美容美髮教案 篇1
活動目標：
1、學習扮演美容美髮設計師，並學會設計出不同的髮型。
2、讓幼兒學習自由分配角色。
3、體驗角色扮演、交往的樂趣。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假髮、化妝品等玩具。
2、知識經驗準備:前期美容美髮店的參觀了解
活動過程：
1、教師提出遊戲要求。
2、幼兒自由選擇角色開展遊戲,教師觀察指導。
（1）幼兒自由分配角色，髮型設計師穿戴好服裝。
（2）髮型設計師為幼兒（顧客）設計髮型，並做好皮膚護理。
（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。
（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，並適時介入。
3、材料的整理，教師評價遊戲情況。
活動反思：
教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，使幼兒體驗學習，自主發展都成為了可能。教師在開放性、低結構的生活化幼兒教育中與幼兒之間的關係是平等的，活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程，充滿了自然、快樂、和諧。
美容美髮教案 篇2
一、遊戲目標
1.學習扮演美容美髮設計師，並學會設計出不同的髮型。
2.讓幼兒學習自由分配角色。
3.體驗角色扮演、交往的樂趣。
二、材料準備：
材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假髮、化妝品等玩具。
知識經驗準備:前期美容美髮店的參觀了解
三、活動過程
1.教師提出遊戲要求。
2.幼兒自由選擇角色開展遊戲,教師觀察指導。
（1）幼兒自由分配角色，髮型設計師穿戴好服裝。
（2）髮型設計師為幼兒（顧客）設計髮型，並做好皮膚護理。
（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。
（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，並適時介入。
3.材料的整理，教師評價遊戲情況。
美容美髮教案 篇3
活動目標：
1、充分挖掘生活中的美，感受自由表達、大膽創造的快樂。
2、在教師的引導下將圖形儘量畫大，並大膽著色。
3、激發幼兒喜歡畫、願意的畫的活動興趣。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
1、油畫棒，水彩筆，畫紙等。
2、教師事先變換一種髮型，簡單化妝。
3、活動前，欣賞畢卡索的〈戴魚帽的女人〉。
活動過程：
一、導入活動，請幼兒觀察教師的髮型和臉部化妝，進行談話，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友看，今天我有什麼變化？哪裡變了？你們知道是怎么變的嗎？今天我去美容美髮了，漂亮嗎？
（反思：教師平時是不化妝的，今天的變化給幼兒對“美容美髮”一種真實又貼近的感覺，這種逼真的視覺效果，能引起幼兒的興趣，使幼兒興奮起來，並將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些，再誇張些，即便教師的妝化得不算出色，卻絲毫未影響孩子們的興趣。）
2、師：喔，原來美容師可以把我打扮得這么漂亮，使我的眼睛象什麼？鼻子象什麼？臉象什麼？把我的頭髮變成了什麼？
3、教師自己變幾次髮型，請幼兒大膽想像，說說象什麼。
師：美容師的本領比我大多了，他們就象誰一樣會變？（魔術師）
（反思：現實是想像的源泉，世界有多大，幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什麼？”、“變成了什麼”激發了幼兒的發散性思維，特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性，將其帶入一種魔法境界。但是此環節，如能增加讓幼兒上來為老師的頭髮變一變髮型，或許能將活動的氣氛推向另一個。）
二、幼兒發揮想像，來當一回有魔法的“美容師”。
1、師：如果你是具有魔法的美容師，你會把頭髮變成什麼？你會把眉毛變成什麼？把鼻子變成什麼？把嘴巴變成什麼？把臉變成什麼？
2、玩“變臉”的遊戲。
師：就讓我們先來把小臉變變吧，看誰把小臉變得最有趣。
幼兒在教師的帶領下，用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”，就把門打開，露出“變化的臉”，孩子們變出各種怪臉並互相展示，相互欣賞。
（反思：教師的啟發式提問給了幼兒充分想像與表達的空間，將主動權交給了幼兒，並通過遊戲“變臉”讓幼兒體會到想變什麼就變什麼的樂趣。）
三、欣賞一幅作品，啟發幼兒大膽想像進行繪畫。
師：你們變的真不錯，有一位小朋友他為媽媽變了一次髮型，做了一次美容，看，“一二三，變”，（變出一幅畫）
提問：這個小朋友將髮型變成了什麼？她的眉（眼、鼻、嘴）象什麼？有趣有趣真有趣，一位有著奇特髮型的漂亮媽媽。你們想變嗎？現在就讓你們來當具有魔法的美容師，給自己喜歡的人變變髮型、化化妝，看誰在畫紙上變得最奇特，最有趣，最可愛，最漂亮，還要看誰用的色彩最美。（反思：在欣賞與對話的過程中,豐富了幼兒的內心感受，並且使幼兒的語言表達能力得到了發展。）
四、幼兒自由繪畫，教師巡迴指導，引導幼兒大膽作畫與著色。
（反思：幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的，對美麗的媽媽更是滿懷崇拜，他們也許在心裡為親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天，他們小腦袋裡儲存的許許多多的圖形符號，總算有了一個盡情釋放的機會了。這裡，幼兒給自己的思維插上想像的翅膀，在繪畫中對髮型及面部進行了變形和誇張，對色彩的套用也較為大膽，充分發揮了想像力和創造力。在這一環節中，體現了設計和裝飾的啟蒙教育。同時，教師對孩子創作的尊重和表揚，進一步激發了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創造的“偉大的、創造性的”作品，也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創造性活動的幸福之中。）
五、在展示區展覽幼兒作品
對幼兒的作品表示肯定，並請他們相互欣賞，感受創作的愉悅。
活動延伸：
幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。（反思：這兩個環節都能夠鼓勵幼兒作畫，重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品，也評價同伴的繪畫作品，這樣，可以促進幼兒評價標準的形成和發展，另外，通過評價小朋友的作品，也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用，促進自我意識的發展。）
活動反思：
美容美髮”是現實生活中女性的一種時尚，是女性更好地展現自身美的方式，是一種最直接的美的表現形式。幼兒對“美容美髮”並不陌生，或許內心“嚮往已久”。這一活動設計的亮點就在於設計者勇敢地將“美容美髮”帶入了幼稚園，帶進了孩子們的中間，並對這種眼見為常、不足為奇的生活中的美進行了學習和挖掘，滿足了幼兒內心的願望，起到了拋磚引玉的作用，能夠提高幼兒對環境、生活和藝術中的美的感受力，豐富他們的感性經驗和審美情趣。
整個活動以欣賞貫穿於活動的`始終，通過活動前對名家經典作品的欣賞到現實人物的欣賞（化妝的老師）再到幼兒作品的相互欣賞，為幼兒提供了想像和創造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發展。使幼兒逐步感受到大膽表現的快樂，喜悅之情油然而生。
這次活動是一次探險，教師摒棄了讓幼兒模仿、臨畫等束縛幼兒想像力與創造力的教學法，沒有教幼兒怎樣去畫畫，而是通過觀察、討論、對話、做遊戲、欣賞、繪畫等活動來誘發幼兒的想像力，激發幼兒的繪畫激情，讓孩子自由地表達自己的思想與感覺。事實表明，這次活動是較為成功的，這給了我們很大啟示。正如胡雨心教授所說，“我們應當引導幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用兒童自己的語言去表現世界。”幼兒用想像畫這種“書面文字”任意組合和改裝物質世界裡的所有事物，書寫出無比絢麗多彩的篇章，充分體會自由想像與創造的快樂。這是孩子們用自己的語言書寫的又一篇“文章”，我們看到了幼兒奇特的想像力與創造力。該活動有著一定的審美教育價值和創造教育價值。