二年級數學乘法教案 篇1
教材簡析
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾隻兔和一共有幾隻雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特徵，為教學乘法意義作好準備，例題後的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。
第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，後一個算式著重介紹各部分的名稱。至於乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題後的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。
教學目標
1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯繫和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，並根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生在初步認識乘法並套用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。
教學過程
一、引入談話。
小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看裡面又有些什麼數學問題？（出示主題圖）
二、認識幾個幾相加。
1、學習例題，初步感知。
（1）提問：在動物樂園裡有些什麼小動物呢？
（2）提問：兔一共有幾隻？小雞呢？你是怎么知道的？
（3）根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）
2、觀察比較，再次感知。
（1）請學生觀察這兩個算式，說說發現了什麼？
（引導學生髮現每個算式里的加數都是相同的）
在學生交流的基礎上，教師概括都是幾個相同的數在相加。
（2）用幾個幾相加表述。
啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？
（3）教師小結
這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。
（幾個幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）
3、完成試一試，深化感知。
（1）第1題
先讓學生看圖數一數有幾個幾，然後照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最後讓學生填一填。
（2）第2題
先讓學生直接擺出3個4根，然後指著數一數，最後填一填。
（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對於幾個幾的認識和掌握情況。）
三、認識乘法。
1、學習例題
（1）出示主題圖
學生觀察圖，說說一共有多少台電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）
（2）認識乘法
教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。
4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24
提問：42和24都表示幾個幾相加呢？等於幾呢？（板書=8）
教師在算式42=8中介紹乘號和讀法（板書乘號和4乘2字樣）
學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）
學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。
引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什麼方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那么？
教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。
（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對於乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對於乘法有了一個整體的認識和深入的理解）
2、試一試
（1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，並填一填。
（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
（3）反饋核對。
提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？
列乘法算式時是怎么想的？得數是怎么知道的？
教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。
（4）觀察比較。
請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。
（5）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。
（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）
四、課堂總結
想一想今天學習了什麼內容？你又知道了些什麼？
（必要的學習反思和總結，有助於讓學生養成學後思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去）
二年級數學乘法教案 篇2
教學目標：
（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便
（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式
（三）會口述乘法算式所表示的意思
（四）培養學生觀察比較的能力
教學重點和難點
重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便
難點：乘法算式所表示的意思
教具和學具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖
學具：學具袋中上述實物圖
教學設計過程
（一）複習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答後，教師引導學生觀察：
提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什麼不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2.像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2
（二）學習新課
1.啟發性談話
像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什麼呢？這正是我們今天要研究的問題.
2.出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問：
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最後又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）
用加法算：2＋2＋2=6
（3）你寫出的加法算式有什麼特點？相同加數是幾，幾個2連加
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。（板書課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然後讓學生想一想說一說，乘號像什麼（像漢語拼音中的。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的後面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等於6。
3.由學生擺正方形
教師指導學生操作：
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發提問：
（1）求4個3是多少，用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
（2）這個加法算式有什麼特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
（3）這個乘法算式表示什麼意思，怎樣讀？
4.學生獨立操作，小組合作學習
教師提出要求：
（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什麼意思，怎樣讀？
歸納小結：
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什麼特點？
（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什麼法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想像一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100。因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（三）鞏固反饋
1.基本練習
出示複習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2.遊戲
（1）拍手遊戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂遊戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
設計說明
這一節是學生學習乘法的開始。教學時從加法引入，在複習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，並介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備。
二年級數學乘法教案 篇3
教學目標：
一、認知目標：
1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
二、智慧型目標：
1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。
2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
三、情感目標：
1、培養學生小組合作互助的精神。
2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。
教學重點：
體會乘法的意義。
教學難點：
理解同數連加與乘法的關係。
教學準備：
1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。
內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、製作多媒體電腦課件。
4、製作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學過程：
一、交談導入，提高興趣。
同學們，你們喜歡到遊樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動
腦筋的同學，老師就帶他到遊樂園玩，好嗎？
二、引導探究，學習新知。
1、請看圖，這五個小朋友在乾什麼？
2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。
4、請學生匯報，師分類板書：
14+6=20__+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什麼？
引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？
請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。
7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？
學生引導說出：幾個幾相加。
8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。
9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個3？得多少？板書（63=18）
12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等於18。）
13、那同學們知道是什麼嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什麼？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什麼意思？
15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？
16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？
17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束後，全班同學再齊讀一次。
2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。
板書設計：
乘法
14+6=20__+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等於1836=18讀作：3乘6等於18
二年級數學乘法教案 篇4
教學目標
1. 通過複習乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內在聯繫。
2. 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學生髮現簡單數學規律的能力。
3. 在遊戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學習數學的興趣。
教學過程
一、 創設情境，激發興趣
談話：小朋友，你們以前去過遊樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的遊樂園數學遊樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發吧！（放《郊遊》歌，學生跟唱）
設計意圖：以去遊樂園遊玩來激發學生參與學習活動的興趣，引導學生把學習知識看作一種其樂融融的享受。
二、 巧設遊戲，啟迪思維
1. 整理乘法口訣表。
談話：哎呀，要想進遊樂園，必須找出乘法口訣表排列的規律，並能背出來，遊樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？
（1） 學生自由填，教師巡視，適時指導。
（2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。
設計意圖：創設學生感興趣的問題情境，引導學生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。
2. 尋找乘法口訣表中的規律。
提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發現什麼規律？
學生讀口訣，在小組裡交流自己發現的規律。
學生髮現的規律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行② 每一行的第一個數按從小到大排列，第二個數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3. 練習背乘法口訣表。
讓學生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。
反饋：指名背，全班齊背。
談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發現什麼規律？
學生讀口訣，交流發現的規律。
學生髮現的規律可能有：① 第一豎排的第一個數是1，第二豎排的第一個數是2 ② 每一豎排的第二個數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句
小結：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排
讓學生豎著背口訣，指名背後全班齊背。
談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？
教師介紹並示範拐彎背的方法，學生試背。
提問：你發現每一組口訣間有什麼聯繫嗎？
小結：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。
學生自由讀，指名試著拐彎背。
談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學生自由背乘法口訣，指名背。
談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，並能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，遊樂園的門已經打開，讓我們進去玩玩吧。
三、 分層練習，深化理解
1. 歡樂對對碰（複習第3題）。
談話：歡樂對對碰開始了。規則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說對對，兩人拍手合說碰碰碰，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個遊戲。
2. 踩石頭過河（複習第4題）。
談話：遊樂園裡有一條小河，河裡的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。
同桌比賽，看誰能順利過河。
集體交流，了解全班練習的正確率，及時指導。
3. 踩氣球（複習第5題）。
課件出示氣球圖。
談話：這裡有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書上。
組織交流，開火車踩氣球（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。
4. 摘星星（複習第1題）。
談話：剛才小朋友們表現這么棒，數學樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。
提問：從圖中你知道了了什麼？你會用學過的方法算一算這裡一共有多少顆智慧星嗎？
指名列式計算，並說說為什麼用乘法計算。
談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這裡還有一道題，敢挑戰嗎？
出示第（2）小題，學生獨立完成在書上。
組織交流，讓學生說說算式的含義。
設計意圖：複習教學除了整理相關知識以外，還要進行系統的練習。上面的練習教學力求活而有效。根據低年級學生以形象思維為主，好勝心強，想像力豐富的特點，教師適時地組織學生在遊戲和活動中學習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的複習題，根據學生在練習中出現的問題，著眼於幫助學生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實效。
四、 總結全課，課後延伸
談話：時間過得真快，轉眼我們就要離開遊樂園了，今天你們學得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收穫嗎？
二年級數學乘法教案 篇5
教學目標：
1、通過觀察，在圖示、現實生活中發現重複行為和類似的情景。能用語言對重複的行為和類似的情景進行準確地描述。
2、能夠用“幾個幾”來描述重複的行為和類似的情節。知道可以用同數連加來計算幾個幾的和。
3、培養學生髮現問題、表述數學問題的能力。
4、初步體驗數學簡潔美。
重點難點：
能夠用“幾個幾”來描述重複的行為和類似的情景。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、 新授引入
師：今天小胖他們來到了遊樂場，遊樂場真熱鬧呀！小夥伴們都在玩什麼呢？
生回答。
師：選擇一項活動，數一數它的數量，你發現了什麼？
生： 小汽車 一輛汽車坐2人 有這樣的6輛
划船 一條船上坐3人 有這樣的6條
轉杯車 一隻轉杯車乘4人 有這樣的5隻
氣球 每個小朋友拿5個 有這樣的4個小朋友
生：我發現了，遊樂項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個一疊，這裡看到了一疊，是：1個4。
師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？
（點擊出示椅子圖片）
（1）生：這裡有2疊椅子，每一疊有4隻，是：2個4。
師：嗯，說得很清楚，那你知道2個4是多少嗎？
生：2個4是8，4+4=8
（2）生：這裡有3疊椅子，每疊有4隻，是：3個4。
3個4就是：4+4+4=12。
（3）生：……
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個4。
並且，我們可以用4個4個連加的方法來求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學習的：幾個幾相加。（板書）
探究二
1、師：其實幾個幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最愛吃的香腸里發現了什麼？誰也發現了？
生：香腸有六盤，每盤有四根。
6個4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
2、師：你發現的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時候，我們該怎么用算式來表示呢？
生：6個0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（
3、師：香腸吃光了沒關係，餐廳里還有很多好吃的。看，要答對問題才能吃喔。給你們商量一下。
學生看圖討論，計算。
生：3個5表示為5+5+5=15
4個6表示為6+6+6+6=24
師：真厲害！看得仔細而且也算對了。
我們說，當遇到幾個幾，可以用同數連加的方法計算出結果。
師：那么這個相同的加數是指哪一個“幾”呢？
生：是看後面一個數是幾，就用幾來加；看前面一個幾，就是相加的次數。
2、 練習與鞏固
師：生活中幾個幾的例子也很多，你們能說一些嗎？
生回答。
三、 小結
每一份有幾個，有這樣的幾份可以用幾個幾表示。
幾個幾可以用同數連加的方法計算出結果。
課後習題
四、 課後作業
練習冊第5頁
二年級數學乘法教案 篇6
教學目標：
1、 使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。
2、 知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱。
3 、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考，寫出乘法算式，並體驗乘法更簡便。
4 、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學重點：
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。
教學難點：
理解乘法的含義。
教具準備：
課件、學生每人30根小棒。
教學過程：
一、激趣導入，復舊引新。
出示主題圖，讓學生們觀察圖中有什麼？小朋友在乾什麼？小火車每節車廂坐幾人？過山車每排坐幾人？摩天輪上每個吊廂坐幾人？各種遊戲有多少人參加？怎樣計算？
根據學生回答板書：
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
引導學生髮現這幾題的加數有什麼特點？
教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書：求相同加數的和。
二、引導探索，感悟新知。
1、看一看。
出示小朋友們擺小棒情景圖。
引導學生們觀察小朋友都在做什麼？每個小朋友擺出了什麼圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個三角形。有的擺了4棵小松樹。）
2、找一找。
讓同學們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18
板書：6個3 3+3+3+3+3+3
3、猜一猜。
8個3怎樣寫？80個3怎樣寫？
4、說一說。
像這樣求6個3 相加，求幾個相同加數的和，除了可以用加法計算外，還可以用什麼法計算？
介紹乘號及寫法。乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。
教師講解：求6個3的和可以列乘法式。
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等於18。
或：3×6=18，讀作：3乘6等於18。
二年級數學乘法教案 篇7
教學目標：
1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，並能套用口訣進行計算。
2、培養學生利用舊知識類推新知識的學習能力。
教學重點：
7的口訣含義，知道每句口訣的來源。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，並能正確地套用。
教學過程：
一、複習：
二、新課。
1、談話引入新課。
2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。
（1）引出連加的結果。
學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。
提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？
（2）教師引導啟發學生推導出7的乘法口訣。
提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。
口訣分別是什麼？口訣的含義是什麼？
（3）觀察7的乘法口訣排列規律。
提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什麼規律？
提問：為什麼因數一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？
提問：如果74=？你忘了，有什麼辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，並熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯繫，為解決實際問題打基礎。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養學生用乘法解決問題的意識。
二年級數學乘法教案 篇8
教學目的：
1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯繫和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，並根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。
3、使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學重點、難點：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會乘法和加法的聯繫和區別。
教學準備：
多媒體
教學過程
導入新課
今天這節課讓我們一起走進“智慧寶塔”，不過，要想到達最高層，我們必須找到開啟每一道門的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進入第一層，門上寫著一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個加數相同不相同？5+5+5中的三個加數相同不相同？誰能根據加數的特點把這些算式分成兩類？
追問：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同）這些算式的相同加數是什麼？有幾個這樣的相同加數呢？
二、感知“幾個幾相加”
小朋友真聰明已經得到第一把鑰匙，進入第一層，現在我們要爭取進入第二層啦！
（1）出示例1圖
提問：圖中幾隻小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據學生的回答相機板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個算式表示幾個幾相加？
板書：3個2相加 4個3相加
追問：這兩個加法算式有什麼共同的特點？（都是連加；每一題的加數都一樣）
（2）完成第頁的“試一試”
讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？
繼續要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1、出示第2頁的例題。
提問：一共有多少台電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫下來，並說一說是幾個幾相加。板書：2+2+2+2=8。
（添加電腦圖片為6個2）是幾個幾相加，你能把加法算式寫下來嗎？
（添加電腦圖片為10個2）現在呢？
談話：隨著電腦數量的增加，求“幾個幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問題。（揭示課題：認識乘法）
像：2+2+2+2=8，4個2相加可以用乘法算，板書4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
（乘數） 乘號 （乘數） （積）
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
2、讀寫乘法算式
提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個2呢，並說說各部分的名稱。
3、完成課本第2頁“試一試”（先獨立完成，再評講校對，並讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便）
五、連繫實際
談話：在完成了上面的題目後，我們已經衝刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來做個遊戲慶祝一下，好吧。
拍手遊戲
要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，並列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其餘同學說一說，最後讓同桌遊戲。
六、總結
二年級數學乘法教案 篇9
一、 教材內容
北京師範大學出版社第三冊《數學》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。
二、 設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數，列出相應的算式並根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。
三、 教學目標
1、 知識與能力
（1）結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
（2）培養學生合作、交流、自主探索的意識和習慣。
（3）培養學生的競爭能力和數感。
2、過程與方法
（1）進一步理解乘法的意義。
（2）使學生知道5的乘法口訣的來源。
3、情感態度價值觀
（1）使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
（2）懂得數學是生活的需要，數學來源於生活，套用於生活。
四、教學重點：
掌握5的乘法口訣。
五、教學難點：
5的乘法口訣的編制。
六、教學準備：
多媒體課件。
七、教學過程：
1.創設數松果情境，導入新課：
2.提出問題，探究新知：
（1）提出問題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數學問題？
生1：一共有多少個松果？……
（2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什麼好辦法解決這個問題嗎？
生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢？(學生說出各自不同的數法。)
①1，2，3，4，…1個1個地數。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續加5算出得數。
③5，10，15，20，…5個5個地數。
④一五，一十，十五，二十，……也是5個5個地數。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什麼？
生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學生說一說這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什麼想法？生1：算式和得數都有一定的規律。
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然後4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
（學生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個松果，2排有10個松果……
生3：記住1個5是5，2個5是10……
師補充：這是根據乘法的意義來記的
生4：記住每個乘法算式中都有乘數5。積一個比一個大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們願意把它們找出來嗎？
生1：我們組發現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細！為什麼會這樣呢？
生2：每次都多了1個5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發現“五五二十五”這句口訣是5個字，“四五二十”是4個字，第一句口訣“一五得五”中有一個“得”字。
師：為什麼這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發現的規律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3.鞏固練習：
（1）教師和學生對口令記口訣。
（2）任意兩小組“開火車”背口訣。
（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。
4.綜合套用：
師：在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？(學生思考後互相提問。
5.課堂總結：
師：今天的學習，你有什麼收穫？有哪些進步？
二年級數學乘法教案 篇10
教學目標：
1、使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
2、進一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，並熟練地利用乘法口訣表求積
3、培養學生認真審題，細心計算的習慣。
教學重難點：
進一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。
教學過程：
一、揭題展標上節課我們複習了100以內的加、減法口算,這節課我們複習有關乘法的知識。板書課題:表內乘法的複習。
二、梳理、溝通
1、溝通乘法和加法的關係
（1）出示蘋果圖，求一共有幾個蘋果，用加法怎樣列式？板書：6+6+6+6=24
（2）用乘法怎樣列式？為什麼用乘法計算？
板書：4×6=246×4=244個6相加
（3）用哪種方法計算比較簡便？
（4）意義小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
板書：意義
2、讀法：誰會讀這兩道算式？板書：讀法：4乘6等於244乘6等於24
3、回憶乘法算式各部分的名稱：4、6叫什麼，得數24叫什麼？
板書：名稱因數因數積
5、複習乘法口訣
（1）4×6等於24用那句口訣？板書：乘法口訣四六二十四
（2）補充乘法口訣表：
在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？
豎著看“四六二十四”這一列還缺少著哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？
（3）全班拐彎背乘法口訣。
（4）對口令
二四十二二十四
三九九六十三七八六七
（5）說說哪幾句口訣最容易幾錯，你想提醒小朋友什麼？
（6）選兩句口訣寫出相應的兩道乘法算式。
是不是所有的乘法口訣都能寫出兩道乘法算式？（不是）請按照順序把它們說出來。
三、小結：剛才我們複習了乘法的意義、讀法、各部分名稱和口訣表，下面我們重點複習乘法的意義和乘法口訣。
四、練習
1、摘蘋果先說口訣，在說算式及得數。
7×98×67×63×57×56×7
3×78×59×69×82×94×4
2、填空
（1）、2×7=讀作,表示。
（2）、兩個因數都是6，積是，算式。
（3）、7×5+7=×。
（4）、里最大能填幾？
×6<4331>5×9×<52×8<65
3、選擇題
（1）2個5相乘的算式是
①5+2②2×5③5×5
（2）2×8可以表示①2個8相加②8個2相加
（3）積是63的算式是
①60+3②4×9③9×7
4、判斷
1、2×5和2×5的意義不同。
2、7×9讀作：七乘九。
3、6和8相加是48。
五、總結
今天，我們複習了什麼知識？
二年級數學乘法教案 篇11
教學內容：
書本第1~3頁。
教學目標：
1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的.意義，初步體會乘法和加法的聯繫和區別。
2、能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3、繼續培養學生的探究能力，學習數學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，遊戲。
思考與調整
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
1、師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家裡跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做遊戲，多開心啊！（出示情景圖）
瞧，來了哪些小動物 （小兔，小雞）
2、師：每種小動物有多少只呢 跟你同桌的小夥伴說一說。誰來說
你是怎么知道的呢 能列個算式嗎 還有呢
板書：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二、觀察操作，認識幾個幾。
1、觀察情景圖，初步感知幾個幾
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢 特別在哪裡
（加數都一樣）我們一起來研究這兩個加數相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數都是幾 （板書：2）有幾個2相加 （板書：3個2相加）誰來帶著大家數一數 1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢 自己先數一數。誰來帶著大家數一數。（板書：4個3相加）
2、 操作，感受幾個幾。
師： 下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎 看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎 數一數，你擺了幾個幾 求一共擺了多少根 怎樣列式
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小夥伴數一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們任意地擺出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三、深入探究，認識乘法。
1、體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾隻眼睛呀 （2隻）
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少隻眼睛呢 怎樣列算式 一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢 （板書：4個2相加）
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少隻眼睛，怎樣列算式 （板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀 （板書：8個2相加）
師：我們全班一共有多少隻眼睛呀 怎樣列式 誰來說，要幾個2 （板書：34個2）
這樣吧，老師和你們一起來寫，看在半分鐘內誰先把算式寫完。拿出你們的白紙，準備好了嗎 比賽開始。（小卡片上板書：392或239）寫完了嗎 我可是幾秒鐘就寫完了。你們怎么還沒寫完 好，時間到，停！說說你們有什麼感受 有沒有簡單一點的寫法呢 想看看老師是怎么寫的嗎
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成
五，暢談收穫，套用升華。
1、師：今天我們認識了乘法，你有什麼感受和打算呢
2、師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一隻手有5個手指，一雙手有2個5隻，可以用25=10 或52 = 10計算。課後請你用心搜尋，然後跟大家來交流。
3、建議大家繼續玩數青蛙的遊戲，想想這裡能不能用上今天學的乘法。