兔子教案

《獅子和兔子》教學案例 篇1

教學目標：

1.讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

教學準備：生字卡片，教學掛圖、小黑板

教學課時：2課時

第一課時

教學目標： 1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋想辦法解決問題。

教學重難點：1、讀準字音，讀通句子並能有感情的朗讀課文。

2、學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒"。

一、談話，導入新課。 今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麼有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二、初讀課文，讀中識字。

1.閱讀要求。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。（2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，藉助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。  2.檢查識字情況。

《獅子和兔子》課堂實錄 篇1

一、教材分析：

《獅子和兔子》是十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發他開動腦筋，跳到水裡，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動腦筋光憑力氣和發脾氣是不能解決問題的。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想像空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

二、學情分析：

我班學生經過近兩年的語文學習，已經具有一定的獨立識字能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了本課的教學目標。

三、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

3、理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。

四、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

五、教學難點：

認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。

六、教學流程：

（一）談話，導入新課。

師：上節課我們認識了兩個動物朋友，它們是（指向課題）——

生：獅子和兔子。

（師貼卡通版獅子和兔子圖片，學生和獅子、兔子打招呼）。

獅子和兔子 篇1

教學目標: 1、有感情地朗讀課文。

2、了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：了解獅子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教學過程：

一、複習舊課

1、複習生字詞

2、聽寫詞語。

二、精讀課文，理解感悟

（一）、兔子在笑誰？

1、屏顯插圖（兔子）這隻兔子正在乾什麼？（板書：笑）看到這個“笑”字，你有什麼問題要問嗎？它在笑誰呢？

2、故事中的獅子是一隻什麼樣的獅子呢？

找一找：哪些字詞是描寫獅子的樣子？

從中你感受到這是一隻怎樣的獅子？指導朗讀

（二）、兔子為什麼要笑獅子呢？

1、獅子遇到什麼麻煩了？

2、獅子是怎么做的？“筋疲力盡”

（三）、兔子在笑什麼？

1、看到兔子在一旁發笑，獅子又是如何表現的？“惱羞成怒”

2、你們認為兔子的笑是怎樣的笑？

男女生分角色朗讀。

猜一猜：這時的獅子可能會想什麼呢？

3、導讀：那兔子說的這個辦法管用嗎？“立即”

再猜一猜：這時的獅子可能又會想什麼呢？

4、猜一猜：這時的獅子可能會想什麼呢？

對比讀，體會

5、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什麼呢？

6、動筆寫一寫：

三、總結

1、談談：學了這個故事，你有什麼收穫？

2、學生有感情地分角色朗讀課文。

四、布置作業

板書設計：

獅子和兔子

筋疲力盡 笑 提醒

獅子和兔子教案 篇1

（第二課時）

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。

教具準備：生字卡片，課件

重難點、關鍵：

1、繼續識記生字詞。

2、讀懂課文，受到教育，養成動腦筋解決問題的習慣。

教學過程：

一、複習引入。

1、開火車抽讀生字卡片，並口頭組詞。

2、聽寫本課文重點詞語：

一群 解決 提醒 討厭 發怒 筋疲力盡 惱羞成怒

3、指名說說課文講了什麼？（課件出示）

二、品讀體會

1、自讀第一自然段

（1）說說這是一隻怎樣的獅子？

（2）學生反饋後，集體小結。

2、引言：這隻兇猛的獅子遇到了什麼麻煩？

（1）指名讀第二自然段後，學生反饋。

（2）結合生活實際理解詞語“又疼又癢”。

3、過渡：面對自己的麻煩，獅子是怎樣對待的？兔子為他出了什麼主意？

（1）集體讀第三至第八自然段。

（2）小組討論：（課件出示）

a、獅子是怎樣對付這個困難的？

b、兔子為獅子出了什麼主意？

c、兔子想讓獅子明白什麼？他為什麼不直說？

（3）小組代表匯報，教師小結。

4、學生再讀課文，引導學生想像：（課件出示）

（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什麼？

（2）“一句話提醒了獅子。”獅子這時會怎么想呢？

（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的呢？

《獅子和兔子》教學設計 篇1

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

2、想像人物對話時的心理活動。

3、認字13個，寫字6個。

4、練習用“認、想、寫、用”的方法獨立識字。

學習重點：識字，想像人物對話時的心理活動。

學習難點：理解獅兔對話的意思，認識道理。

學習程式：

一、引入

1、今天我們繼續學習第十單元《動腦筋》。今天我們要了解的是發生在兩位動物朋友之間的有趣故事，請小朋友讀故事題目（生讀題目）。

2、蚊子和獅子之間會有什麼故事呢?翻書68頁。

二、初讀

1、范讀。

2、生自讀（小手劃字，把字音讀準，把句子讀通順）。

3、多形式學詞識字。

做動作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什麼）、蹲、怒

給"決"換個部首組成新字。

4、生齊讀全文

三、品讀

1、在卡通片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛，故事裡的這隻小獅子是一隻怎樣的獅子？誰帶我們去看？

a、指名生讀一自然段。

b、說說這是一隻怎樣的小獅子？指名。

2、這樣一隻力氣很大，脾氣也很大的驕傲的傢伙是不是就不會有麻煩了呢？

a、默讀課文2、3自然段。

b、獅子遇到了什麼麻煩？指名後追問被螞蟻咬的感受。

c、面對這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導理解詞語，想像情景說話，指導讀書。小結；獅子的處理辦法是什麼，結果怎樣？

勇敢的兔子 篇1

運動：勇敢的兔子 

目的： 

1.學習繞障礙走或跑，發展肢體動作的靈活性和協調性。 

2.積極參與運動，體驗運動的快樂。 

準備： 

1.兔媽媽、狐狸頭飾 

2.青菜、蘑菇等塑膠玩具若干 

3.場地 

4.紙團若干 

過程： 

1.調動身心 

師生共同模仿小兔蹦跳動作活動身體各部位並邊念兒歌：今天天氣真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真熱鬧，小兔小兔快快跑，跑到山上去種菜，種了許多大青菜，真是快樂的兔寶寶。 

老師戴上頭飾，引起幼兒參與活動的興趣。 

2.體驗動作 

（1）集體活動 

老師介紹運動方法：“小兔”手持“青菜”穿過“樹林”種“青菜”，往返數次，直至“種完”。 

老師示範活動線路和動作。 

（2）自由活動 

幼兒自由嘗試動作，老師巡視並輔導個別幼兒。 

注意幼兒的活動密度和活動量，提醒幼兒動靜交替。 

（3）集體活動：遊戲《勇敢的兔子》 

老師介紹玩法：“狐狸”出現追趕“小兔”，“小兔”四散躲至“樹林”後面，拾起“石塊”投向“狐狸”，“狐狸”逃竄。遊戲反覆進行。 

師生共同遊戲，輔導個別幼兒掌握玩法並遵守規則。 

3.放鬆身體 

師生模仿小動物的動作，在場地上自由走動。  幼兒盥洗並自由飲水。

兔子放風 篇1

……適合班級……

中班

……重點領域……

科學  語言

……活動方式……

集體 小組

活動名稱：

無錫市善德幼稚園 周白鷺

引子：幼稚園飼養角養了兩隻小白兔和一隻熊貓兔，小朋友可喜歡了，每次午後散步時，總喜歡去看看、喂喂它們。一天午後，我們又去看望小兔子。帆帆說：“老師，小兔子老是關在籠子裡，真可憐。”“是呀，小兔子在草地上跑才高興呢。”帆帆的話引起了許多小朋友的同感。“我看見動物世界裡的兔子跑得很快。”月月說：“老師，我們把小兔子放出來吧。”有關兔子的活動，其實我們剛剛在“我們身邊的小動物”主題活動中探索過，但看著孩子們興奮的小臉蛋和躍躍欲試的神情，我答應他們下一次一起來放小兔子……

活動一：和小兔子一起玩

活動目標：

1.觀察兔子在草地上的活動，初步學習記錄小兔子的活動。

2.能大膽的在集體面前講述自己活動的結果與發現。

3.感受與小兔子一起遊戲的快樂，產生關愛小動物的情感。 

活動準備：

1.飼養角內兔子三隻。

2.白紙、記號筆每人一份。

活動過程 ：

1.告訴幼兒活動內容與任務。

教師：上次小朋友都說要把小兔子放出來，小兔子放出來以後，你怎么和小兔子一起玩呢？

今天，我們就和小兔子一起玩，看看小兔子在草地上會做些什麼事，然後把它記錄在紙上，玩的時候要注意安全，不要讓小兔子的爪子抓著，也不要去嚇唬小兔子。

放出小兔子，幼兒自由活動。

《獅子和兔子》說課設計 篇1

各位老師，下午好，我說課的題目是《獅子和兔子》。

一、教材分析：

《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。課前我反覆閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鑽研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想像空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、教學目標：

我班的學生經過了近兩年的語文學習，已經具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此，根據年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了本課總的教學目標：

1、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會寫生字9個，“群、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。

2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

3、想像人物對話時的心理活動。

三、教學重點、難點：

根據兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”是文章的點睛之筆，總結了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對於二年級學生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什麼？”這點，如果不適當地對學生加以引導，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

《獅子和兔子》說課設計 篇1

各位老師，下午好，我說課的題目是《獅子和兔子》。

一、教材分析：

《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。課前我反覆閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鑽研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想像空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

二、教學目標：

我班的學生經過了近兩年的語文學習，已經具有一定的獨立識字的能力，加上大量的課外閱讀，學生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此，根據年段目標、教學要求以及我班學生的情況，我制定了本課總的教學目標：

1、練習用“認—想—寫—用”的步驟和方法獨立識字。認識生字13個，“癢、盡、蹲、羞、叮、嘻、憑、脾”。會寫生字9個，“群、咬、疲、怒、討、厭、醒、解、決”。

2、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要冷靜、動腦筋想辦法，不能光憑力氣和發脾氣的道理。

3、想像人物對話時的心理活動。

三、教學重點、難點：

根據兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學重點。本文第8自然段兔子對獅子說的話：“光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”是文章的點睛之筆，總結了獅子遇到問題不能解決的原因，是理解的重點和難點。這篇課文對於二年級學生來說，篇幅較短，看似淺顯易懂，但含義深刻，特別是對兔子這個智者形象的掌握還不完全，比如理解“兔子對獅子笑什麼？”這點，如果不適當地對學生加以引導，學生很難理解這是一種善意的笑，而會粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

《獅子和兔子》教學案例 篇1

教學目標：

1.讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。

2.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

3.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。

2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。

教學準備：生字卡片，教學掛圖、小黑板

教學課時：2課時

第一課時

教學目標： 1、認讀本課生字新詞，練習正確書寫；

2、正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、懂得遇到問題，光憑著力氣和發脾氣是不行的，應該積極動腦筋想辦法解決問題。

教學重難點：1、讀準字音，讀通句子並能有感情的朗讀課文。

2、學習本課生字，重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒"。

一、談話，導入新課。 今天老師給大家帶來兩個新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發生了什麼有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！（師板書：獅子和兔子）

二、初讀課文，讀中識字。

1.閱讀要求。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。（2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，藉助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……（3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。  2.檢查識字情況。