八年級歷史教案

八年級歷史教案優秀 篇1

[知識與能力]

以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；

3、口頭表達能力的鍛鍊。

[情感態度與價值觀]

1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[要求]

1、開動腦筋，解放思想，大膽發表自己的看法；

2、觀點鮮明，論據充分，史論結合，有理有據；

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[活動目的]

秦始皇是我國曆第一位皇帝，一生中做過很多事情，對中國歷史產生了重大影響。通過小品、討論的形式，進一步認識秦始皇的是非功過。

[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關係的史觀。

[課時]1課時

[課型]活動課

[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學

[授課過程]

唐朝大詩人李白曾寫詩稱讚秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮雲，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什麼看法？

一、找一找和議一議

首先，我們要把全班同學按你們各自的意願分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經濟和思想文化等小組，分頭蒐集材料。政治家組的同學，要想盡辦法蒐集有利於秦始皇的材料，以論證他是個傑出政治家；暴君組的`同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。

八年級歷史獨立自主的和平外交 篇1

第15課  獨立自主的和平外交

[課程標準]

知道和平共處五項原則的主要內容

簡述周恩來出席萬隆會議的史實

[教學目標]

1、 知識與技能

（1） 了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。

（2） 掌握和平共處五項原則、萬隆會議、“求同存異”方針。

（3） 了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實。

（4） 培養學生讀圖及處理信息的能力。

（5） 培養學生綜合分析歷史問題的能力。

2、 過程與方法

（1） 引導學生對新舊中國外交進行對比。

（2） 實施師生互動、小組探究式學習。

3、 情感態度與價值觀

（1） 認識和平共處五項原則的提出標誌著新中國外交政策的成熟，它被認為是處理國與國關係的基本準則，在國際上產生深遠的影響。

（2） 新中國獨立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環境，萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。

（3） 了解新中國在國際事務中的地位與作用，增強學生的民族自豪感。

[重點]

1、獨立自主的和平外交政策

2、和平共處五項原則的提出

[難點]

1、正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外複雜形勢。

2、對把和平共處五項原則作為處理國與國關係的基本準則的正確理解。

[教學思路]

本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最後這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環境，樹立了嶄新的國際形象。

八年級歷史《洋務運動》教案模板 篇1

教學目標

1、需要掌握的基礎知識有：洋務派和頑固派的出現及爭論；洋務運動興起的時間、目的、代表人物、主要活動；洋務運動失敗原因；評價洋務運動

2、通過學習洋務派發動洋務運動的目的、洋務派的活動，使學生認識到洋務運動是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進行的一場自救運動，雖以失敗而告終，但它引進了近代生產方式，刺激了中國民族資本主義的發展。

通過分析洋務運動失敗的原因，使學生認識到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨立富強之路的；列強不願見一個強大的中國，對中國的自救運動只會起消極作用。

3、通過對洋務派和頑固派爭論的分析學習，使學生認識到洋務派和頑固派觀念上的異同與時代變革的關係，從而對學生進行發展地看待事物的教育。

通過對洋務運動的評價，使學生科學地認識洋務運動在中國近代的積極與消極作用，從而對學生進行辨證地看待歷史事物的教育。

教學建議

教材地位分析

19世紀60－90年代的洋務運動，是地主階級洋務派以“自強”、“求富”為旗號進行的一場自救運動。它引進了西方國家的近代生產方式，培養了一批技術人員，刺激了中國民族資本主義的發展，也對外國經濟勢力的入侵起了一定的抵製作用。但是，由於洋務運動並沒有從根本是變革封建制度，而且存在著各種消極因素，在很大程度上受洋人的控制，最終以失敗而告終。雖然這次自救運動失敗了，但是因它而產生的中國民族資產階級、無產階級和受過近代西方教育的人才為接下來的中國革命奠定了基礎。

八年級歷史《辛亥革命》教學反思 篇1

1、初二學生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習，對學生的積極思維予以肯定，巧妙引導，激發學生敢想敢說愛說的欲望，增強學生學習的自信心。

2、本課教學主要注重轉變學生的學習方式，著眼於學生學習方法，學習思維，學習習慣的訓練，培養學生的創新意識和實踐能力。通過學生自主學習，自主探索，合作交流，力圖實現學習方式的多樣化，實現學生由被動接受學習向自主，合作，探究式學習的轉變。

3、在教學過程中能夠做到尊重教材的基礎上構建新的教學結構。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。尊重歷史，求真求善。合理使用課程資源，注重多種教學手段和方法的運用。重視師生互動，與學生產生情感上的共鳴。

4、教學時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創設情景，激發學生的興趣，為學生探究式學習提供契機;在了解辛亥革命的背景時，學生在小組間交流，引導學生學會讀書，學會歸納;在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題;在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會學生分結合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養團隊意識，以達到互相啟迪，相互幫助的目的，同時使學生的能力得到提高。

5、在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓以及啟示的認識使學生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認識。通過談課後收穫，使學生認識到歷史不是孤立地存在於過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強大，為祖國發展而努力學習的人生理想，形成正確的人生觀。

第20課  文化藝術和體育
內容提要
一、文化藝術的繁榮
建國50年來，中國的文化藝術事業，成就輝煌。
二、體育事業的突飛猛進
1973年，中國恢復在亞運會聯合會的合法席位；1979年，中國重返奧運會。從此，中國全面登上國際體壇，加速衝出亞洲，走向世界。
1984年，新中國首次參加奧運會，實現金牌“零的突破”。XX年，在第27屆奧運會上，中國名列金牌榜第三 位，實現歷史性突破，躋身世 界競技體育強國之林。XX年7月，北京申奧成功，取得了XX年夏季奧運會（第29屆）的主辦權。
導學目標
基礎知識
了解掌 握
新中國誕生後，文學藝術和體育事業也步入了新時代，成就輝煌
兩個文學藝術創作高峰期里出現的代表性作品，體育事業蓬勃發展的重要標誌（重大賽事中的奪冠人物）
能力訓練過程方法
 閱 讀資料獲取信息
 有效利用課本圖片和課外網路等歷史資源，收集整理自己所喜愛的文學藝術作品、體育明星等相關資料，形成準確的歷史概念
討論探索
 文藝作品與社會與人民大眾的關係，體育事業與綜合國力的關係[來源:z。。]
情感態度價 值 觀
 愛國情感
 體育事業擺脫“東亞病夫”地位衝出亞洲走向世界，是新中國曆程的縮影和代表，體育健兒為國爭光的拼搏精神值得大力頌揚和學習
溯源固本立志奉獻
 文藝作品源於社會又反映社會、取之於民又奉獻於民，這是文藝作家獲得成功的歷史經驗，我們也要為將來事業的成功而不懈努力
教學重點  文藝作品在人民生活中所擁有的地位和作用 體育事業的成長是中華民族崛起的一面旗幟

第四單元 中華民族的抗日戰爭

第14課

難忘“九一八”

第15課 

“寧為戰死鬼，不作亡國奴”

第16課血肉築長城

九一八事變

1931年

局部抗戰開始

1931年9月18日夜，日軍製造了柳條湖事件，炮轟瀋陽城，九一八事變爆發。

結果：蔣介石要求駐守東北的張學良實行不抵抗政策，（不到半年，日本侵占中國東三省。）

西安事變

1936年12月12日

張學良、楊虎城

和平解決

為逼蔣抗日，1936年12月12日張學良、楊虎城扣押蔣介石，逼蔣抗日，史稱“西安事變”。（又稱“雙十二事變”）

西安和平解決的目的----中國共產黨---為爭取一切力量抵抗日本侵略，提出和平解決西安事變的主張，派周恩來到西安談判。

結果：蔣介石接受停止內戰、聯共抗日主張，張學良釋放了蔣介石，西安事變得到和平解決。

西安事變和平解決：十年內戰基本結束，

抗日民族統一戰線初步形成

盧溝橋事變

全國性抗日戰爭

爆發

盧溝橋事變---（又稱“七七事變”）

1937年7月7日日軍炮轟宛平城，（盧溝橋事變爆發）

日本發動全面侵華戰爭

南京大屠殺

1937年12月13日

開始

1937年12月，日軍占領南京，製造了南京大屠殺，在六周時間內，屠殺中國（手無寸鐵的居民）和（放下武器的士兵）------（三十萬）人以上。

南京大屠殺的啟示: ●要正視歷史、以史為鑑，開拓未來。前事不忘，後世之師，反對戰爭，珍愛和平， 不讓歷史的悲劇重演。

●日本篡改歷史，企圖掩蓋和否認戰爭罪行。嚴重損害了中國人民的民族感情，影響了中日關係正常化。

第10課  建設有中國特色的社會主義
一、 課程標準
認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。
鄧小平理論之所以能成為馬克思主義在中國發展的新階段，成為我們改革開放和社會主義現代化建設的指導思想，是因為鄧小平理論圍繞什麼是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，第一次比較系統地初步回答了中國社會主義建設的一系列基本問題，指導我們黨制定了在社會主義初級階段的基本路線。中國現代史內容標準在情感態度與價值觀方面的主要目標就是使學生確立這樣一種認識。）
二、課程目標
知識與能力：
1、了解和掌握黨的 十一屆三中全會到xx大這一時期，鄧小平對建設有中國特色的社會主義做出的重要貢獻；
2、了解鄧小平理論形成和確立的基本史實。
過程與方法：
指導學生調查，收集和整理這一時期的重大歷史事件的資料，讓學生培養歸納分析問題的能力，按時序整理歷史知識的能力。
情感態度價值觀：
1、認識到鄧小平是中國改革開放的總設計師；
2、鄧小平理論是中國改革開放和社會主義現代化建設的指導思想，是馬克思主義在中國的新發展；是中國實現社會主義現代化的根本保證，堅定走有中國特色社會主義道路的信念。
3、激發學生對鄧小平的敬愛之情，並樹立遠大的人生理想。
三、重點與難點
重點：改革開放的總設計師鄧小平；
難點：鄧小平理論是馬克思主在  中國的新發展； 
四、課前準備
教師：
1、收集相關圖片資料和影視資料；
2、製作教學課件；
學生：
1、收集相關資料和圖片；

第三單元講學稿

第三課  阿拉伯帝國與伊斯蘭文明（第一課時）

【教學目標】1、根據自己收集的資料，講述穆罕默德的主要活動，了解伊斯蘭教的創立；阿拉伯半島的統一、帝國的建立等史實；說說阿拉伯文化的成就。學習收集、處理和組織歷史材料的方法，培養運用資料解決問題的能力。

2、通過小組合作，探討伊斯蘭教的創立在阿拉伯國家統一、帝國的建立等過程中起到的作用；比較世界三大宗教產生的歷史背景，以故事的形式介紹六至七世紀阿拉伯半島的基本情況、穆罕默德的主要活動、阿拉伯民間故事。

3、感受伊斯蘭教是當今世界三大宗教之一，理解宗教對政治、社會生活、文化的影響。通過了解阿拉伯人對世界文化的貢獻，感受世界文明的融合。【重點難點】

教學重點：伊斯蘭教的創立、阿拉伯古代文化的成就。

教學難點：伊斯蘭教在阿拉伯國家統一過程中的重要作用。

【課前預習】

1、  伊斯蘭教教徒稱為＿＿＿＿。

2、  著名的城市巴格達曾經是哪個帝國的都城，並是當時世界上最大的城市之一。

a、  羅馬帝國；b、查理曼帝國；c、阿拉伯帝國；d、法蘭克帝國

【學與教的過程】

一、伊斯蘭帝國的創建與阿拉伯帝國

（一）古代阿拉伯半島的基本情況1、閱讀課本p61-62內容，並觀察圖3-27《阿拉伯半島地圖》，結合七年級上冊《乾旱的寶地》一課的學習，同學們已經了解到西亞的阿拉伯半島現今的一些基本情況，請幾位同學來介紹一下 2、那么你是否了解古代阿拉伯半島、阿拉伯國家的情況嗎？知道伊斯蘭教的發源地嗎？（二）伊斯蘭教在阿拉伯半島的統一、擴張中的作用觀察圖3-25《古蘭經》思考：1、伊斯蘭教創立的社會背景？既七世紀時阿拉伯社會的階級矛盾、社會情況？2、敘述穆罕默德的主要活動？概括穆罕默德的精神？3、說說伊斯蘭教教義？ 4、列舉世界三大宗教，比較它們產生的背景、教義的異同點？5、簡述阿拉伯帝國的擴張過程。6、小結：伊斯蘭教在阿拉伯國家擴張中的作用？ 7、阿拉伯帝國可以用四個一來概括：一個人物、一個宗教、一個帝國、一種文明，分別指出是哪四個？二、阿拉伯—伊斯蘭文化閱讀課本p62-64內容，歸納阿拉伯—伊斯蘭文明 內容類型

作為八年級歷史老師的你還在為撰寫教學反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了一篇優秀的範文，希望對您有幫助。

八年級歷史《有中國特色的社會主義道路》教學反思一

1、對教學目標的反思：

基於學生的發展需要和課標的基本要求，我確立了本課的教學目標是：⑴知識與能力：①中共“十三大”制定黨在社會主義初級階段的基本路線、實現社會主義現代化分三步走的戰略部署、中共“十四大”確定建立社會主義市場經濟體制、中共“xx大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想、現代化建設的偉大成就。②通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養學生綜合概括歷史知識的能力。⑵情感態度與價值觀：①社會主義初級階段的基本路線，是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現代化建設的巨觀目標和分三步走的戰略部署，激勵人民為現代化建設努力拚搏。②社會主義現代化建設的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優越性。

2、對教學模式、過程的反思：

本課是關於改革開放的歷史，與日常生活聯繫較為密切，同學也比較感興趣。在教學中，注重新理念的滲透，學生在教師的引導下，自主學習、相互協作、對比分析、批判思辨，來完成學習任務。我讓學生在課前分成小組、自主學習、合作探究，在課堂上由教師組織學生進行集中展示(分組派代表回答與搶答等回答問題的形式)，這樣可能會更好地體現學生的主體地位，落實新課標的教學理念，實現學習方式的轉變。通過實踐證明，這種教學方式是可行的，學生學生積極性明顯提高。

現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。以下是2篇關於中八年級歷史教學反思的範文，希望大家喜歡!

國中八年級歷史教學反思一

在教學實踐中經常進行教學反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名國中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思，主要通過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或專家聽評自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。

所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足於自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。可見教學反思是一個教師走向成功的必經之路。

我已從事多年歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。

新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然後根據講課的重點，強調學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡。現在新課程實施以後的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。通過開展校本教研活動，根據我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然後以點撥為主，讓學生髮揮想像，聯繫已知知識，發揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢遊。使他們強烈的求知慾得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。