烏龜教案

宙斯舉行婚宴，款待百鳥群獸，惟獨不見烏龜到場。宙斯對此百思不得其解，次日見到烏龜時便問到：“動物中為何只有你沒來赴宴？”

烏龜回答：“金窩銀窩，不如家裡的窮窩。”

宙斯聽了此話很生氣，就罰烏龜馱著自己的家四處奔波。

宙斯和烏龜續

宙斯在舉行完婚禮後的兩年，他的兒子出生了。於是宙斯又邀請了百鳥群獸來為他慶祝兒子的出生。這次烏龜又沒有到場，宙斯很生氣，心想：上次我的婚禮這隻烏龜沒來，這次我兒子出生的大喜之日又不來，這么不給我面子，等你來

最全幼稚園資料
請記住用檢索 戴爾電腦和筆記本便宜專賣了看我怎么罰你。一定讓這隻烏龜把身上的小窩變成大窩。

烏龜正走到宙斯宮殿的門口，突然心裡一抖，好像誰在說他的壞話。烏龜輕輕的嘀咕著：“這次又慘了，上次不小心說錯了話，讓我背了兩年的窩，這次不知道要背什麼了。”烏龜邊走邊說著。

傳令官看到烏龜到了大聲說道：“烏龜到。”宙斯一看，喲，烏龜慢吞吞的走了進來。宙斯是越看越生氣，說道：“烏龜，你這次為何又遲到？是不是不想來為我慶賀？”烏龜一聽，這可壞了，急忙說道：“我最最尊敬的王啊！我是如此的尊敬您，這么大的日子我怎敢不來！只是奈何身上的窩太重，走不快，耽擱了點時間！還請世界上最英明神武，英俊瀟灑，高大威猛、的王饒恕小龜一次吧！下次我一定坐上世界上最快的鯊魚趕過來！”宙斯一聽烏龜說了這么多奉承的話心裡很開心，想：想不到一年不見這隻龜變的這么會說話。不過作為遲到，還是要有懲罰！於是宙斯說道：“你遲到了，所以我要懲罰你。讓我想想怎么懲罰你才好了？”

活動目標：

1、能用連貫的語言和豐富的辭彙去續編故事的結尾。

2、培養幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。

3、發展幼兒合作和表演的能力。

活動準備：

背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。

活動過程：

一、跳著快樂舞進場。

二、幫助幼兒進圖加的情景，引導幼兒觀察討論圖片內容，引出故事。

1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了？(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧？

2、咦，你們看山坡上有什麼啊？再看看山坡旁邊又有什麼？

3、對呀，你們看，美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一隻小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽，突然誰來了？

三、引導幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態動作。

1、老熊看見烏龜是怎么想的？臉上有什麼表情？烏龜看見熊來追它們，臉上露出什麼樣的表情？

四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續編故事。

1、熊看見烏龜是怎么想的？怎么做的？

2、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有，又是怎樣逃脫的？

五、提供蜜蜂、刺蝟、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發展想像力。

師：你們看，愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么幫助小烏龜的呢？

六、請幼兒分組，然後分角色進行故事表演。

七、結束活動，離場。

剛剛小朋友續編了這么多精彩的故事結尾，現在小烏龜請你們一起玩遊戲，好嗎？(跳著快樂舞離場)

《烏龜滾下坡》依照教材的引導方向，這堂課要完成的作業是把烏龜滾下山後將要發生的情形畫下來，結果由學生自己想像，以發揮學生的想像力、對烏龜動態的表現力及構圖能力。可是，書上的范畫展現三種情況都是受傷，學生想像的空間已不大，再讓學生畫不過是臨摹范畫，沒有什麼意義。
為了真正發揮學生的想像，我採取了拓展思維範圍的方式讓他們展開想像： 師：“烏龜兄弟抱在一起滾下山後，發生了什麼情況呢？”“如果它們沒有抱緊，雙手鬆開又會發生什麼事情？”“除了受傷的情況，還有什麼別的結果嗎？”“它們滾到了什麼地方，碰到了誰？”“它們在一起做什麼？” 這樣層層推進，一個問題引出幾個子問題，就像樹葉分枝一樣，使學生的思維得到了放射狀發展。
學生作業效果： 學生各抒己見，他們的想法可謂五花八門：“烏龜兄弟滾到山腳下，剛好有輛車經過，掉進車裡，被車帶走了。”“烏龜兄弟滾到了山下的小河裡，但他們會游泳，在水裡盡情玩耍……”“小烏龜滾到了草地上，他們伸伸腿、彎彎腰，哪都沒受傷，回家了。”“小烏龜滾下海里，被大鯊魚追……”等等。這樣想像豐富了，畫面也隨之豐富了，既豐富了動態造型，又豐富了背景構圖，還完成了續編故事的過程。 總之，在教材的運用上要採取“揚棄”的態度，這樣才能真正做到物盡其用。

聰明的烏龜教學反思 篇1

語言活動《聰明的烏龜》教學反思(一)

這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜的外表。然後，對於烏龜幼兒非常感興趣。

這次的教學是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜後面的繩子一拉，烏龜就開始“遊動”了。後來，我臨時想到，假如有一個狐狸故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐狸贏?幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這隻烏龜聰明在哪裡，先來完整聽一遍故事。接下來的教學，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什麼?他們在乾什麼等等，然後我再把一張圖片的內容完整的講一遍，激發了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：

1、 在開頭部分中，在猜測烏龜與狐狸的結局中，我設計的不是很全面，後來又提到了烏龜戰勝狡猾的狐狸，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然後沒有組織好而造成的!

2、 在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對於大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰?發生了什麼事情?儘量讓幼兒說的多一點。總結出一點，開放性的問題應該再多一點，這樣就更有趣了。

3、 題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜的聰明才智，烏龜聰明在哪裡?烏龜又是如何騙狐狸的?這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學活動的精髓所在。

想飛的烏龜 篇1

教材說明：是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標 如下：

學習本課出現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：三課時

教學過程 ：

第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什麼?

生：我知道了一隻烏龜想飛。

我知道了一隻烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)藉助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯繫上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

《想飛的烏龜》第一課時教學實錄 篇1

學習內容：第一冊第14單元《夢想》第一篇主體課文第一課時

教學目標：

1.能正確認讀15個生字，培養學生運用多種方法識字的能力。

2.能準確、流利的朗讀課文，培養學生閱讀能力。

3.培養學生自主、合作學習的意識和習慣。

4.激發學生主動識字、主動閱讀的興趣和願望。

教學重點：在閱讀中認識生字

教學難點：指導學生對部分內容有感情朗讀。

課前準備：小烏龜實物、小烏龜遊戲拼圖、多媒體課件等。

教學過程：

一、交流信息，情境激趣。

師：孩子們, 你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡

師（手拿烏龜）：看!這是什麼？

生：烏龜。

師：課前，老師讓同學們去觀察了可愛的小烏龜，並且蒐集了有關小烏龜的資料。那么，對小烏龜你們都知道些什麼？

生1：小烏龜可以活三四百歲。

師：沒錯，小烏龜是個老壽星。

生2：小烏龜喜歡曬太陽。

生3：烏龜走起路來慢慢的。

生4：烏龜到了冬天冬眠，不吃也不動。

生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼裡面了。

師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。

[評析與反思：課前充分調動學生去觀察、蒐集資料，積累相關的知識經驗並獲得成功體驗，使學生對語文學習產生興趣和親近感。學生非常願意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時也促動了教師的持續學習觀。]

師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個小烏龜的故事，請同學們看大螢幕！（配樂講故事到“烏龜很傷心。”）

《聰明的烏龜》優秀教案 篇1

設計意圖：

幼兒的語言學習是在個體與環境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得並發展的。在長期的實踐中，我們認為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備的重要學習模式。儘管在幼稚園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步辨認自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認識口語與文字的對應關係，因此，培養幼兒的早期閱讀行為應當是現今幼稚園語言教育目標的重要組成部分。培養良好的閱讀習慣、

初步了解口頭語言和書面語言的對應關係，提高幼兒對語言的敏感度，採用自然的閱讀方式，通過圖文並茂的故事讀本，培養幼兒的閱讀興趣和習慣，發展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。

活動目標：

1、培養幼兒觀察、分析、推理能力。

2、理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。

3、學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，儘量表現作品所蘊含的幽默感。

活動準備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動過程：

一、導入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一個好聽又有趣的故事，故事裡面有三隻可愛的小動物，現在就讓我們來進入這個有趣的故事吧！

二、出示故事書，引導幼兒觀察。

1、利用大的故事書引導幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導讓幼兒觀察後說一說每一幅畫面里的大概故事內容。

想飛的烏龜 教學設計 篇1

原創作者：成都市新都區繁江國小  美麗天使

教學要求

1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮鬥的精神。

3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。

4、認識15個生字。

5、學會9個生字。

教學重、難點

1、學習本課生字新詞。

2、在學習過程中，培養為追求理想而奮鬥的精神。

課時劃分

三課時

第一課時

教學目標 

觀察插圖，口頭編故事。

教具準備

實物投影、插圖或掛圖。

課前準備

蒐集有關烏龜的資料。

教學過程 

一、創設情境，導入新課。

1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。

2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。

老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。

自從烏龜在比賽中輸給兔子以後，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）

3、讀題。

過渡：到底是怎么一回事呢？

二、觀察插圖。

1、觀察第一幅圖（投影出示）。

（1）圖中有什麼動物？

（2）它們分別在哪裡乾什麼？小烏龜心裡會想什麼呢？

2、出示第二幅圖。

小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什麼呢？

3、出示第三幅圖。

這時候，烏龜在哪裡？它會看到什麼？

《想飛的烏龜》教學設計 篇1

教學目標：

1、繼續學習課文， 在課文中鞏固生字詞語

2、口語練習，培養學生想像說話，進行“有 有 還有”句式練習

3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好願望的勇氣

教學重難點：

1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好願望

2、繼續培養指導學生情感朗讀

教學課時：兩課時

第二課時

一、激趣導入

1、上節課我們的課堂上來了一隻可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，

2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）

3、這是一隻怎樣的烏龜？它是一隻想飛的'烏龜（板書課題）

4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最後寫一個心字底就是想想想）

5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心裡的願望。

二、初讀課文，了解大意

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什麼想飛上天？（要去很美麗的地方）

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看螢幕）

3、全班齊讀這一句話

4、孩子們覺得很美麗的地方有些什麼樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習

（出示句式練習）學生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那裡有 ，有，還有 。指導讀句子

5、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方。”指導學生讀