漢字的筆畫（精選5篇）
漢字的筆畫 篇1
漢字的筆畫（早期閱讀）大班語言活動活動目地：1 認識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規則。 2 學習正確的書寫姿勢，培養幼兒對漢字書寫的興趣。 3 教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。活動準備：老爺爺的畫像；沒有鬍子的小貓、小兔等的圖片；寫有虛線型漢字的練習卡若干；彩繪筆、鉛筆等。活動過程：1 出示老爺爺的畫像，引出課題。 2 示範撇和捺的書寫方法。然後讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。（撇：從上往左下方斜出；捺：從上往右下方斜出，先寫撇，後寫捺等。） 3 幼兒逐一練習書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。 4 幼兒書寫練習。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。 5 總結評價：對書寫認真、書寫姿勢正確、有創新字等優點的幼兒給予肯定和表揚。 6 延伸：到蒙台索利語言區漢字盒中找帶“撇”和“捺”的漢字。
漢字的筆畫 篇2活動目標：
1、引導幼兒學習用從下到上畫線表現小草的形象特徵。
2、大膽地用繪畫、貼上畫、點畫、印畫等技能，表現對春季美好的感受。
3、激發幼兒參與操作的興趣和熱情。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
1、事先帶領幼兒去春遊，或在晨接時帶領幼兒在迷宮活動，觀看春季的植物，如：花、草等。
2、白紙與幼兒人數相同。
漢字的筆畫
運用簡筆畫教《絕句》（通用13篇）
運用簡筆畫教《絕句》 篇1
作者：哈醫大附屬逸夫學校李曉密轉貼自：哈醫大附屬逸夫學校點擊數：82
運用簡筆畫教《絕句》
哈醫大附屬逸夫學校 李曉密
簡筆畫，線條直觀、簡潔，處處留白。巧妙運用簡筆畫輔助古詩教學，能突破課文插圖的局限性，給學生以形象、鮮活的記憶；能引導學生身臨其境，在學習中產生共鳴，充分感受古詩的意蘊。
杜甫的《絕句》時代流傳，膾炙人口。運用簡筆畫教這首古詩，可以分以下六個環節：
1. 配樂作畫，初識意境。
選用古箏樂曲《高山流水》為背景音樂，教學時，我當堂提筆在黑板上作簡筆畫，按詩句的順序展現“垂柳啼鶯”、“高空白鷺”、“山巒積雪”、“小河輕舟”、“杜甫草堂”、“門庭閒階”等景致。隨後讓學生聽課文錄音，再朗讀詩句。
開場作畫，學生注意力高度集中，對詩句意境會有初步的認識。
2. 著色添彩，體會情景。
讓學生找尋簡筆畫於是局、插圖的異同，然後請學生上台將簡筆畫添畫成彩圖��“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”、“山巒積白雪”、“青山環綠水”……
學生親手著色添彩，領略當時詩人所處的優美環境，能更好的感受到詩中蘊含的色彩美、動態美，品味到詩歌語言的凝練以及詩人當時無比喜悅的心情。
3. 圖文對照，即景譯詩。
指導學生朗讀古詩，再讓學生靜觀一下黑板上的畫面。然後挑幾個學生起來看著黑板靈活的翻譯全詩。提示他們不必死扣詩歌字句，而要努力體現詩句的韻味和意境，話語長短隨意。
運用簡筆畫教《絕句》（精選15篇）
運用簡筆畫教《絕句》 篇1
作者：哈醫大附屬逸夫學校李曉密轉貼自：哈醫大附屬逸夫學校點擊數：82
運用簡筆畫教《絕句》
哈醫大附屬逸夫學校 李曉密
簡筆畫，線條直觀、簡潔，處處留白。巧妙運用簡筆畫輔助古詩教學，能突破課文插圖的局限性，給學生以形象、鮮活的記憶；能引導學生身臨其境，在學習中產生共鳴，充分感受古詩的意蘊。
杜甫的《絕句》時代流傳，膾炙人口。運用簡筆畫教這首古詩，可以分以下六個環節：
1. 配樂作畫，初識意境。
選用古箏樂曲《高山流水》為背景音樂，教學時，我當堂提筆在黑板上作簡筆畫，按詩句的順序展現“垂柳啼鶯”、“高空白鷺”、“山巒積雪”、“小河輕舟”、“杜甫草堂”、“門庭閒階”等景致。隨後讓學生聽課文錄音，再朗讀詩句。
開場作畫，學生注意力高度集中，對詩句意境會有初步的認識。
2. 著色添彩，體會情景。
讓學生找尋簡筆畫於是局、插圖的異同，然後請學生上台將簡筆畫添畫成彩圖��“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”、“山巒積白雪”、“青山環綠水”……
學生親手著色添彩，領略當時詩人所處的優美環境，能更好的感受到詩中蘊含的色彩美、動態美，品味到詩歌語言的凝練以及詩人當時無比喜悅的心情。
3. 圖文對照，即景譯詩。
指導學生朗讀古詩，再讓學生靜觀一下黑板上的畫面。然後挑幾個學生起來看著黑板靈活的翻譯全詩。提示他們不必死扣詩歌字句，而要努力體現詩句的韻味和意境，話語長短隨意。
第5課 鉛筆畫
課題
第5課鉛筆畫
領域
造型.表現
教
學
目
標
1. 豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。
2. 學習和探究鉛筆畫的表現特點和手法。
3. 在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。
教學重難
點
鉛筆畫的表現特點和手法
教具準備
教學方法
教學過程
復備
教學過程：
一、 素描圖片賞析
帶領學生進入素描的世界，引發思考。
二、 技法探索
1、賞析書中作品，引導學生，表述畫面效果有何不同。
2、小組探究學習。（以小組的形式，嘗試不同的鉛筆表現方法）。
3、教師演示
（排線、揉擦以及提白等基本技法）
三、 學生創作
1、用不同的技法表現周圍的事物
2、注意整體的構圖
3、儘可能的嘗試創新
四、 巡視輔導
五、 作品展示
運用簡筆畫教《絕句》
作者：哈醫大附屬逸夫學校李曉密轉貼自：哈醫大附屬逸夫學校點擊數：82
運用簡筆畫教《絕句》
哈醫大附屬逸夫學校 李曉密
簡筆畫，線條直觀、簡潔，處處留白。巧妙運用簡筆畫輔助古詩教學，能突破課文插圖的局限性，給學生以形象、鮮活的記憶；能引導學生身臨其境，在學習中產生共鳴，充分感受古詩的意蘊。
杜甫的《絕句》時代流傳，膾炙人口。運用簡筆畫教這首古詩，可以分以下六個環節：
1. 配樂作畫，初識意境。
選用古箏樂曲《高山流水》為背景音樂，教學時，我當堂提筆在黑板上作簡筆畫，按詩句的順序展現“垂柳啼鶯”、“高空白鷺”、“山巒積雪”、“小河輕舟”、“杜甫草堂”、“門庭閒階”等景致。隨後讓學生聽課文錄音，再朗讀詩句。
開場作畫，學生注意力高度集中，對詩句意境會有初步的認識。
2. 著色添彩，體會情景。
讓學生找尋簡筆畫於是局、插圖的異同，然後請學生上台將簡筆畫添畫成彩圖��“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”、“山巒積白雪”、“青山環綠水”……
學生親手著色添彩，領略當時詩人所處的優美環境，能更好的感受到詩中蘊含的色彩美、動態美，品味到詩歌語言的凝練以及詩人當時無比喜悅的心情。
3. 圖文對照，即景譯詩。
指導學生朗讀古詩，再讓學生靜觀一下黑板上的畫面。然後挑幾個學生起來看著黑板靈活的翻譯全詩。提示他們不必死扣詩歌字句，而要努力體現詩句的韻味和意境，話語長短隨意。
學生口譯時面對黑板上的畫面，易於對詩歌有整體的把握。這種口譯能展現不同的思維方式和表述方法，對活躍全體學生思想、提高表達能力大有好處。