關雎教案

關雎教案範文 篇1

教學內容

知識與能力

1、初步了解詩經

2、了解比興手法

3、體會作品表達的思想感情。

過程與方法

1、反覆朗讀;感知詩歌大意

2、採用提問質疑共同討論等方法分析關鍵句子，理解意境。

3、朗讀背誦，積累名句。

情感態度價值觀

正確認識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和嚮往。

教學重點：朗讀背誦

教學難點：

1、對每句詩的理解

2、體會整首詩表達的思想感情

教具準備

課件及音頻資料

教學課時：二課時

教學過程

一、激趣導入，資料共享

今天我給大家帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什麼呢?(學生自由發言)想像很豐富，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯想的呢?今天，讓我們一起走進《詩經》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩經》，先聞其名，《詩經》究竟是怎樣一部書，哪位同學為我們介紹介紹?(學生介紹)善於查閱資料，好。《詩經》是詩歌的源頭，讀者《詩經》，你會覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠於《詩經》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節課，我們一起來學習《關雎》。

二、一唱三嘆吟誦《關雎》

1、教師質問(學習詩歌的方法、朗讀注意問題)

2、請學生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準字音、節奏。(老師板書課題)

3、抽一名學生讀，評價。

4、齊讀一遍，讀準字音和節奏。

《關雎》教案 篇1

時間：2005年4月4日班級：2005級4班

上課教師：李益華

【教學目的】

1、 理解《關雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

2、 了解作品所運用的反覆和賦、比、興手法

【教學重點】

詩歌的反覆吟唱所表現出的情感

【教學難點】

比興手法的運用

【教學課時】1課時

【教具準備】電腦多媒體， 電視機

【教學過程】

一、播放《蒹 葭》動畫，引入新課學習。

二、作品簡介

《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。

三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）

四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）

五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）

六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充並歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）

七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)

八、主題歸納並學生進行必要的教育警示。

這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實願望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。

關雎教案 篇1

教學目的及要求

1.使學生了解有關《詩經》的基本知識。

2.理解這首詩的主要內容；了解詩中運用的反覆和賦、比、興等創作手法。

3.要求學生反覆誦讀，背誦這首詩。

教學重點

1.在誦讀中體會這首古詩的內涵。

2.興的表現手法。

教學難點

詩中出現的一些連綿詞的讀音和字形，學生記起來有一定的困難。

教學過程

一、導語

今天我們學習一首古詩，一提詩我們馬上會想到唐詩。是啊，作為一個中國人，誰不會背幾首唐詩呢!詩歌發展到唐代，達到了頂峰，詩人數以千計，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什麼地方呢?唐代距離現在已有20__多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭，距離現在又有多遠呢?最古老的詩歌是什麼樣子的呢?今天學習的內容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

二、了解《詩經》的基本知識

要求學生自讀課文注釋給同學們三分鐘的時間自讀，三分鐘後提問，要求學生能不看書回答。

提問：

1.我國第一部詩歌總集的名稱是什麼?(《詩經》)

2.它收錄的是哪個時代的作品?距現在有多少年?(西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。)

3.一共收錄了多少篇詩歌?(305篇。)

4.這些詩歌是怎么分類的?(分“風”“雅”“頌”三部分)(風；民歌；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。)

5.這些詩的作者是誰?為什麼?(沒有明確的作者，當時並沒有專業作家或詩人。)

2023關雎教案範文 篇1

教學目的與要求：

1.讓學生在把握全詩感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。

2.品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

3.培養和提高學生的審美情趣，激發他們創造美的動力。

教學重點：

1.背誦詩歌，領會詩的情感。

2.掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點。

教學難點：

品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。

教學方法：

誦讀、討論，點撥

教學過程：

一.導入新課:介紹《詩經》相關知識

（一）、導入

上學期，我們學過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什麼是愛情——忠誠、心靈的追念

愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學作品的一個永恆的主題，元好問有一問倒千古的名句：“問世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩詞中，也有許多與愛情有關的詩句，（學生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”，

這些經典名句，穿越遙遠的時空，為我們詮釋了一段段或悽美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛情故事。這一節課，就讓我們一起走進《詩經》，走進一個美好的愛情故事。

（二）、簡介《詩經》

《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百” 。

我們談到《詩經》，就少不了要提到詩經六義。詩經六義指風、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現手法。

《關雎》教案 篇1

教學目標：

1、理解《關雎》所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2.了解作品所運用的反覆和賦、比、興等創作手法。

3.把握正確的愛情觀。

教學重點：

1、  在誦讀中體會本詩的內涵。

2、  了解興的表現手法。

3、  重點掌握詞語：關雎、窈窕、參差、寤寐、輾轉、悠哉悠哉、樂、友、荇菜

教學難點：

1、  雙關和疊韻

2、  正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。

教學過程：

一.  導入：一提起古詩學習，大家都不免緊張，為了緩解大家的緊張心態，我們先來聽一首鄧麗君帶來的《在水一方》。優美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境裡。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是台灣省著名女作家瓊瑤根據《詩經》當中的一首詩改編而來的。說起《詩經》大家應該早已有了解的。那么現在呢，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況了。還是搶答吧。回答問題：

1、《詩經》是什麼的總稱？

2、它收錄了哪個時代的作品？距今有多少年了？

3、它一共收錄了多少篇詩歌？[注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩並用來傳授弟子，所以後來被尊為儒家五經（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經》]

4.這些詩歌是怎么分類的？

5.作者是誰？（沒有明確的作者）。

《關雎》教案 篇1

時間：2005年4月4日班級：2005級4班

上課教師：李益華

【教學目的】

1、 理解《關雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

2、 了解作品所運用的反覆和賦、比、興手法

【教學重點】

詩歌的反覆吟唱所表現出的情感

【教學難點】

比興手法的運用

【教學課時】1課時

【教具準備】電腦多媒體， 電視機

【教學過程】

一、播放《蒹 葭》動畫，引入新課學習。

二、作品簡介

《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。

三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）

四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）

五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）

六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充並歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）

七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)

八、主題歸納並學生進行必要的教育警示。

這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實願望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。

時間：2005年4月4日班級：2005級4班
上課教師：李益華
【教學目的】
1、 理解《關雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活
2、 了解作品所運用的反覆和賦、比、興手法
【教學重點】
詩歌的反覆吟唱所表現出的情感
【教學難點】
比興手法的運用
【教學課時】1課時
【教具準備】電腦多媒體， 電視機
【教學過程】
一、播放《蒹 葭》動畫，引入新課學習。
二、作品簡介
 《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）
四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）
五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）
六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充並歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）
七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)
八、主題歸納並學生進行必要的教育警示。
這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實願望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。
九、課堂作業：完成單頁練習，進行“雙基練習”。

教學目標：

1、理解《關雎》所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2.了解作品所運用的反覆和賦、比、興等創作手法。

3.把握正確的愛情觀。

教學重點：

1、  在誦讀中體會本詩的內涵。

2、  了解興的表現手法。

3、  重點掌握詞語：關雎、窈窕、參差、寤寐、輾轉、悠哉悠哉、樂、友、荇菜

教學難點：

1、  雙關和疊韻

2、  正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。

教學過程：

一.  導入：一提起古詩學習，大家都不免緊張，為了緩解大家的緊張心態，我們先來聽一首鄧麗君帶來的《在水一方》。優美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境裡。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是台灣省著名女作家瓊瑤根據《詩經》當中的一首詩改編而來的。說起《詩經》大家應該早已有了解的。那么現在呢，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況了。還是搶答吧。回答問題：

1、《詩經》是什麼的總稱？

2、它收錄了哪個時代的作品？距今有多少年了？

  3、它一共收錄了多少篇詩歌？[注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩並用來傳授弟子，所以後來被尊為儒家五經（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經》]

4.這些詩歌是怎么分類的？

5.作者是誰？（沒有明確的作者）。

查看比賽結果。

二.  授新：再問一個問題，剛才的歌反映的是什麼內容？

關雎教案合集 篇1

（一）整體感知

1、讀詩歌，大家已經積累了不少經驗，請同學們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門。明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀。

2、師：讀詩歌不僅要讀準字音，還要把握好節奏，兩字一頓，感情要明朗。

3、讀準詩歌：翻譯詩歌

4、讀懂內容：聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內容，《關雎》寫了一個怎樣的故事？表達了一種什麼樣的情感？

師：有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請結合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前後有怎樣的波動？

（愛戀—相思—夢幻）

第一節：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。君子看了之後就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。）

第二三節：河的兩岸長滿了荇菜，隨著那微風參差搖擺。要採摘它們需要時左時右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢裡追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。可見相思之苦。（長長短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心愿，日夜心頭常掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難入眠。）

第四五節：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜，兩手左右去採摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）師：下面請兩位同學帶著對詩歌的理解把詩歌再讀一遍，注意朗讀的語調，讀出情感和意境。

關 雎 篇1

.《關雎》教案(教師中心稿) 

關雎教案（1課時）

.《關雎》譯文

關雎mpga課文朗讀

《關雎》ppt課件3

《關雎》ppt課件2

《關雎》ppt課件1

《關雎》flash線上課件朗讀

時間：2005年4月4日班級：2005級4班

上課教師：李益華

【教學目的】

1、理解《關雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

2、了解作品所運用的反覆和賦、比、興手法

【教學重點】

詩歌的反覆吟唱所表現出的情感

【教學難點 】

比興手法的運用

【教學課時】1課時

【教具準備】電腦多媒體， 電視機

【教學過程 】

一、播放《蒹 葭》動畫，引入新課學習。

二、作品簡介

《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。

三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）

四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）

五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）

六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充並歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）