八年級語文教案

八年級語文教案 篇1

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：1課時

教學過程

一、導入

1、作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2、導語

現在通訊事業發達了，電話、網際網路的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢?

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1、自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 弔唁 文縐縐 窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什麼不做信客了---信客為什麼當教師、校長也是好樣的

2、閱讀課文一遍後，文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才幹

3、結合課後練習第一大題的.3個小問題，再次仔細閱讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢?

八年級語文教案 篇1

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2.抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。

3.學習作者從聲響、形狀、態勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。

4.領會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。

第1課時

一、導入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過於黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。

今天我們學習的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。

二、教學新課

目標導學一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢

教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。

學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。並說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什麼季節。在文中標出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季節，在第三、四自然段。

目標導學二：分析壺口瀑布的特點

要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什麼特點？枯水季的瀑布又有何特點？你是從哪些句子中看出來的？

明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。

八年級語文優秀教案 篇1

【教學目標】

1、培養閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。

2、初步了解散文詩的特點──把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現力融為一體。

3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。

4、培養學生追求美好理想和敢於同困難作鬥爭、勇於拼搏的精神。

【教學重點】

1、課文朗讀。通過多種形式的反覆誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。

2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。

3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點及其寓意。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

1、教師準備：

⑴ 魯迅的散文詩集《野草》。

⑵ 有關江南和北方的雪的音像資料。

2、學生準備：

⑴ 查找有關“雪”的文字、圖片、音像資料。

⑵ 蒐集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象徵的不同。

⑶ 蒐集有關散文詩的資料，初步了解散文詩。

⑷ 先自主學習課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學合作，解決疑難。

【教學步驟】

一、學生自主合作學習情況匯報

由各學習小組學生向全班匯報本組在課前自主合作學習過程中蒐集到的資料，展示有關“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。

這樣可以了解學生的課前自主合作學習情況，對課文的熟知程度，便於教師對課堂學習預設的調整。

二、整體感知

1、學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。

八年級語文教案 篇1

拓展遷移

1、 喜劇的情節是建築在矛盾衝突的基礎上，由欽差大臣即將到來的訊息帶動起來，從第一句台詞起就迅速展開，一環緊扣一環，把戲劇推向高出，請你根據劇本將第八場裡提供的內容，想像 一下全劇的故事情節，試發揮想像真欽差到了後，他們又將有怎樣的表現?字數不少於250字。 

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三、小結

《欽差大臣》這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節基礎，將俄國官僚社會的醜惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進行嘲笑”。赫爾岑讚譽它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學教程。”

教學設計：

一、新聞複習，激趣引讀。

電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的製作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。

八年級語文優秀教案 篇1

【教學目標】

知識與能力

1.注重整體感知。發揮學生的主體作用，學生通過參考注釋和工具書，對文章的主要內容及感情基調有初步認識。

2.注意培養學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環節。

過程與方法

1.誦讀，體味語言的自然美，學習寫景的技巧。

2.從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。

情感態度與價值觀

1.《答謝中書書》：感受祖國山川之美。

2.《記承天寺夜遊》：培養豁達寬廣的胸襟。

【重點和難點】

重點：整體感知作品內容，領悟作者發現美、欣賞美的情懷。

難點：反覆誦讀，體味語言之美。

【教學方法】

誦讀法課外資料延伸法

【課前準備】

陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

對於祖國的秀美山川，無數位文人在讚羨的同時，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進行描摹並且成為名篇的卻並不多。今天，就讓我們來學習陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。

二、作者簡介

陶弘景(456—536年)，字通明，丹陽秣陵(今南京)人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學書，讀書萬卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。後隱居於句容茅山，自號華陽隱居。因梁武帝早年與之游，即位後，逢有朝廷吉凶徵兆等大事，常前去徵詢他的意見，時人稱他為“山中宰相”。好神仙之術，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩文今傳《陶隱居集》輯本一卷。

八年級語文教案 篇1

教學目標：

知識與能力目標：了解作家作品;自學文中生字詞。

過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。

情感態度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內化為自身的美好品質。

教學重難點：學會從行為、心理、語言分析人物性格，學習信客的品質。

課時安排：一課時

教學過程：

新課導入

同學們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯繫的呢?(手機，電話，網路等)

如果拋棄這些高科技工具呢?(寫信)

寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農村都沒有郵局，人們與外界聯絡，只能通過一位特殊的職業人，那就是我們今天要學習的信客。

信客長年累月地背著行囊走在城市與農村之間。信客為遠行者服務，而自己卻是最困苦的.遠行者。

作者介紹

本文的作者余秋雨，是我國當代著名的藝術理論家，文化史學家，散文家。

主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

整體感知

那熟悉了作者之後，我們接著對課文做一整體感知。請同學們速度課文，然課後思考：“這是一位的信客。”

(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才幹)

這些都是同學們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。

重點分析

默讀16~23自然段，並思考：

(1)這裡寫了信客哪兩件事情?

(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉，充當代理人，通報噩耗;為人送信卻遭到同鄉誣陷，被送進巡捕房。)

八年級語文教案 篇1

布置作業

1、課外閱讀整部《欽差大臣》。

2、 請認真閱讀《變色龍》。

①將它改編成劇本。(或全篇、或節選、或最感興趣的部分)。

② 和《欽差大臣》做對比閱讀， 認識黑暗、腐朽的沙俄制度。

變色龍

[俄]契訶夫/著

警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身後跟著一個火紅色頭髮的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有。

“好哇，你咬人?該死的東西!”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“夥計們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”

傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它後邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的後腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它!”有人從商店裡探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鑽出來的。

“好像出亂子了，長官!”巡警說。

奧楚蔑洛夫微微向左一轉，往人群那裡走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋!”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發抖──原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

教案是老師上課必備的教學素材之一，下面是由小編為大家整理的八年級語文教案，希望大家可以幫助到大家!

八年級語文教案(一)

教學設計：

一、新聞複習，激趣引讀。

電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的製作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥志。

二、朗讀積累，整體感知。

學生快速朗讀課文，概述各部分主要內容。

三、比較閱讀，理解提升。

1、找同

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

文體相同：都屬於新聞(藉此可以介紹有關新聞的文體知識)。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。

大背景相同：都處於解放戰爭的戰略進攻階段。

……

2、找“不同”

具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫於1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天;《中原我軍解放南陽》寫於1948年11月5日，遼瀋戰役結束，淮海戰役前夜。

具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比;《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關於歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

八年級語文寒假作業答案參考 篇1

P8

4：

①.禁止用篡改的詞語的方法做廣告。

②.認為篡改詞語用於廣告是種自由，不應禁止。

③.廣告要有創意，不能一味地模仿。

④.廣告的效果關鍵自語巧妙、自然，做法並不唯一。

5：詞語濫用問題和廣告創意的問題

P12善良的種子

5. 父親的錢被偷;父親及鄉鄰把各自的種子分給女人;父親的錢失而復得。

6.父親把自己的種子分給丟失種子的素不相識的女人的善舉，感染了周圍的人，也喚醒了偷錢人的良知。

7.不矛盾.因為第③段寫父親的錢被偷時的焦急心情，對他人的猜疑及不信任;而第⑩段寫父親的錢失而復得後心情轉悲為喜，他相信人心是向善的。

8. 這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。

9.寫父親是有名的“摳王”，與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識的女人的善行形成鮮明對比，突出父親的善良。

10.這是典型的細節描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

P16陽光下的守望

5.母親雖然乾渴難忍，但她的心中只有兒子，因此忍著乾渴也不忍心離開半步。

6. 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恆的，不滅的。

P18上帝只給他一隻老鼠

2. 忍耐 接納 信任

3.c

4.詳寫這一情節，交代了迪斯尼與小老鼠相處並產生感情的過程，為下文迪斯尼創作靈感的產生作鋪墊，突出了文章的中心，

精選八年級語文說課稿模板彙編 篇1

教材分析

《台階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“台階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經過幾十年的奮鬥，終於將自己的三級台階的房屋建成了九級台階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統農民複雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。

本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養孩子們的愛心和同情心。同時啟示學生語文來源於生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。

一、說教材

1.《台階》是人教版國中《語文》 八年級上冊第 二 單元第三課。《台階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“台階”命題立意，組織材料。雖以父親為主要描述對象，但此文並非表現父親的作品，而是在表現一代農民形象，除具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別於普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在於先進的生產力。