天路教案

《天路》 教案 篇1

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

你們都知道什麼樣的路?

(師板書“天路”)

二、質疑：

看到這個課題，你們有什麼疑問嗎?

(“天路指哪條路?”

“這是一條怎樣的路?”

“為什麼稱這條路為‘天路’?”)

三、初讀課文：

師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同?(多了簡介。)

師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、解決生字詞：

師：剛才你們讀的時候，老師發現一些詞語還讀得不準確，誰願意當小老師，教大家讀一讀。

(課件出示詞語)

五、精讀課文：

師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之後思考：為什麼青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什麼?

1、生暢所欲言，並結合課後簡介和學生找的關於青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修築帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。

《天路》教案 篇1

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

你們都知道什麼樣的路?

(師板書“天路”)

二、質疑：

看到這個課題，你們有什麼疑問嗎?

(“天路指哪條路?”

“這是一條怎樣的路?”

“為什麼稱這條路為‘天路’?”)

三、初讀課文：

師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同?(多了簡介。)

師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、解決生字詞：

師：剛才你們讀的時候，老師發現一些詞語還讀得不準確，誰願意當小老師，教大家讀一讀。

(課件出示詞語)

五、精讀課文：

師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之後思考：為什麼青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什麼?

1、生暢所欲言，並結合課後簡介和學生找的關於青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修築帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。

《天路》教案 篇1

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學過程：

一、導入：

師：請孩子們看看老師在黑板上寫的什麼字。

師板書“路”

師：對，是路字，一個再普通不過的字。孩子們，你們都知道什麼樣的路？

生：公路、鐵路、泥濘的山路、公園的石子路……

師：孩子們真是見多實廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻岭，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）

二、質疑：

看到這個課題，你們有什麼疑問嗎？

生：“天路指哪條路？”

“這是一條怎樣的路？”

“為什麼稱這條路為‘天路’？”

三、初讀課文：

師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同？

生：多了簡介。

師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

教學目標：
  1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學過程：
一、導入：
師：請孩子們看看老師在黑板上寫的什麼字。
師板書“路”
師：對，是路字，一個再普通不過的字。孩子們，你們都知道什麼樣的路？
生：公路、鐵路、泥濘的山路、公園的石子路……
師：孩子們真是見多實廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻岭，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質疑：
看到這個課題，你們有什麼疑問嗎？
生：“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什麼稱這條路為‘天路’？”
三、初讀課文：
師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同？
生：多了簡介。
師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

教材分析：
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。這篇課文是一篇新課文，在網際網路上都找不到本文的原文，教學設計網上也只能找到一篇，是第一次被北師大版教材錄用。課文與其它文章不同，它由兩部分組成，第一部分為屈塬作詞、印青作曲、歌唱家韓紅演唱的《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。
《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環境惡劣生態環境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下，我們的本部建設者們以他們的智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，修築了青藏鐵路的故事。字裡行間飽含了對西部建設者們的歌頌與讚美。旨在讓學生感受新一代建設者遇到的困難及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學目標：
1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞後的文字理解“天路”修築之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學重難點：結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教具準備：  課件
教學過程：
第一課時簡案
一、導入：
師：同學們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……

雪天路滑要小心教案範文 篇1

背景：

《門前的路》是幼兒最熟悉又喜愛的題材，商店、學校、書攤、車輛……，每天經過都會有新的發現，但是，說到要畫出這些題材幼兒卻時常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時常妨礙幼兒的創造和想像。

本次活動就是引導幼兒擺脫符號式的籠統繪畫，從觀察比較客觀對象的基本外形與差別入手，關注每一個物體的諸多細節，從而形成更為豐富的繪畫方式，充分自己的周圍環境的認識與體驗。

目標：

1、關注自己周圍的環境，有興趣地表達個人的感受。

2、初步嘗試運用圖形組合的方式表現客觀事物的基本部分與主要特徵。

準備：

1、圍繞“門前的路”，發動幼兒做各種路邊的收集，

2、欣賞畫面：周圍的小區

3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長方形，以及圖形組合成的房屋、車輛。

4、長條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報紙、蠟筆，漿糊。

過程：

一、圖形變變變

1、在一條路上長著一個大園和一個小園，它們會是什麼?

2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹幹和葉子，就是棵樹。(請幼兒參與添畫)

3、當然，路上不可能只有一朵花，樹也有很多。

4、很多人都想造房子在這裡生活，房子是什麼形狀?長方形豎起來變成高高的房子，橫過來變成寬寬的房子。

5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來報名，(方形、長方形、三角形、半圓形、梯形……)能不能把它們都用上。

6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫院和學校。

《天路》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀並背誦課文。

2、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。

3、通過學習，體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

1、理解“天路”的含義。

2、培養學生蒐集資料和整理資料的能力。

教學準備：

1、學生蒐集關於青藏鐵路的資料。

2、教師準備小黑板和多媒體資料。

課時設計：第二課時

設計意圖：

通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創設一個良好的情景，使孩子們將自己動手蒐集到的資料融入到文本中，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路後人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現得淋漓盡致。

教學過程：

一、激情導入：

1、孩子們觀看多媒體資料

2、觀看後談感受

二、帶著喜悅的心情齊讀全詩

三、悟課文：

1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？

（生匯報蒐集的資料，並感悟到當時環境的惡劣，修建的艱難。）

2、指明讀2、3小節談感想

1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來的變化

2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成後會帶來的變化

3）從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

3、師匯報蒐集的資料，並用一個老兵的故事感染孩子們的心靈

4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現願望的心情

《天路》教學實錄 篇1

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，並理解“神鷹、祥雲、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

孩子們，你們都知道什麼樣的路？

（師板書“天路” ）

二、質疑：

看到這個課題，你們有什麼疑問嗎？

生：“天路指哪條路？”

“這是一條怎樣的路？”

“為什麼稱這條路為‘天路’？”

三、初讀課文：

師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同？

生：多了簡介。

師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、解決生字詞：

師：剛才你們讀的時候，老師發現一些詞語還讀得不準確，誰願意當小老師，教大家讀一讀。

(課件出示詞語)

五、精讀課文：

師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之後思考：為什麼青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什麼？

《天路》教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

3、學習運用課外蒐集的資料，充實拓展文本，培養蒐集資料和整理資料的能力。

教學過程：

[課前談話]

看到“路”字，你聯想到什麼？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

一、課題入手，展開聯想：

1、板書“天路”，看到這個題目，你聯想到什麼？

3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。

二、學習第一、二節，體會“盼”。

1、示範讀第1、2節，張開想像的翅膀，說一說：聽了這兩節詩，你仿佛看到了什麼？

（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）

2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）

3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來。

《天路》教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結合歌詞後的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

3、學習運用課外蒐集的資料，充實拓展文本，培養蒐集資料和整理資料的能力。

教學過程：

[課前談話]

看到“路”字，你聯想到什麼？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。

一、課題入手，展開聯想：

1、板書“天路”，看到這個題目，你聯想到什麼？

3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。

二、學習第一、二節，體會“盼”。

1、聽配樂示範讀第1、2節，張開想像的翅膀，說一說：聽了這兩節詩，你仿佛看到了什麼？

（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉。）

2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）

3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）

結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環境的惡劣。修鐵路的種種困難。）

4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現出來。