國小數學教案模板匯總 篇1
教學內容:國小數學第十一冊第98頁例10
教材簡析:工程問題套用是分數套用題中的一個特例。它的數量關係和解題思路與整數工程套用題基本相同。本節教學,主要是用整數工程套用題引入,讓學生根據具體數量解答,然後把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學,使學生理解工程問題的實際意義,掌握它的解題方法,培養學生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發展他們的智力。
教學目標：1.認識分數工程問題的特點。
2.理解、掌握分數工程問題的數量關係,解題思路和方法。
3.能正確解答分數工程問題。
教具、學具準備：投影片幾張。
過程設計：
一、複習引入：
口答列式：
1.修一條100米長的跑道，5天修完。平均每天修多少米？
2.一項工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？
3.修一條100米長的跑道，每天修25米，幾天修完？
4.一項工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？
（通過這組題，複習工程問題的三個基本數量關係，以及工作總量、工作效率、不定具體的數量應樣表示，為學習用分數解答奠定基礎。）
二、新課：
1、引出課題:工程問題套用題.
2、教學例10
（1）出示例10：一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？
（2）審題後,根據條件問題列成下表,分析解答,講算理：
國小六年級數學教案——工程問題套用題
教學目標：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關係。
2、掌握一般工程問題的結構特徵。
3、學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學重點：學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學難點：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關係。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、複習準備：
1、口答，並說出數量關係式。
（1）甲乙合做60件產品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時間
（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？
80÷4=20（個）
工作總量÷工作時間=工作效率
2、回答，說說你是怎么想的。
（1）加工一批零件，甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾？
1÷4=
（把工作總量看作“1”）
（2）一項工程，甲單獨修建，需要4天完成，乙單獨修建，需要8天完成。
①甲隊獨修，每天完成全工程的（ ）。
②乙隊獨修，每天完成全工程的（ ）。
③兩隊合修，每天完成全工程的（ ）。
小結：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因為工作總量不再是一個具體的數量，而工作效率是一個分數，這個分數實質上是單位時間完成了工作總量的幾分之幾。
二、教學新課。
1、出示例2.（小黑板）
一項工程，由甲工程隊單獨施工，需8天完成。由乙工程隊單獨施工，需要12天完成。兩隊共同施工需要多少天完成？
（1）審題後，想：這道題需我們求什麼？你可以根據哪個關係式來解答？
（2）學生嘗試做，並同桌交流。
（3）反饋說明。
1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）
（把工作總量看作“1”，兩隊的工作效率就是+。）
教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結果會怎樣？
學生任選一個數列式計算。
小結：計算結果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。
2、練一練。
（1）填空。
①甲做一項工作需5天完成，每天完成這項工作的（ ），3天完成這項工作的（ ）。
②一項工程，甲隊獨做需要36天完成，乙隊獨做需要45天完成。兩隊合做，一天可以完成這項工程的（ ），（ ）天可以完成。
（2）修一條公路，甲隊獨做需10天，乙隊獨做需15天，甲乙兩隊合做，幾天可以完成？
（全班練，抽學生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）
3、小結：四人小組討論。剛才練的題有什麼特點？我們是怎么解的？
教師：這就是我們今天學的工程問題。（出示課題）
三、鞏固練習
1、變式練習
列印一份稿件，甲單獨乾要10小時，乙單獨乾要12小時，丙單獨乾要15小時。
（1）甲、乙、丙三人合打1小時，完成這份稿件的幾分之幾？
（2）三人合打一小時後，還剩下幾分之幾？
1-=
（3）甲、乙、丙三人合乾，幾小時可以完成？
1÷（++）=4（小時）
（4）甲、乙兩人合乾5小時，可以完成這份稿件的幾分之幾？
（+）×5=
（四人小組交流，想想還可以提出哪些問題並解答。）
2、看書，質疑。
四、教學小結：今天我們學習了什麼？你是怎樣來解答這些套用題的？
五、作業：《作業本》P70［67］
國小數學教案模板匯總 篇2
課時目的：
1、讓學生在具體活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯繫。
2、在理解倍含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關係。
3、培養學生初步的觀察、分析能力。
教學重點：體會倍與等分之間的聯繫。
教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數隻；幻燈片若干；獎品若干。
教學過程：
一、故事引入，創設情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
（過渡語言）：誰來介紹一下？在什麼地方？都有誰？它們有多少只各在做什麼事情？A同學你來。（能說完整話嗎？）
（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現在來填填已知條件的數量是多少！
誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鳥□只 小雞□只
（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）
（反思）：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂於玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善於質疑、樂於探究、勤於動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。
二、探究性學習
1、體會除法與等分活動的聯繫
（過渡語言：）玩耍既輕鬆又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！
（教學語言：）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
（講解語言：）現在我們按3隻一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6隻小鴨裡面有（多少）份3隻小猴那么多。（訂正：2個）
（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，A同學你來一說：板書：63＝2
（評析語言：）猴子有3隻，小鴨有6隻，按每3隻為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發現6隻小鴨裡面有（2）份3隻小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，
用算式表示就是63＝2。
板書：小鴨只數是小猴只數的（2）倍。
（講解語言：）現在要注意的是倍不是單位名稱，得數2後面不要寫倍字。
（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。
2、做一做，生生互動
每個小組發一張表。（小組活動）（評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學語言：請同學們注意，現在要求前後桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；過渡語言：然後圈一圈，觀察8隻小雞裡面有（ ）份2隻小松鼠那么多；最後，填空列式。
小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學語言：B同學你來回答。
（小結性語言：每2隻一組，8隻小雞裡面有4份2隻小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的4倍。）
（反思）：可惜這裡沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結性語言：我們通過前面的套用題的練習知道了這樣的套用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數裡面有（幾）份另一個數那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道套用題；教師讀題一遍。
（1）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（2）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□
（3）你還能提出什麼除法問題？
教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；
（講解語言）然後推薦一名同學說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）
（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？；如果採用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：質疑：你還能提出什麼用除法解決的問題？
學生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。
小鳥的只數是小鴨的.（ ）倍。
小鳥的只數是小猴的（ ）倍。
教學語言：現在我們來看問題口答，D同學你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習。
1、教學語言：翻開教科書p47找到練一練第1題。
老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什麼條件，要求的是什麼？
⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、 教學語言：現在找到練一練的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什麼條件，要求的是什麼？
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。
3、教學語言：找出練一練第3題。
講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多雲□天。
⑵晴天的天數是下魚的□倍。
⑶你還能提出什麼問題？
①獨立完成。
②組內口頭提出問題，並口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價中採用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學
生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由於課前就強調了最後要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
五、課堂小結。
小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法套用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一個數裡面有幾個另一個數那么多？所以用除法來計算！好了以後我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題並學會了解決。
五、（附）板書設計：
快樂的動物
1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？
（ 想：6隻小鴨裡面有（多少）個3隻小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？
（想：8隻小雞裡面有（多少）個2隻小松鼠那么多？）
□○□＝□
國小數學教案模板匯總 篇3
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。
教學目標
1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，並能根據規律指出下一個物體。
2、通過塗顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。
3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。
重點難點
教學重點:初步發現事物的排列規律。
教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律
教具學具
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學過程
一、創設情境，生成問題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部卡通片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大螢幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大螢幕出示：灰太狼)
2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大螢幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜…… 你為什麼猜是灰太狼呢?(大螢幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什麼這么肯定?說說理由。
4、師：像這樣一隻羊、一隻狼;又一隻羊、又一隻狼;再一隻羊、再一隻狼，它們排列時的順序是重複出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。
5、激趣：請看大螢幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問題、
1、師：請看大螢幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什麼節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什麼來布置教室的?誰會說完整話?再仔細觀察，你有什麼發現?
2、圖中有規律?有些什麼規律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規律。
3、想一想：這最後一面彩旗應該選什麼顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大螢幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。
4、指名訂正並說一說：最後一朵彩花你選什麼顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什麼要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什麼，還能給我們帶來一種美的享受
三、鞏固套用，內化提高
(一)塗一塗。
1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律塗顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什麼規律塗的顏色，並按照這樣的規律接著往下塗一塗嗎。
2、學生自主塗一塗。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。
2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務後把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!
2、同桌合作用學具來擺一擺並貼上在卡紙上。
3、學生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大螢幕：仔細看，下一個是誰?
2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評審，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。
3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什麼心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什麼心情呢，大聲說出來。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、櫥櫃、花瓶、連續紋樣等。(和前後左右的同學指一指，說一說規律在哪裡?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之後，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。
4、學生誠實評價自己。
國小數學教案模板匯總 篇4
教學目標：
1、利用已學知識引導學生髮現、總結一位小數加減法的計算方法，
2、能解決簡單的小數加減法問題，
3、提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數加減法的計算法則。
教學難點：
掌握一位小數加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數學的樂趣，提高學習興趣。
教學方法：
談話法，觀察法，討論法
教學過程：
一、談話引入
1、出示PPT（超市圖片）
師問：同學們看看這是哪裡呀？（超市）
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家帶來了一些前兩天從超市里買來的東西。大家想知道是什麼嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？ （生大聲回答）
2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1.2元，毽子2.5元）
3、師：老師這裡還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
二、新授
1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價格，並讓生用前面學過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學有疑問了，老師買這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5= ，師：為什麼要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）
4、這個算式和我們以前學過的有什麼不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等於3元，2角加5角等於7角，合起來就是3元7角。
（2）1元2角加2元等於3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........
國小數學教案模板匯總 篇5
教學目標
1.能正確的口算整百整十數加、減整百整十數、以及整萬數的加減法.
2.培養學生推理能力.
教學重點
掌握口算方法.
教學難點
培養學生計算的正確性.
教學過程
一、複習導入
口算，並說一說口算過程
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
二、學習新課
（一）教師談話：我們已經學習了兩位數加、減兩位數，兩位數加、減整十、整百的口算，今天我們繼續學習口算加、減法.（板書課題：口算加、減法）今天學習的口算加、減法與過去的有什麼不同呢？
教師把最後一道口算題250＋400改為250＋470（即例1）
1.提問：同學們會口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請大家試一試.
2.學生交流匯報，並說說自己是怎樣想的？ （演示課件口算加、減法）
板書匯報結果.（構想三種方法）
A.200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B.250＋400＝650，650＋70＝720
C.25＋47＝72，250＋470＝720
（第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250＋470＝720）學生說出這種方法應給予鼓勵.
（二）教學例2
1.出示例2 口算： 540－370
2.小組討論：怎樣口算才能又對又快.
3.匯報結果，說出思路.
540－370＝170
A.540－300＝240，240－70＝170
B.540－340＝200，200－30＝170
C.540－70＝470，470－300＝170
D.54－37＝17，540－370＝170
教師肯定這四種方法正確，同時說明第四種方法：把540看作54個十，370看作37個十，54個十減37個十得17個十，所以540－370＝170
4.練習
（1）口算（要求說出口算過程，方法自選）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
（2）一個數是390，另一個數比它多150，另一個數是多少？
（三）教學例3
1.出示例3、口算 ：
（1） 17萬＋8萬＝_________萬
由學生自己說思路
（2）27萬＋19萬＝_________萬
因為27＋19＝46, 所以27萬＋19萬＝46萬
（3）27萬－4萬＝_________萬
因為27－4＝23, 所以27萬－4萬＝23萬
（4）35萬－28萬＝_________萬
因為35－28＝7, 所以35萬－28萬＝7萬
2.練習
（1）口算（要求說出口算過程）
34萬＋18萬＝ 23萬－18萬＝
250萬＋750萬＝ 50萬－27萬＝
（2）一個數是820萬，另一個數比它少150萬，這個數是多少？
三、課堂練習
1.口算，並把得數填在空格里.
＋
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2.口算
24萬＋6萬 76萬＋19萬 65萬－47萬
15萬＋35萬 29萬－13萬 40萬－18萬
69萬＋26萬 82萬－54萬 230萬－70萬
四、 課堂小結
這節課我們都學習了什麼知識？ 你是怎么口算的？（讓學生各抒己見，講出自己採用的方法）
五、課後作業
1.口算下面各題.
320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝
250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝
520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝
2.口算下面各題.
170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝
850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝
240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝
國小數學教案模板匯總 篇6
教學內容：
毫米的認識（教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。）
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：培養學生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？
二、探索交流、解決問題
1、估測數學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，並估一估大約有多長，然後
把估測的結果填入下表？
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
（1）採用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的?估計?一欄中（見下表）。
（2）對估計的結果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：?誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？?
2.用測量的方法驗證估計的結果。
（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
（2）組織全班學生交流測量的結果，並由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。
寬：不到15厘米、差2個小格。
厚：不到1厘米、只有6個小格。
小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位於厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
（1）.認識學生尺上的1毫米有多長。
（2）讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然後匯報小結1厘米裡面有多少個1毫米。
（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然後再比一比1厘米和1毫米，你發現了什麼
生1：把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關係，1厘米=10毫米。
4、認識厘米與毫米之間的進率
思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什麼關係？
學生匯報交流
1厘米＝10毫米
板出：1厘米=10毫米
5、舉例說明1毫米的長度
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等?這些東西的厚度大約都是1毫米。?
三、鞏固套用、內化提高。
1.完成數學課本第3頁的做一做。
2.指導學生完成練習一的第一、第二題。
3.找出自己周圍物品，並用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什麼本領？
國小數學教案模板匯總 篇7
教學目標
聯繫生活實際並動手操作,能正確辨認照片分別是從什麼位置拍攝的，發展學生的空間觀念。
教學重難點
1、能正確辨認照片分別是什麼位置拍攝的，體會不同方向觀察對象形狀的變化。
2、能正確辨認以正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學過程
一、活動1
1、事先布置學生利用課餘時間在人行道上觀察從面前開過的汽車，先看到什麼？最後看到什麼？觀察周圍的社區或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫面是什麼樣的。
2、師：同學們都很注意周圍的事物，如看從面前開過的汽車，從不同位置觀看附近的社區和村莊，同學們都有體會，我們交流一下。
3、師：剛才同學們交流了很多觀察景物的實際體會，現在請打開課本第58頁的上半部分。
從①②③三個不同的位置，拍攝了天安門廣場的三幅照片，請你辨認一下，各是從幾號位置拍攝的。
先個人思考，再與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？
二、活動2
1、師：根據同學們的體會，同一個景物在不同的位置看到的畫面不同，現在請同學們看“練一練”第一個問題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學說一說，你是怎樣想的`？
3、師：兩輛汽車從攝影師面前開過，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請大家在○內標出攝影師的拍攝順序。
與同伴交流，說說你的想法。
師：因為兩輛車以攝影師面前開過的，先看到什麼？（車頭）再看到什麼？（車身）最後看到什麼？（車尾）
4、P58、試一試
a、師出示掛圖，引導學生看懂從空中拍下的照片，說一說圖中有哪些物體。
b、師：你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎？
c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，並與同伴說一說理由。
d、師用模型驗證，幫助學生反思自己的想像。
三、活動3
P59、1、連一連
先獨立觀察、填寫，再用相似的實物擺一擺、驗證。
P59-2
審題、填寫
全班匯報交流想法
國小數學教案模板匯總 篇8
一、學習目標
（一）學習內容
義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。
十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今後學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解算理，並形成的算法，形成運算能力。
（二）核心能力
《十幾減9》屬於數與代數領域內容，通過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程，培養運算能力。
（三）學習目標
1.通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。
2.在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇最佳化的方法，提升運算能力。
3.在解決問題的過程中，感受數學來源於生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。
（四）學習重點
掌握十幾減9的計算方法。
（五）教學難點
理解“破十法”的計算算理和方法。
（六）配套資源
實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。
二、學習設計
（一）複習導入
1.拍手遊戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2.複習十幾的組成
師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
（二）探究新知
1.觀察主題圖，提出問題
師：這是遊園會活動，說一說你看到了什麼？發現了哪些數學信息？
指導觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發現的數學信息，並提出數學問題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發現了哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？
預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？
師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。
設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序觀察，收集信息和提出與信息相關的問題，初步培養學生有序觀察，找與對應信息相關，並提出問題的邏輯分析能力。
2.探究十幾減9的計算方法和理解算理
（1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝
（2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法
師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然後和同桌說一說你是怎么拿的。
學生活動匯報預設：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個同學是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？
教師結合情況邊說邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15裡面的5－5，再算15裡面的10－4＝6.
師：誰能像老師這樣，結合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？
（一生照樣子說後，同桌相互說一說計算過程）
師：誰還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一併拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。
師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？
（同桌相互說一說，找個別學生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒？為什麼把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什麼意思？
師：你能給這個方法起個名字嗎？
動手操作重點理解“破十法”的算法和算理
（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。
（2）從中圈出9個，想一想怎么圈。
結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什麼？再算什麼？並完成下面括弧的填寫。
15－9＝因為－9＝，＋5＝
師：誰還有不同的方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。
3.鞏固練習
（1）圈一圈，算一算。
師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什麼？再算什麼?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說說怎么計算14－9＝？
設計意圖：學生通過動手操作、閉眼想像、歸納，將操作、語言和算式充分地聯繫起來，從而將多種表征方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。
（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。
（3）完成練習二第1題。
（三）課堂
全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
（四）課時作業
1.練習二第2題送信。
先讓學生進行遊戲，遊戲完之後把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什麼發現？
師：十幾減9的差為什麼比被減數個位上的數多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生匯報，交流自己的計算方法。
知識點十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過遊戲形式練習，了解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生髮現規律，並說出十幾減9的差為什麼比被減數個位上的數多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。
2.結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。
知識點十幾減9的套用。
答案略
解析通過學生編題，讓學生髮現計算和生活的聯繫，培養學生用數學的眼光觀察生活，積累數學素養。
3.看圖列式。
（1）（2）
知識點讓學生觀察分析圖中的信息和問題，提高學生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。
4.解決問題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，並提高解決實際問題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。
國小數學教案模板匯總 篇9
教學目標
1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述.
2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函式思想，培養學生積極探索的精神和良好的'計算習慣.
教學重點
掌握6加幾的計算方法.
教學難點
熟練進行6加幾的計算.
教學過程
一、複習導入.
師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等於10，10再加3等於13.）
依次出示口算卡片，學生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索.
1.教學例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做.
學生嘗試著完成.全班進行交流：
隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什麼要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等於多少？）
學生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做.學生獨立完成後交流：
（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便.）
三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6隻七星瓢蟲，右邊的葉子上有5隻七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答.
訂正：你是怎么計算的？
2.
學生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計算的？
3.指名口算.
4.學生獨立完成下題.
四、課堂小結.
今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
五、遊戲：投籃【詳見探究活動】.
國小數學教案模板匯總 篇10
教學目標：
1、結合具體情境，經歷自主解決問題、學習小括弧里含有兩級運算和帶中括弧的三步混合運算順序的過程。
2、理解小括弧里含有兩級運算和帶中括弧的三步混合運算的運算順序，會正確進行計算。
3、經歷對計算結果進行檢驗的過程，能說明所得結果的合理性和正確性，提高解決實際問題的能力。
教學過程：
一、解決問題，服裝問題。
1、師生談話，直接說明本節課要解決的服裝加工問題。
（教師談話引出服裝廠加工服裝的問題，使學生體會數學來源於生活，激發參與學習的興趣。）
教師談話引出服裝廠加工服裝的`問題，使學生體會數學來源於生活，激發參與學習的興趣。
2、請學生讀題和觀察情境圖，了解文字及圖中的數學信息，提出要解決的問題，鼓勵學生試做。
（讓學生全面了解題中所蘊涵數學信息和要解決的問題，經歷用自己的經驗解決問題的過程，培養自主學習的能力。）
3、交流計算思路和方法，要鼓勵學生大膽展示自己的解題思路和方法，讓學生說一說是怎樣想的。
（展示、分享解題的思路，獲得自主解決問題的快樂，培養學生語言表達能力。）
（1）、提出“把分步計算的算式改寫成一個算式”的要求，鼓勵學生自主改寫。
（自主改寫綜合算式，是學生理解帶小括弧的三步混合運算順序的自主建構過程自主改寫綜合算式，是學生理解帶小括弧的三步混合運算順序的自主建構過程。）
（2）、交流學生改寫的算式。先讓學生匯報改寫的算式，再說算式的運算順序和每一步求的是什麼。
（3）、討論：為什麼要給660－75×3加上小括弧？給學生充分發表不同說法的機會，然後，自己完成脫式計算。
（在交流個性化的算式和先算什麼、每一步求的是什麼的過程中，使學生認識小括弧的作用。發現自己的錯誤，並改正。）
二皮球裝箱問題解決
1、給學生一定的自主檢驗的時間和充分交流不同檢驗方法的機會。
（在討論“為什麼加小括弧”的過程中，使學生理解小括弧里含有兩級運算在實際套用中的合理性，發展數學思維和語言表達能力。）
2、教師說明：把分步計算的算式寫成一個算式，只有小括弧不行要用中括弧，並邊讀邊寫出混合算式。
（在討論“為什麼加小括弧”的過程中，使學生理解小括弧里含有兩
級運算在實際套用中的合理性，發展數學思維和語言表達能力。）
3、讓學生讀題，說一說了解到哪些信息，要解決什麼問題，鼓勵學生自主解答。
（學生理解帶小括弧的三步混合運算順序自主建構過程。）
鞏固練習
1、根據分步計算的過程，師生共同完成脫式計算。
2、反饋練習、師生總結帶有中括弧的三步混合運算的運算順序。
（根據解決問題的過程，使學生掌握帶小括弧和中括弧的運算順序，經歷新知識的形成過程。
在已有知識背景下，歸納帶中括弧的三步混合運算順序，有利於學生主動建構數學知識，學會正確計算帶中括弧的三步混合運算。
昨夜：書中練一練.）
教學反思：
國小數學教案模板匯總 篇11
教學目標
1、使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法。
2、初步培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展他們的求異思維。
3、通過小組合作學習，培養學生的合作意識和積極探索的精神。
教學重點
掌握計算有關7的加減法的方法。
教學難點
正確計算得數是7的加法及相應的減法。
教學過程
複習引入
1、口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數的組成，用數數的方法等。）
學生開火車口算6以內的加、減法。
2、7的組成
學生邊打手勢邊說7的組成。（6和1組成7，5和2組成7……）
（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就套用這些舊知識來學習有關7的加、減法。（板書課題）
探索新知
1、教學例題
（1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然後列出算式。
組長組織小組成員一起討論。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書：6＋1＝7
1＋6＝7
問：這道題為什麼用加法計算？看著這兩個算式你有什麼想法？
（知道兩個部分求整體，所以用加法。相加的兩個數交換位置得數是一樣的。）
問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵學生用多種方法進行計算。（想7的組成，用數數的方法，由學過的算式進行推想等。）
（2）出示例題圖（馬圖2）
學生小組合作研究，先說一說題意，然後再列式計算。
集體交流：敘述圖意，列式解答。
板書：7－1＝6
7－6＝1
問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等。）
（3）比較例題中的兩組算式。
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個算式之間有什麼聯繫？請你試著說一說6、1和7這三個數之間的關係。
（6是一部分，1是一部分，把這兩部分合併起來就是整體7，從整體7裡面去掉1這部分就是6那部分，從整體7裡面去掉6這部分就是1那部分。）
2、擺一擺
（1）學生擺小棒、說題意、列算式。
（左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺後指名回答，老師板書：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關係。
（2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式。
（左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺後指名回答，老師板書：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關7的加、減法算式嗎？
學生說算式，老師板書：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結
師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關係有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今後計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習
1、學生獨立完成教材35頁的做一做。
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時問：你是怎么算的？（學生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關係，看上面的算式寫下面的得數。）
2、學生獨立完成教材37頁的第3題（出示蝴蝶圖和樹圖）。
3、遊戲：找朋友
發給一組同學每人一張數字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪裡？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這裡。”（學生手裡的算式是7以內的加、減法）
板書設計
數學教案－得數是7的加法及相應的減法
國小數學教案模板匯總 篇12
教學內容：
連加
教學目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力
2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神
重點難點：
掌握計算順序
教學過程：
一、激趣導入
課件出示小雞，這是什麼？
你小雞嗎？
如果讓你來養小雞，你會怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）
看圖上畫有什麼？
師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終於辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著餵小雞。你瞧，（課件出示5隻小雞，引導學生說出：小明餵了5隻小雞）說說圖上畫有什麼？
課件動畫播放：又來了2隻，現在呢？誰能說出圖意？
為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示範
表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論後匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
2、練習：P73頁的做一做右圖
獨立看圖，說出圖意
三、練習
第74頁的第5至8題
四、課堂小結
今天同學們都學到了什麼？