《無題》教學設計（精選5篇）
《無題》教學設計 篇1
一、教材分析：《無題》是七年級上半學期的一篇古詩，根據《課程標準》中要求國中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，以及“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言”我確定了本文的教學目標和教學的重難點。
二、教學目標：
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2) 理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，使學生初步理解詩歌的內容及含義。
3、情感態度和價值觀：
通過對本課的學習，使學生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。
三、教學重點：
1、理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、熟練背誦全詩。
四、教學難點：
如何讓學生正確理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
《無題》教學設計
一、教材分析：《無題》是七年級上半學期的一篇古詩，根據《課程標準》中要求國中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，以及“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言”我確定了本文的教學目標和教學的重難點。
二、教學目標：
1、知識和技能：
(1)了解作者李商隱及其代表作品。
(2) 理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、過程和方法：
在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，使學生初步理解詩歌的內容及含義。
3、情感態度和價值觀：
通過對本課的學習，使學生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。
三、教學重點：
1、理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
2、熟練背誦全詩。
四、教學難點：
如何讓學生正確理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。
五、課時安排：
1課時
六、教學過程：
1、導入：
由李白、杜甫的詩為切入點引導學生說出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導入本課。
2、作家、作品簡介：
李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。其中李商隱的詩風與杜甫更為接近，“唐人知學老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語），杜牧的詩風則更近似李白。
無題
無題
一、導入
由“李杜”→“小李杜”→課文
二、初步感知
1、作者介紹
李商隱；字義山，號玉谿生，又號樊南生。原籍懷州河內，晚唐著名詩人。與村牧一起並稱“小李杜”。其詩構思新奇，風格穠麗，善於用典尤其以一些愛情詩寫得纏綿悱惻，歷來為人們所傳誦，表現了語言的藝術魅力。但有時也寫得隱晦迷離，難於理解。
2、找出詩中押韻的字，並說明押什麼韻？
3、找出詩中的對偶句，並加以分析。
4、藉助注釋，理解詩的大意。
5、朗讀、背誦。
三、分析理解
※首聯
1、大意？
2、分析：眼前星光風物依舊，可嘆“從今分兩地”。眼前景，勾起心中情，怎不叫人頓生惆悵。“去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏後。今年元夜時，月與燈依舊，不見去年人，淚濕青衫袖。”正是：“物是人非事事休，欲語淚先流。”
※頷聯
1、分析對仗。
2、大意？
3、分析：作者用比喻的手法寫相思之情，上下聯“無”和“有”相對照，寫出雖然身居兩地，但彼此心靈相通的無盡思念。
※頸聯
1、分析對仗。
2、大意？
3、分析：“從別後，憶相逢，幾回魂夢與君同。”作者由分別而相思，由相思而回憶。情不自禁地回憶起往日相聚時的歡娛。此聯緊承首聯，合乎人物思想感情發展的邏輯。
※尾聯
1、大意？
2、分析：“聚散苦匆匆。此恨無窮。”歡樂的時光總嫌太短。雖願長相廝守，卻又身不由已。作者不由得發出無可奈何的長嘆。“無奈被些名利縛”？“無奈被他情耽擱”？此聯卻又寓有屈居下位，身不由己的感嘆。
四、鞏固練習
1、朗讀、背誦全詩。
《無題》（相見時難）課堂實錄
師：請大家打開書p167，按你自己喜歡的方式，讀一遍李商隱的《無題》詩。
生大聲或小聲讀詩，有人最後一句讀錯字。
師：聽了大家的朗讀，有兩個字需要注意。看最後一句:“為”讀wei4,替的意思。“看”讀kan1，嘗試的意思。
學生在書上注音
師：好，下面同學再讀一遍詩，然後告訴我，這是一首什麼詩。從內容上形式上說都可以。
學生再讀詩。
師：誰能說說，這是一首什麼詩？
生1：離別詩。
師：生1是從內容上來說的。你應該把句子說完整。
生1：從內容上來看，這是一首離別詩。
師：好。還有同學能說的更具體么？或者從形式上說說。
生2：律詩。
生3：寫在夜裡的離別詩。
師：生2是從形式上來說的。是幾言律詩？（生紛紛：七言。）既然是律詩，我們就要注意對仗，注意第三四聯表現的內容。生3說了寫作這首詩的時間是夜裡。（問生3）你是怎么知道的？
生3：這裡有一句：“夜吟應覺月光寒”。所以是夜裡。
眾生紛紛：不是夜裡。一生小聲說：是春末。
師：喔，有一個同學說是春末。你怎么知道？
生4：第二句：東風無力百花殘。東風無力是指春天，春末的風無力。百花殘，春末百花凋零。
師：有理有據。好。其他同學同意他的分析么？
生：同意。
師：同學說這是一首寫於春末的離別詩（板書），能不能看出來詩人是和什麼人分別呢？
生5：朋友。
生6：女朋友。
（其他學生笑）
師：既然是女朋友，那么這首詩就是一首寫男女分別的戀情詩了。
（眾生笑）