2、配合課文的教學目標，學習優秀範文的寫作技法。讓日記與教材結合起來，能使知識能力鞏固和遷移。如《音樂巨人貝多芬》要求學生注意貝多芬穿著和外貌特徵的語句，模仿這種寫法，用一段話描寫你最熟悉的一個同學的外貌。同學們認真分析了描寫貝多芬穿著和外貌特徵的語句，細心觀察，按要求完成了日記。第二天，班上舉行“猜猜他(她)是誰”活動，猜對率達90%，說明絕大多數同學完成了教學目標。
四、將寫作的要求逐步落實到日記中去，讓作文在日記中成長。
1、要求學生選用標準書寫格的中學生日記本，這樣可以對書寫提出明確的要求，做到字跡工整，標點正確，養成書寫規範的好習慣。
2、每篇日記要有一個明確的題目，這樣有利於學生從一天眾多的見聞中選取最有意義、最感人的事例，同時也便於學生圍繞中心選材。
3、每篇日記寫完後要自我修改兩三遍，消滅錯別字，修改不通順的句子，逐步養成反覆修改的好習慣。
4、每本日記寫完後，要求學生按日期編寫好目錄，貼上在日記的扉頁上，這樣便於學生在今後寫作文時能夠快速查找資料。 五、督促評價，持之以恆。
五.堅持寫日記需要有頑強的意志。
首先，我常對學生進行思想教育，讓他們明白寫日記對作文及個人成長的重要作用。 其次，我常年按規定的要求寫日記，每周在班上朗讀自己的示範日記，從不間斷。 再次，我還採取一定的措施保證。
A.落實一日一篇的制度，每組小組長在早讀課前檢查，看沒有按時完成。
B、周批、周評制度。每周教師批閱一次，對日記中出現的好詞、好句、好題材、好寫法、好思想等閃光點，我都一一記錄下來，在評講時予以表揚。在徵得學生同意的前提下，當堂朗讀寫得好的日記，並推薦到牆報、黑板報和校刊上。
C、每學期開展一次班級優秀日記評選活動。每人挑選出一至兩篇最成功的日記參評，評審由語文老師和學生代表共同組成，對優秀日記予以獎勵，並編印《優秀日記彙編》。
D、將平時日記成績與學期語文學習評價掛鈎，同評選“三好學生”掛鈎(凡參評人員日記必須合格)
六、巧用日記中“信息”，對學生進行及時有效的思想品德教育。 利用日記，培養學生健康美好的情感。如朱望如同學在《〈衝出亞馬遜〉觀後感》中這樣寫道：“當我看到他們生吃野牛肉的時候，當我看到他們與敵人進行生死搏鬥的時候，當我看到他們……，我的愛國之情不禁油然而生，為了國旗的的尊嚴，為了祖國的榮譽，他們知難而進，不惜犧牲自己的生命，當我看到中國隊員王輝從獵人學校拿到獎章時，我更加自豪，同學們，為了祖國的美好未來，我們加備努力學習吧!”當他在台上讀完日記時，台下是一片熱烈的掌聲。《擁擠的樓梯道》啟發學生要珍愛生命，注意安全，培養關心他人的美好品質。《走後門》反映了農村正在進行的村兩委換屆選舉的一個側面。錢高峰同學在《不能沒有“她”》中這樣寫道：“今天上‘綜合性學習’(我也追‘星’)時，發現文中‘你崇敬的人物是誰呢?他在你的心目中占有什麼樣的地位?’有問題，我認為應在‘他’後面加上‘(她)’，這樣才會更全面，才會體現出對女性的尊重，因為女性中也有不少名人啊!”我抓住這樣的事例，幫助學生認識社會，認識人生，培養健康、美好的情感。 從日記中了解到學生的心理問題，教師應從實際出發，關心學生的心理健康，幫助他們克服國難。比如：有的父母雙雙外出打工，孩子感到孤獨無助;有的迷上了遊戲機，不能自拔;有的對異性好奇，產生早戀;有的學習成績不好，喪失信心。他們在日記中向教師袒露出自己的想法，我就一篇一篇認真地讀，寫上批語，在日記本上與學生娓娓談心，針對不同的問題，提出不同的解決辦法，每當學生拿回自己的日記，看到教師親切的話語，心理像打開了一扇窗戶，豁然開朗。