地方教案

骯髒的地方 篇1

有益的學習經驗：

骯髒的地方有病菌，小朋友要儘量不去或少去，因為這些地方容易染上疾病。

準備：

垃圾堆、髒水溝、廁所的圖片。

活動與指導：

1.請幼兒說說，哪些地方髒，我們不應該去。

2.出示圖片，請幼兒說出這是什麼地方，這些地方我們是否可以去。

3.有的小朋友在垃圾堆旁撿東西，這種做法對不對7

4.還有的小朋友喜歡在地上撿東西，這種做法有什麼壞處?

小組或個別活動：互相說說

有益的學習經驗：

鍛鍊語言表達能力，互相說說哪些地方能去，哪些地方不能去。

準備：草坪。

活動與指導：

1.將幼兒帶到草坪上，兩人一組。

2.請兩個小朋友互相說說哪些地方可以去，哪些地方不能去，因為去了易生病。

3.航航常到垃圾堆里撿東西，會發生什麼事嗎?

4.請兩個小朋友將航航的故事編下去。

小組或個別活動： 畫出來

有益的學習經驗：

通過繪畫進一步認識人多或骯髒的地方不能去，這些地方細菌多易生病。

準備：紙、筆。

活動與指導：

1.將紙和筆發給幼兒。

2.請他們將不能去的地方畫出來。

3.每個人舉著自己的畫，告訴大家這些地方為什麼不能去。

有益的學習經驗：

骯髒的地方有病菌，小朋友要儘量不去或少去，因為這些地方容易染上疾病。

準備：

垃圾堆、髒水溝、廁所的圖片。

活動與指導：

1.請幼兒說說，哪些地方髒，我們不應該去。

2.出示圖片，請幼兒說出這是什麼地方，這些地方我們是否可以去。

《邊區好地方》 篇1

教材：九年義務教育六年制國小課本第六冊

年級：國小三年級

課型：綜合課（一課時）

教學內容：歌曲《邊區好地方》(陝北民歌  賀敬之填詞)

教學目標 ：1、學唱陝北民歌《邊區好地方》，體會解放區人民熱情向上的情緒，對學生進行革命傳統教育2、在老師指導下，讓學生運用各種動作、器樂、演唱等形式，來初步感受陝北民歌的風格。

教學用具：鋼琴、實物投影儀、鑼、鼓、碰鈴等

教材分析：《邊區好地方》這首歌曲反映的是解放戰爭期間，解放區的人民那種由衷的歡樂和幸福的感情以及對未來生活充滿了信心和勇氣的精神。歌曲採用陝北民歌的曲調，由著名的詩人賀敬之填詞。歌曲為商調式，全曲由四個樂句組成，實際上僅用了兩句不同的旋律加以重複。旋律簡單，節奏活潑，很富有民間鄉土氣息，適合廣大民眾傳唱。“秧歌調”是陝北人民在節日中載歌載舞時所用的一種民間小調。

教學重點：學唱歌曲《邊區好地方》，作到有感情地演唱歌曲。

教學難點 ：1、體會解放區人民由衷的歡樂和幸福的感情2、進行即興創作

教學過程 ：

一、  組織教學，師生問好

二、  導入部分1、課前談話：每當放了寒假，同學們都會盼著一個中國人最重視的節日春節的到來。春節是我國的傳統節日，非常的熱鬧和喜慶。請問同學們春節到來時人們都用哪些形式來慶祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲鑼打鼓放鞭炮、觀看春節晚會、吃年夜飯）2、欣賞秧歌舞《擁軍秧歌》  師：今天老師特別高興，想給大家表演舞蹈，大家喜歡嗎？（學生觀看錶演）誰知道剛才老師跳的是什麼舞步？（秧歌步已學過）3、跳秧歌舞（1）教師示範秧歌步，學生模仿練習（2）全體隨著《邊區好地方》跳起秧歌舞將知識與教學活動融合在一起。

山東省壽光市化龍鎮王莊幼稚園 幼兒的心理健康是幼兒教育中的一件大事，然而家長們關心的是孩子們的身體健康，再就是孩子的智力.興趣，而孩子們的不良的行為習慣家長們認為孩子會隨著年齡的增長會變化的。錯了，家長們大錯特錯了，幼兒時期的孩子心理出現了問題，很可能會影響孩子的終生。
今年我擔任小班的教學工作，我發現一個叫鳳傑的女孩特別膽小.特別害羞，當時來幼稚園的時候沒怎么引起我的注意，因為孩子剛剛來到陌生的環境這是正常的現象，當鳳傑的媽媽走時，鳳傑很恐懼的眼神以及雙手拽住媽媽的衣服不放，我好說歹說把他勸到座位上，在以後的一.二周里，我發現鳳傑還是這個樣子，一點變化也沒有，總是低著頭走路，也不和小朋友們交談。我擔心孩子長時間這樣下去會妨礙她的的成長的。於是，我和鳳傑的媽媽商量制訂了一些辦法。
一.親職教育
1.在家中為鳳傑營造一個好的家庭環境。
我告訴鳳姐的媽媽讓她多給孩子愛，多給她鼓勵，家長要言傳身教，只有這樣孩子才會心情愉快，才會有一個好的心理狀態。
在家中教育孩子時要注意保護孩子的自尊心。
不要強制性的讓孩子乾什麼，這樣會搞得孩子疲憊不堪，家長要尊重孩子的個性，及時給予孩子以鼓勵。由此看來要學會增強孩子的自信心.保護好孩子的自尊心。
二.培養孩子一些良好的行為習慣的養成
我告訴鳳傑的媽媽讓孩子自己的事情自己做，平時我們要慢慢地培養孩子的一些良好的行為習慣，多帶孩子到外面去玩，教孩子一些禮貌用語，慢慢地孩子就會感受到與夥伴們交往的快樂的。

我們在語文學習中，語文閱讀無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，下面小編為大家帶來《最靠近天堂的地方》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

(1)我從小喜歡讀書，但是這跟遠大理想和父母督促等都毫無關係。我從小較真，比如老師鼓舞我們說，為中華之崛起而讀書，我會一直問，怎么定義中華?怎么定義崛起?讀什麼書?中華崛起和我讀你說那些書有什麼必然關係?還沒等我問完，老師就不搭理我了。我父母很少讀書，我爸關心大自然，特別是大自然里能吃的東西，他能叫出水裡所有魚的名字。二，我媽關心人類，特別是鄰居親戚之間，他瞭然方圓十里所有的男女八卦。即便是後來我寫的小說出版了，再版了，得獎了，另幾本小說也出版了，我父母都不看。我爸說，看不下去沒勁，沒寫魚;我媽說，保持一下對我殘留不多的美好印象，再說，能寫成啥樣啊，不就是那點摟摟抱抱的屁事兒嗎，還沒寫出花?

(2)我從小喜歡讀書全是因為那時候沒任何其他有意思的事可乾。我們是最後一代需要主動“殺時間”的人類：沒手機，沒平板、沒電腦，沒電影、沒遊戲廳、沒夜總會、沒旱冰場、沒保齡球。我又對體育沒任何興趣，上街打架又基本是被打，只剩下讀書，於是讀書。

(3)我記得有一次我試圖進入一個圖書館，裡面當班的被嚇了一跳，以為我是來偷啥的壞孩子。我問，能借書嗎?她說，不能。我問，能能進入書庫隨便看看嗎?她說，不能。我問為什麼，她說，你借書，怎么保證你一定能還?再說，不符合規定，你進書庫，怎么能保證你能愛護圖書不偷書，而且不撕掉幾頁拿走?再說，不符合規定。我問，那你是乾什麼的呢?她說，看著像你這樣的人的。

第3課 中央集權與地方分權的鬥爭 教學設計
中央集權與地自秦始皇建立大一統中央集權國家以來，中央集權和地方分權的鬥爭曾長期延續，從西漢到北宋，中央集權與地方分權的鬥爭一直延續不斷。西漢的“七國之亂”、東漢末至魏晉南北朝時期的分裂、唐中葉的“安史之亂”和以後的藩鎮割據，都表明了中央集權過程的坎坷。那么，導致這種局面出現的原因是什麼？統治者又是如何加強中央集權？它給後人留下了什麼啟示呢？
（一）、西漢前期的分權集權
讓學生閱讀並思考問題：“秦漢在地方行政設定上有何不同？出現這種不同的原因是什麼？”學生回答後教師再講述：秦統一後，在全國推行郡縣制，西漢承襲了這種制度。西漢與秦地方區劃不同的是，在推行郡縣制的同時又推行封國制。這種郡國並行制又稱郡國制。
1、漢高祖實行分封制以鞏固政權
楚漢戰爭時，劉邦迫於形勢，分封7個異姓王，他們領地很廣，握有重兵，有“震主之威”，嚴重威脅著中央政權。於是，後來劉邦剪除異姓王，分封“同姓王”。此後王國數量不斷增加。文帝時，“同姓王”勢力迅速擴大，嚴重影響著中央集權和國家統一。
2、漢景帝平定“七國之亂”
景帝三年（公元前154年），當漢景帝採納晁錯削藩之策，著手削除吳、楚、趙等國的部分封地時，吳王劉濞聯合楚王劉戊、趙王劉遂、膠西王劉印、濟南王劉辟光、菑川王劉賢、膠東王劉雄渠等7個劉姓諸侯王，以"清君側，誅晁錯"為名，公開舉兵反叛--這便是歷史上的"七國之亂"。叛亂發生後，景帝仍不忍對同姓兄弟們下手，並錯誤地分析形勢，接受袁盎"方今計，獨有暫錯，發使赦吳、楚七國，復其故地，則兵可毋血刃而俱罷"的建議，將倡議削藩的晁錯斬了，企圖以犧牲手下來平息劉氏集團的內爭。哪知吳王叛亂真正目的並不在此，景帝斬晁錯後，劉濞不但不罷兵，反而自稱"東帝"，拒不接詔，繼續叛亂，公然與朝廷對抗。景帝至此才醒悟過來，便決定以武力來平定叛亂。景帝以周亞夫為太尉，帶兵東征吳、楚；又派曲周侯酈寄擊趙，令將軍欒布擊齊，派大將軍竇嬰屯駐榮陽以監齊、趙兵。由於吳、楚七國的叛亂不得民心，所以漢軍在周亞夫等的指揮下，不到3個月便一舉擊敗劉濞，平定了叛亂。漢軍斬吳王於東越，其餘各叛王均先後兵敗自殺。七國之亂平定後，漢景帝損黜王國官制，將諸侯王任免官吏的權力收歸朝廷，又規定諸侯王不再治民，大大地削弱了諸侯王的權力。從此，同姓諸侯王勢大難制的局面大為緩解，漢王朝統一的中央集權更加鞏固了。

有益的學習經驗：
骯髒的地方有病菌，小朋友要儘量不去或少去，因為這些地方容易染上疾病。
準備：
垃圾堆、髒水溝、廁所的圖片。
活動與指導：
1.請幼兒說說，哪些地方髒，我們不應該去。
2.出示圖片，請幼兒說出這是什麼地方，這些地方我們是否可以去。
3.有的小朋友在垃圾堆旁撿東西，這種做法對不對7
4.還有的小朋友喜歡在地上撿東西，這種做法有什麼壞處?
小組或個別活動：互相說說
有益的學習經驗：
鍛鍊語言表達能力，互相說說哪些地方能去，哪些地方不能去。
準備：草坪。
活動與指導：
1.將幼兒帶到草坪上，兩人一組。
2.請兩個小朋友互相說說哪些地方可以去，哪些地方不能去，因為去了易生病。

  目標
  讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發生危險；教育幼兒遠離危險的地方；
  培養幼兒的安全意識。
 
  準備
  繪畫紙和筆；蒐集一些安全教育事例。

} 過程
  1、向幼兒介紹一些有關幼兒到不安全的地方遊玩，發生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的關心。
  2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結出哪些地方容易發生危險。

愛朗多元信息化課程
  ——童話世界-巨人先生搬家記——不同地方的房屋 
重點領域：語言  科學  美術
活動方式：集體  小組 
幼兒情況分析： 
我們大班11月份的新的主題《童話世界》又開始了，主題里的分題——巨人先生搬家記，讓小朋友領略了童話世界裡和船上巨人的家，也讓我們感受到這裡的居住環境，小朋友非常有興趣，為了讓他們了解世界上更多民族人們的居住環境及房屋的建構特點，為此，我設計了這次愛朗主題活動。 
活動目標： 
  1、讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建築，知道不同的文化、氣候與房屋的關係；讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同； 
  2、培養幼兒觀察的細緻的能力； 
  3、培養幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣； 
活動重點： 
讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建築，知道不同的文化、氣候與房屋的關係；
活動難點： 
讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同； 
活動準備： 
記錄表31張，世界上各地不同房屋建築的圖片（愛斯基摩人冰屋、蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞）及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房；油畫棒、水粉紙等； 
活動過程： 
活動一 談話活動 我住的房子 
1、  請幼兒觀看樓房、別墅、平房的圖片； 
提問：“你看到了什麽？這些房子是什麽樣子？ 
提問：“你還在那裡見過這樣的房子？ 

不同地方的冬季(中班科學)

活動目標

1.拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。

2.激發幼兒探索自然的興趣。

活動準備

1.請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什麼樣的，收集一些照片。

2.教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什麼經驗。

<br><p></p>3.幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”。

活動過程

1.組織幼兒談論各地不同的冬天。

“我們都知道南京（指本地）的冬天有時刮冷風、有時結冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢？你聽過中央氣象台的天氣預報嗎？請大家談談，你在哪裡見過冬天，那是什麼樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎？說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景。”讓幼兒充分發言，注意強化那些重要的描述。

2.介紹北方的冬季特徵。

引導幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。

“這裡的冬天是怎樣的？為什麼別的地方沒有冰雕”（因為這裡冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化）

3.介紹春城昆明的冬季特徵。

引導<br><p></p>幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。鬱鬱蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結冰。人們穿著單薄。“這裡有冬天嗎？”

4.小結。

活動延伸

觀看世界各地冬天的錄象。



活動目標

1.拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。

教學片段：
1、山泉流過的地方是個怎樣的地方呢？請用書上的語句來回答。
2、山村女教師是不是已踏上這與世隔絕的窮鄉僻壤，就產生了這一份莊嚴神聖的感情呢？讓我們一起來學習年輕姑娘剛到山區的這一節，請同學們齊讀這一節，其他同學邊聽邊思考：姑娘初到山區是懷著怎樣的一種感情？
（矛盾）
3、一般人遇到這樣的情況會怎樣？是留還是走？但是山村老師沒有走，是什麼原因使她留下來？找到相關內容讀一讀。把你找到的內容讀給大家聽一聽。山村女教師從失望到莊嚴神聖的感情，她想到的是什麼？正因為她想到這些，所以她面對山青母女，是怎樣表示的？
教學反思：
《山泉流過的地方》是一篇閱讀課文，文字優美。在教學中，我緊緊抓住“山泉流過的地方”是個怎樣的地方，姑娘到了山區後感情上的變化兩條線索展開教學。這部分教學讓學生體會出貴州的山青水秀、閉塞落後，從而自然地導入到本文的教學。在整個教學過程中，我重視語言文字訓練，通過抓關鍵字句的誦讀和理解，通過有感情地朗讀課文等方法，帶學生進入詩一般的意境，通過這樣的教學，既使學生受到良好的語言文字訓練。又讓學生得到了藝術享受。我充分挖掘教材中有利於發展語言的因素，結合課文內容進行說話訓練，讓學生將課文中典型語言轉化為自己的語言。