武術操教案

武術操教案範文 篇1

活動目標：

1、鍛鍊幼兒跑步能力和身體協調能力，激發幼兒對體育遊戲的熱愛。

2、通過武術諺語、故事、遊戲的滲透與訓練，培養幼兒對武術的熱愛，提高其學習武術的興趣。

3、鍛鍊幼兒手臂動作的靈活性、腿部動作的協調性，腰腹肌的柔韌性，進一步達到習武強身健體的目的.。

器材準備：

器材準備：

長繩一根

活動過程：

一、開始部分

第一、打招呼、熱身；（2～4分鐘）

師生問好（大聲，朝氣，陽光，誇張）

熱身：

1、直線跑，蛇形跑，加速跑（讓幼兒身體熱起來，控制紀律，掌控節奏）。

2、彎腰走，深呼吸（調整幼兒的呼吸節奏，掌控幼兒心率）。

3、全身關節熱身（從頭到腳每個部位模仿一種小動物的動作，提高幼兒的興趣）。

二、複習（3分鐘）

1、通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒複習學過的基本功；

2、通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性；

3、通過師生比賽來規範幼兒學過的動作。

三、主題教學（1o～12分鐘）

原地小步跑、前踢腿、集體拍手打節奏、立體平前驅、武術套路（小哪吒）（示範動作準確、到位、形象、可以借用誇張的手法，多次不同口令的重複訓練、借用音樂表演武術操來進一步提高幼兒的積極性）。

四、總結、叮囑（2～4分鐘）

要求幼兒能夠表述今天學的什麼？鍛鍊的什麼？平時應該注意什麼？回去和家人比賽（要求幼兒當小教練回去教授給家人從而起到複習的效果）。多喝水補充體液！

五、放鬆、慶祝（3分鐘）

幼兒排好長隊，給前面的幼兒捶背放鬆；前後幼兒轉身相互放鬆；踢腿拍腿放鬆；師生歡呼，一起喊耶！（讓幼兒在快樂中結束）親切揮揮手說再見。

武術教案 篇1

課

的

內

容

1、武術基本功練習； 2、複習上節課所學內容； 3、少年拳（第一套）

任務

1、初步掌握武術基礎動作中的基本手法和基本步型，培養武術意識，進行武術套路教學；

2、培養學生正確的動作概念，增強學生團隊精神榮譽感

課的結構時間

課的內容

組織教法和教學要求

準

備

部

分

10分鐘

一、  一、 集合整隊；二、  二、 師生問好；三、  三、 宣布本節課內容；四、  四、 檢查服裝組織教法：兩列橫隊隊形： × × × × × × × × × × × ×

△   要求： 1、隊伍整齊，指揮得當； 2、齊聲響亮，精神飽滿，保持立正，全神貫注，明確任務。

課的結構

時間

課的內容

組織教法和教學要求

運動量

次數

強度

準

備

部

分

10分鐘

五、沿跑道慢跑400米；六、徒手操 1、腕、踝繞環； 2、肩繞環； 3、腰繞環； 4、擴胸振背運動； 5、弓步壓腿（正、側） 6、俯背運動； 7、挺身跳。組織教法： 學生兩路縱隊繞運動場跑（教師領跑）要求：隊伍整齊，速度由慢逐漸加快   組織教法：隊形： × × × × × × × × × × × ×

學校武術教案模板 篇1

一、本課的設計思路。

本節課貫徹“健康第一，以人為本”的思想。以武術為主教材，傳承我國優秀文化遺產和民族體育，對少年兒童進行愛國主義和武德教育。學習武術的基本組合動作，初步體會武術的特點，增強協調性、靈活性和柔韌性。培養學生認真刻苦的學習態度和吃苦耐勞的意志品質。本節課以教師為主導，先由教師示範少年拳（第一套）基本動作，學生進行練習，再引導學生自主交流自己從電視、生活中了解到的武術動作，並與夥伴進行武術操動作延伸，激發學生的創作欲望，培養學生的創新精神。培養學生的合作學習能力，讓學生在自主、合作學習中體驗學習武術的樂趣。最後，集體練習組合動作，有利於培養學生團結精神，讓他們在共同發展進步的同時，最終達到完成學習任務的目的。

二、教材分析。

1、教學內容：少年拳（第一套）單元教學計畫中的第一節課。

2、教材分析：本課教材是根據新課程標準水平三大目標設定的武術模組內容。本單元在學生初步了解和掌握一些武術基本功的基礎上學習動作組合，教會學生鍛鍊身體的方法，讓學生懂得更多的鍛鍊技能。

3、學生基本情況分析：本班男、女生對武術動作的理解和表現能力存在一定的差異，所以在分組自主練習的時候，男、女混合分組進行，達到相互促進的目的。

4、教學重難點：

重點：弄清動作運動線路和動作的銜接。

難點：動作準確，有力、有神。

三、教法。

創設情景、示範教學、合作互動、激勵性評價等手段來誘導學生積極練習。

武術說課稿 篇1

一、說教材：

武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是國小體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，採用遊戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示範等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、說學情：

七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的願望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的採用了講解示範法、重複練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接。

難點是動作準確,做到有力、有神。

三、說教法

第一部分、興趣導入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的遊戲進入主要學習內容。第一個遊戲為：“超級棒棒狼”。遊戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過遊戲，不僅鍛鍊孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個遊戲：“石頭、剪刀、布”。在進行遊戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。遊戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

完整的武術教案範文大全 篇1

一、教學內容

1、武術---五步拳套路的學習

2、遊戲（聽信號）

二、教學思想

本次課以義務教育教科書《體育與健康》課程標準為依據，結合四年級學生的心理和生理特點來安排教學內容。堅持“健康第一”的指導思想，以學生髮展為中心，突出學生主體地位，關注學生的個體差異與需求。力求做到人人參與體育運動，人人體驗成功的樂趣。

三、教材分析

步拳的練習可以增進身體的協調能力，提高動作質量。為進一步學習武術打下基礎。

武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育薰陶。武術基本功練習和五步拳是為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣。

四、學情分析

教學對象是三年級學生。課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發學生積極思考、主動探究和加強行為規範的養成。讓學生在動腦、動手的同時培養想像力、實踐能力、感知能力和創新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內容採用：武術基本功練習和五步拳。在學習過程中教法採用了示範、啟發、點撥等方法，了解武術攻防含義，基本掌握武術基本功。通過套路的學習，培養學生的'

實際攻防能力和動作套用能力，同時，培養良好的人際合作關係，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

《武術》說課稿 篇1

一、說教學分析：

1，學習武術的三種基本手型及手型操。

2，創編遊戲（之所以沒有安排複習內容是因為這是第一次上武術課）。

二、說教學目的

讓學生初步了解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

三、說學情分析

本課教學對象為國中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富於想像，有很強的求知慾和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過於要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

四、說教學重難點

重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編遊戲（江曾說過“創新是一個民族的靈魂”所以要鼓勵學生大膽創新，從小培養創造性的能力和思維。

五、說教學目標

1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

六、說教發與學法

教法主要採用引導發和示範發，學法主要採用對比發和試誤學習發。

七、說教學

場地一塊，收音機一個，圖片若干。

第二部分：教學設計，程式教學法。

一、導入與熱身：

1、課堂常規，集合整隊，老師宣布本課內容。

2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然後兩人一組相互壓肩。

課

的

內

容

任務

2、培養學生正確的動作概念，增強學生團隊精神榮譽感

課的內容

組織教法和教學要求

準

備

部

分

10分鐘

△   要求： 1、隊伍整齊，指揮得當； 2、齊聲響亮，精神飽滿，保持立正，全神貫注，明確任務。

課的結構

時間

課的內容

組織教法和教學要求

運動量

次數

強度

準

備

部

分

10分鐘

△ 1、思想集中，動作到位，有力度； 2、學生幹部領操，教師指揮，按節拍做操，學生集體進行練習；   要求：認真準確。

教學內容：
1、 ：組合動作
2、 遊戲：通過障礙
教學目標 ：
1、 能記住動作名稱和方法，熟悉動作攻防含義。
2、 了解遊戲方法，明白跑進線路及通過各障礙的有關動作要求。
3、 能克服害怕心理，果斷地進行遊戲。
教學過程 ：
一、開始部分8分鐘
1、整隊、報告人數、師生問好！
2、布置本課內容和要求。
3、佇列、隊形練習。
4、活動性遊戲：學生自選遊戲內容；在規定範圍內自己組織；兩人或四人為一組。
5、專門性練習：各關節繞環；韌帶練習
二、基本部分29分鐘
（一）：組合動作
1、 重點：進一步熟練動作方法，做到方向、路線清楚，手型變化正確。
2、 教法：
（1） 講明兩個動作的攻防特點，即對付左右兩處之"敵"。
（2） 提問：兩個進攻動作異同點和關係。
（3） 採用集中講解-提問-分組練習-集中講評的方法進行教學。
（4） "未曾習武先明德"，在進攻防練習時，更應注重武德教育。
3、 學法：
（1） 專心聽講，理解兩個動作的攻防特點。
（2） 思考教師提問，試著回答問題的要點。
（3） 分組複習，注意展現本組特色。推薦本組做得好的代表（小組）參加匯報表演。
（4） 認真接受武德教育。明白習武是健身的重要手段。
（二）遊戲：通過障礙
1、 重點：能合理地、有所創新地通過各種障礙。
2、教法：
（1） 邊講解邊示範沿路進路線逐個通過障礙點。
（2） 組織學生分組慢走通過障礙，

佛山武術威名震四方閱讀理解附答 篇1

佛山是目前我國唯一獲得中國武術之城稱號的城市。 佛山功夫享譽中外,武術地位甚高。那么關於佛山武術威名震四方閱讀理解附答案是怎樣呢?下面是小編整理的佛山武術威名震四方閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

佛山武術威名震四方

⑴佛山武術首先從蔡李佛拳興起，道光十六年(1836年)，當轟轟烈烈的禁菸運動興起之時，蔡李佛宗師陳享就配合林則徐，組織廣州、佛山等地的壯勇，抵抗外侮。在太平天國革命中，蔡李佛門人又成為中堅。太平天國創始人之一的南王馮雲山，就是陳享門徒龍子才的弟子。佛山鴻勝館的創始人張炎(鴻勝)，也是太平天國革命的重要參與者。鴻勝館的開設，就是為了呼應革命。

⑵佛山雖然不是南派武術的發源地，卻有著非常適合武術生長的沃土，蔡李佛拳、詠春拳和洪拳的興起都與佛山有著密切的聯繫。可以毫不誇張的說，南派武術是在佛山發展壯大的，也是從佛山走向世界的。包括早在鹹豐元年(1851年)，張炎在佛山創建的鴻勝館，讓蔡李佛拳從此在佛山紮根;今天流行於世界各地的詠春拳，都以佛山樑贊冠名;洪拳曾居五大名拳之首，至清末趨於式微，也是靠黃飛鴻，林世榮師徒才得以振興，廣為流傳。他們都是南派武術的傑出代表也。

⑶武術在海外稱為“KungFu”——功夫，這本是佛山對武術的俗稱。它從一個側面反映佛山功夫已成為中國傳統武術的代表。無論蔡李佛拳，還是詠春拳，抑或洪拳都蜚聲海外，流傳世界各地。早在鹹豐初年，張炎就到香港設館授徒，其弟子代代相傳成為香港一大拳派。自1939年，美國舊金山創立鴻勝館起，世界各地十幾個國家均開設了鴻勝館，傳人的蹤跡遍布世界各地。詠春拳則因葉問、李小龍師徒而名聲鵲起，隨著武打動作片的風行而家喻戶曉，中國武術也因此走向世界。

武術準備活動的教案 篇1

一、指導思想

本次課依據《體育與健康課程標準》的基本理念，堅持貫徹“健康第一”的指導思想，把“以學生髮展為本”的教育理念落實到“以學生為主體”的教學中去，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣。本次課安排了傳統體育運動項目武術中的刀術基本動作組合練習為主要教學內容，在教學中以學生為主體，運用多種教學方法，如教師展示、分組教學、集體教學、分組展示等，啟發學生自主、合作、探究練習，發展學生的學習能力，提高學生的學習興趣，加強學生的武德修養，培養學生的合作意識和社會適應能力，讓學生樹立正確的健康觀：身體健康、心理健康和良好的社會適應，培養學生終身體育意識。

二、學情分析

八年級的學生正處於身體生長發育的高峰期，外貌特徵逐漸接近成人狀態，心理上產生強烈的成人感，其逆反心理也在逐漸增強，渴望得到同學的關注和老師的關愛，在學習和生活上渴望得到教師、家長的指導。隨著年齡的增長，學生的知識水平、思維能力和認知能力得到不斷的提高，求知慾望較強烈，對武術學習充滿了好奇心，有濃厚的興趣。該校處於城鄉結合部，又是武術傳統校，學生在初一年級時就打下了一定的拳術基礎，並且通過本單元前兩次課的學習，學生初步掌握了刀術的基本動作。因此，在課堂教學中我針對學生的實際情況，組織學生複習已學的刀術基本動作並學習簡單的動作組合，預計通過本次課的教學，學生能夠進一步規範刀術技術動作，能基本做到動作連貫、路線清晰、動作舒展，並能根據掛圖及小組內的合作探究完成簡單的動作組合練習，進而樹立參與練習的積極性和自信心。