芭蕾舞教案

設計意圖：

棉花、蠶豆是農村常見的鄉土資源，所以本次活動選擇這兩個材料組織本次活動。由於小班幼兒的手指靈活度不高，對於一些貼上的美術活動很感興趣，所以本次活動選擇了讓幼兒進行貼上棉花和蠶豆。希望可以又環保，又能做出美麗的作品，還能發揮幼兒動手能力。

活動目標：

喜歡參與美術活動，體驗貼上的樂趣能夠細心的進行貼上，通過貼上培養幼兒動手能力

活動重、難點：

重點：動手將棉花貼上在紙上

難點：能夠將棉花在黑線內粘滿，不超出線

活動準備：

物質：棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫好芭蕾舞娃娃的紙、課件

經驗：對芭蕾舞有初步的了解

活動過程：

一、材料引入，激發幼兒興趣

1. 師：小朋友看，今天老師帶來了什麼？

分別出示棉花和蠶豆（棉花、牙籤）

2. 師：棉花和蠶豆都有什麼用那？（棉花可以做冬天的衣服，蠶豆能吃。）

3. 師：誰來猜猜老師今天要用棉花和蠶豆做什麼？幼兒自由猜測。

4. 小結：我們可以用棉花和蠶豆做貼上畫。

二、教師示範，幼兒仔細觀察

1. 出示《芭蕾舞娃娃》一幅，師：這是老師剛剛粘好的畫，我們看看吧！

提問：這是什麼呀？（一位跳芭蕾舞的演員）我們叫她芭蕾舞娃娃

2. 師：這幅畫是怎么貼上的啊？幼兒仔細觀察回答

蠶豆：頭部

棉花：頭飾、衣服

3. 師：那我們先來看看要用到哪些材料？

教師出示材料（棉花、蠶豆、漿糊、抹布、畫好芭蕾舞娃娃的紙）帶領幼兒認識。

4. 師：那接下來，我們一起來看看這幅畫是怎么貼上的啊？

教師示範：①蘸些漿糊塗在頭部，手擦乾淨，把蠶豆貼上在上面

設計思路：

  大班幼兒經過兩年的美術活動學習，在構圖、設計、動手操作及想像創作方面已具備了一定的能力。我設計了“大家來跳芭蕾舞”美術創作活動，針對大班幼兒年齡特點，給孩子們一個敢說、敢畫、敢創作的空間，採用生動形象的舞蹈視頻片段、輕鬆的遊戲，讓孩子們在活動中獲得創作靈感，發展孩子的創造力。

活動目標：

1.通過欣賞觀察芭蕾舞優雅的舞姿，了解芭蕾舞演員身材瘦高，腿和胳膊的比例等特點及跳舞時的動態。

2.初步掌握畫面構圖，人物之間疏密、大小對比關係等。

3.利用皺紋紙剪剪貼貼裝飾芭蕾舞服裝，培養孩子的動手能力及趣味性。

活動準備：

 1.芭蕾舞視頻片段、芭蕾舞動作照片若干張、《天鵝舞》音樂一段。

2.活動用的材料人手一份（黑水彩筆、彩色卡紙、剪刀、白色水粉顏料、水粉畫專用筆）

3.彩色皺紋紙若干（供幼兒任意挑選）

活動過程：

一、導入活動

你們看過芭蕾舞嗎？芭蕾舞和別的舞有什麼不同？（她們都是用腳尖在跳舞）

今天老師帶來了芭蕾舞演員跳的一段舞，一起來欣賞。（看視頻）

二、欣賞幾組芭蕾舞動作的照片

1.老師把她們跳舞的照片拍下來了，來看看。看一張芭蕾舞演員的舞蹈動作。

問：她們跳的好看嗎？她們的身體怎么樣？腿和手怎么樣？

2.看一組芭蕾舞演員的集體舞照片

問：這么多人在跳舞，她們的動作一樣嗎？都靠在一起跳嗎？

幼：有的是一群人跳的一樣的動作。

幼：有一個領舞的跳得不一樣。

幼：她們有的在中間、有的在旁邊跳。

3.你們願意也上來試試跳跳芭蕾舞嗎？

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，但由於貝琳達的自身條件有限，腳太大了不適合跳芭蕾，但貝琳達通過自身的努力，堅持夢想，成真了自己的夢想的一個感人故事。本書所要傳遞告訴孩子們的是做任何事情要充滿熱情追求他的夢想，堅持自己的夢想不放棄的信念。

在本次活動的設計上可以看出潘老師花了一定的心思，她用自己獨特的理解來設計本次活動。活動中潘老師用分段講述的方式並且藉助ppt的幫助來讓幼兒更好的理解和觀察。

我認為本次活動有以下幾方面值得思考：

1、留足看書和思考的空間

在開展活動的第二環節的第二部分，教師可以讓孩子有足夠的時間來品味故事，如在想像空間大的地方可以先讓孩子想像情節的發展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學生由圖畫想像人物的心理。

2、前後對照著品味細節

繪本的圖畫講究細節，而且往往是前有鋪墊後有呼應地暗示讀者故事想像的生髮點。所以在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之後，有必要引導孩子前後對照著品味細節，以產生心靈的頓悟。3、總結升華的方法

在故事結束時，可以鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，回顧故事內容角色、情節、情境、問題、解決方法等，還可以將故事主人公發生的事情與學生的實際生活相連，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

特別在最後一環節貝琳達夢想成真時，小結提升時，班級的小朋友都能從畫面的內容感受到貝琳達夢想成真的快樂，較好的理解故事的意境，在對於我的提問時，小朋友能夠結合自己對故事的理解說出了要像貝琳達學習，要堅持自己夢想，通過自己的努力成真夢想。同時還可以將故事主人公發生的事情與小朋友的實際生活相連。

一、說教材

1、教材分析：《大腳丫跳芭蕾》是一本獨具匠心的繪本，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內涵和價值。同時，鼓勵孩子們熱情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一來，拓展了孩子們的學習天地，讓孩子們能夠更有信心的表現自己，不被他人的思想左右。如今，許多孩子由於家長的過分溺愛以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各種外力因素放棄自己的興趣愛好，缺乏持之以恆的決心，這一繪本對於孩子有激勵作用。

2、教學目標：《幼稚園教育綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說並能得到積極應答的環境”“以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從認知、技能、情感三方面制定了此次活動目標：a、欣賞故事，理解故事內容，初步理解故事寓意。b、通過想像、猜測、講述，提高語言表達能力和想像力。c、體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。

3、教學重難點：現在的幼兒通常生活在大人們的“保護圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透過現象看本質，堅持自己的正確喜好，不被他人左右”作為本次活動的重點。中班幼兒的語言表達能力相對較弱，大多數幼兒還不能在集體面前大膽、連貫的講述自己的想法意見。因此，我將“通過想像、猜測、講述，提高語言表達能力和想像力”作為本次活動的難點。

這篇《冬天的芭蕾》的作者認為：冰燈!它就是一個冬天的芭蕾。那么這冬天的芭蕾是怎樣舞動起來的呢?下面由小編為你帶來關於冬天的芭蕾閱讀答案，希望對你有幫助!

是綠蒙蒙的春天了，我還是執拗地想著哈爾濱嚴冬的冰燈。想起來，就仿佛又重新在那兒生活了一回似的，迷失在晶瑩剔透的宮殿里了。

冬天也能燃燒呀，瞧著巧奪天工的冰燈，心不是熱得像要化掉嗎?在這兒，冰，與那個肅殺的“冷”字絕緣了。冰燈是足以在淒淒歷歷的北風中溫存人們心靈的東西。望著活靈活現的冰雕小鹿，怎能懷疑它沒有熱烘烘的心臟?觀賞冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春風的訊息。描繪冰燈的美麗，語言顯得多么乏力。“雪骨冰姿”似乎是可以入詩的，在這裡不過是句大實話。世間又有什麼東西能把冰燈比擬呢?水晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。誰見過水晶砌成的九級玲瓏塔?誰聽說過白玉堆出的插雲仙女峰?再說畫它更是不易討好。你只能用背景曲反襯冰燈，它本身是無色的透明體。可是，當月兒初上，冰燈就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懶洋洋的太陽，閃爍著撲朔迷離的光彩。

趕到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江結束了凝固的冬眠，變豐滿了，粼粼的波濤載著桃花瓣兒流向遠方了，冰燈又如何呢?它曾經是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之後，無聲地滋潤了泥土，再也尋不到它的蹤跡。

遺憾嗎?

花樹有春華秋實，碩果里藏著開花的回憶;人有青年暮年，白髮時也能回顧曾經有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗非凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點一下冬天就情願化為烏有了似的，半點痕跡也不留。