七、利用日記做載體，培養學生的寫作能力和創新思維能力。
學生在寫作文時，從豐厚的日記中去選取材料，利用長期養成的寫作技法，寫出了一大批優秀作文，寫作能力也大大提高。學生們的一篇篇日記，就像一個個台階，幫助他們登上成功的高峰。例如徐冰華同學在日記《把教學參考書放進桌子裡》是這樣寫的：“這是我在課堂上很想聽到的一句話，今天終於聽到了。雖然我也買了參考書，但我還是希望同學們在上課時都能把參考書收起來。我不喜歡現成的答案，我覺得只有自己去獨立思考，問題才會弄清楚，可是自從同學們有了參考書之後，老師講習題時，同學們就把答案讀讀，這有什麼作用呢?學語文最重要的是靠理解和體會，在考試時誰會把現成的答案給你抄?就算有，那答案也不一定正確，因為你往往會有不同的想法，常常被答案所束縛，也許你創新的靈魂被答案所毀滅了。。 我給老師提個建議：在講習題時，首先讓同學們把參考書收起來，給我們較短的時間思考討論，然後找人回答，目的是為了讓同學們獨立思考，擺脫現成答案的束縛，展開想像的翅膀。”
這類日記幫助同學們統一了思想，激活了大家的創新思維。 總之，經過兩年多的實踐，每個學生都寫出了20 多萬字的日記，大大豐富了作文成長檔案，多次將生活、知識、思想融於一體，感知、思維、表達共同作用的結果是發生了質變：作文已經成為學生對外表達的自覺需要，愛寫作文，蔚然成風，學生的寫作水平有了大幅度的提高。我將不斷探索，讓日記更好地為作文教學開源導航。