力量教案

第一冊意志——力量的源泉 篇1

教材:

人教版九年義務教育國中思想政治一年級上冊第70－72頁

一、教材分析

1、本節課在教材中所處的地位

“意志”是在學生學習了善於調節情緒的基礎上，來學習意志品質。本節課主要講意志的概念及其主要特徵，為以後學習意志堅強的表現、作用和鍛鍊堅強意志的方法奠定基礎，故意志的概念及主要特徵是本章的重點內容。

2、教學目標及重、難點：

“意志”品質共分四課時，這是第一課時，按照教學大綱和素質教育的要求，本節課的教學目標分為:

（1）認知目標：1）理解意志的概念 2）掌握意志的特徵。

（2）技能目標：1）培養學生分析歸納能力 2）培養學生理解記憶能力。

（3）覺悟目標：對意志有一定的認識，自覺培養意志品質。

（4）行為目標：聯繫生活實際，運用意志品質，提高生活，學習，勞動技能，從而不斷取得成功。

重點：意志的概念及其特徵。

難點：意志、目的、動機等理論比較抽象、概括，學生難以完全理解。

二、教法分析

按照素質教育的要求，發展思維能力是培養能力的核心原則。要從大量實例中，理解意志的概念，使學生體會到意志就在我們的生活中和學習中；講解意志的特徵時，要注意意志三個特徵是密切相聯繫的，層層遞進的，培養學生分析問題的能力和嚴密的邏輯思維習慣。

三、學法分析

教師先布置預習，讓學生結合生活實際與教材，對意志有初步認識。對教材中所提到的人物生平、事跡，要講得生動、形象、感人，從而使學生對意志理解由抽象變為形象、具體，具有可感性、實在性。教師以問題為載體，激發學生的求知慾，讓學生通過對比、討論、歸納、小結等方法探索新知識，及時肯定學生的點滴成績，充分調動學生學習積極性，對培養意志樹立信心。

25團結的力量 篇1

教學目標：

1.認識6個生字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道團結的重要性，培養學生的團結意識。

4.會舉例說明“團結就是力量”。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解課文內容，知道團結的重要性。

教學難點：

知道團結的重要性並能舉例說明團結就是力量。

教學準備：

筷子、生字卡、錄音機、歌曲《團結就是力量》磁帶。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、實驗激趣。

1.出示筷子，讓學生分組先試著折斷一根，再將四雙筷子綑紮在一起讓學生折斷。

2.匯報實驗結果，並分析其中的原因。

3.師述：我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷，可是都沒有把綑紮在一起的四雙筷子折斷，大家開動腦筋分析了出現這兩種結果的原因。今天我們一起來學習一個與我們實驗相似的故事。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什麼？

2.自由朗讀課文，讀準字音。正音：長（zhǎng）老折（zhé）斷攙（chān）扶

3.同桌互相讀，互相檢查。

4.小組中分段讀。

5.討論交流：你從課文中知道了什麼？（課文講農夫的8個兒子，從小總是打打鬧鬧，互不相讓，有時為了一點小事也吵得不可開交。農夫很傷腦筋，於是請來了村里最有學問的長老用折筷子的辦法教育他的兒子。）

三、自學生字新詞。

1.找出生字詞，自由識記。

團結起來力量大 篇1

目標

  使幼兒懂得團結合作的重要，培養合作精神。

準備

  各種頭飾、道具、布帶若干。

過程

  活動（一）

1.講故事《拔蘿蔔》。講完後，引導幼兒理解“團結起來力量大”的主題。

2.故事表演《拔蘿蔔》。體會團結的重要性和合作成功的愉快。

活動（二）

遊戲《兩人三足走》。兩人一組並肩站好，將兩人靠近的各一隻腳用布條捆住，形成“兩人三足”，讓孩子分散練習，熟練後，可兩對兩對比賽。

建議

  1.此類活動可在日常活動中隨時進行。如組織大型積木建築比賽，共同移動重物等。

2.幼兒進行活動（二）若有困難，可換其他活動，以免出危險。（完）

遊戲《兩人三足走》。兩人一組並肩站好，將兩人靠近的各一隻腳用布條捆住，形成“兩人三足”，讓孩子分散練習，熟練後，可兩對兩對比賽。

建議

1.此類活動可在日常活動中隨時進行。如組織大型積木建築比賽，共同移動重物等。

2.幼兒進行活動

（二）若有困難，可換其他活動，以免出危險。（完）

1.講故事《拔蘿蔔》。講完後，引導幼兒理解“團結起來力量大”的主題。

2.故事表演《拔蘿蔔》。體會團結的重要性和合作成功的.愉快。

每一個人在成功之路上都不是一帆風順的，喬丹能夠成功，是因為熱愛給他戰勝困難的力量。小編整理了《熱愛的力量》閱讀答案相關知識，快來學習學習吧!

熱愛的力量

美國是一個酷愛籃球的國度。這個國度里有一個視籃球如生命的孩子。就是他，後來讓美國人一提到籃球，就感到了榮耀和自豪!

可就是這個孩子，中學時居然沒被籃球隊選上。甚至愛球如痴的他要求教練準許他隨從去看中學籃球聯賽這樣並不苛刻的要求也被回絕了。可他沒就此認命，他生命中有個飛揚激越的籃球呵!那取代了他對整個生命的熱愛。

窮途末路之時，他軟磨硬纏迫使教練讓他當了個別人不屑於乾的上不了球場的“球員”——專為球員撿球，搬動行李，整理球衣。便這樣接近了他因熱愛而九死不悔的目標。

這以後他率領的芝加哥公牛隊連續兩年高居NBA(英文縮寫，美國籃球職業聯賽)皇冠寶座，他個人享有“空中飛人”的美譽，並五次榮獲“最有價值運動員”稱號。

他便是飲譽世界籃壇的麥可"喬丹。

能把籃球打成絕活的不只一個喬丹，但因為熱愛籃球去征服苦難的喬丹卻不多。

命運縱使讓我趴倒100次，但我要從101次抗爭中站起來——這便是熱愛的力量。

練習：

1.解釋下列詞語。

①酷愛：

②九死不悔：

2.從文中找出與“熱愛籃球”意思相近的詞句寫在下面的橫線上。

3.第三自然段中“球員”加引號表示____________的意思，說明喬丹__________。

教學目標：
1.認識6個生字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道團結的重要性，培養學生的團結意識。
4.會舉例說明“團結就是力量”。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，知道團結的重要性。
教學難點：
知道團結的重要性並能舉例說明團結就是力量。
教學準備：
筷子、生字卡、錄音機、歌曲《團結就是力量》磁帶。
教學時數：
2課時
教學過程：

　第一課時

一、實驗激趣。
1.出示筷子，讓學生分組先試著折斷一根，再將四雙筷子綑紮在一起讓學生折斷。
2.匯報實驗結果，並分析其中的原因。
3.師述：我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷，可是都沒有把綑紮在一起的四雙筷子折斷，大家開動腦筋分析了出現這兩種結果的原因。今天我們一起來學習一個與我們實驗相似的故事。板書課題。

  總感覺每天都是在孩子們的吵吵鬧鬧中度過，似乎他們總是有說不完的話題，越聊越開心，越聊樂起勁兒。每次老師喊上一句“安靜”，孩子們會停下片刻，然後，仍然繼續著他們愉快地聊天。同樣的片段反覆幾次之後，老師的忍耐也達到了極限，可是，總是有那么幾個淘氣的孩子來挑戰老師的忍耐力。  周三的時候，班上的老師都各自忙碌著，井井有條的進行著各項工作。孩子們仿佛也要抓住“時機”，不停地吵鬧，組織了一下，基本上都能安靜地坐著，航航和小城卻依然又說又笑，顯然，老師就會單獨說說他們兩個。一天下來，老師說了又說，也不見效果。傍晚吃晚飯的時候，我便改變了策略，瞬間看見他倆坐得挺好，我就表揚了幾句。結果，吃飯的時候，兩個人表現得更好了，不僅吃得乾淨，還挺快的。對於他們這樣的表現，作為老師，我當然要表揚一下，為小朋友樹立榜樣。慢慢地，我發現，越是表揚，航航和小城表現得就越好。後來，她們倆不僅自己表現得好，我讓他們帶著小朋友去喝水，還做起了小榜樣直直地站在那排隊，並且還提醒小朋友不要吵鬧。後來，我還選了她們倆來當小班長，在小朋友面前樹立好榜樣的形象。  在一天的總結時，我對航航和小城的表現重點進行了表揚。接下來的幾天，兩個人一直都表現的很棒，希望他們會越來越好。  看來，表揚的力量也是無窮無盡的，它能夠讓孩子看到自身的閃光點，找到自信心，激勵孩子往更好的方向去發展。我們應該給孩子多一些表揚和鼓勵，這樣，我們收穫的就會更多！

“老師，小班的小朋友把球落在院子裡，我去送給老師，好吧！”下午戶外活動結束，我和大班的孩子剛走進活動室，就聽到我班“大力士”躍躍的高嗓門喊我，回頭一看，他正氣喘呼呼的抱著兩個大皮球呢！我忍不住親了他一下，小朋友們也高興的向他鼓掌，豎起了大拇指，都羨慕他樂於助人的表現，我沒想到平時經常“惹麻煩”的躍躍還是一個細心的人啊！等躍躍給老師放好球，安靜的坐下後，我又表揚誇獎了他一番，樂的躍躍合不上嘴，他像別了個人似的。
“老師，躍躍弄我的小辮子了。”“老師，躍躍把我撞倒了。”“老師，躍躍把我的書撕了。”一年來，每當孩子響起“告狀”的聲音，我的第一反應就是躍躍又犯什麼錯了，不知受了我的多少批評，現在終於機會來了，我要讓躍躍成為真正受人喜歡的好孩子。
“躍躍，你是最棒的！你在說一說你還喜歡做什麼好事？”躍躍很害羞，有點不自信，好久沒出聲。“老師認為躍躍很勇敢，從來沒哭過，孩子們，你們也來說說，其實躍躍還有很多值得大家向他學習的地方。”在我的提示下，孩子們都七嘴八舌，爭先恐後的誇獎起躍躍來，有的說，躍躍跑步快，有的說躍躍膽子大，能把毛毛蟲從小朋友的衣服上拿走；躍躍力氣大，能幫老師拿掃帚，還幫老師掃地······聽到這么多的讚美聲，躍躍的表現輕鬆多了，“躍躍你真棒！”“加油，躍躍！”
原來，誇獎孩子就是賞識他的行為，就是與孩子溝通心靈的橋樑，只有在孩子的成長過程心中，通過密切接觸的群體（父母、老師、同伴等）。給予像躍躍這些調皮好動的孩子以充分，更多的關注、誇獎、鼓勵，才能使他們健康快樂的度過美好的幼兒時光。我相信躍躍！我相信誇獎的力量！

    作為一名幼稚園的老師，我希望我們班的孩子們健康快樂的成長。記得去年我所在的班級有個叫劉煥的孩子，特別不愛說話，所以也不引人注意，以至於她由於出水痘沒來上幼稚園好多小朋友竟然沒有發覺。而她病癒歸來卻在小朋友間引起一場軒然大波……

    “ 老師，我媽媽說水痘傳染！”“老師她得水痘了！”“她傳染！”見孩子們有捂鼻子捂嘴的，有搬椅子抬桌子的……亂成了一鍋粥。唯一安靜的就是站在牆角眼淚汪汪的劉煥。我這才發現這局勢不是我幾句話就能收拾得了的。

    我猶豫了一下，隨即張開雙臂大踏步向劉煥走去。“老師……”許多孩子都“警告”我。我只當沒聽見沒看見，徑直向劉煥走去。“小劉煥，你可來了！老師真想你呀！”我用手臂圈住了她。教室里漸漸安靜下來。而這時劉煥一直緊握的手舉了上來，那是一張皺皺巴巴的醫生證明。我的心像被狠狠的抽了一下，我一下子緊緊的抱住了她，把她貼身的攬在了懷裡……

《積極人生的十種力量》的作者是美國的理查·狄維士。他認為在危機四伏的年代，有什麼能比一份積極的心態更重要；練就永不退縮的心態，方能在困境中汲取奮進的力量。積極思考是培養領導力、取得事業進展的關鍵。生活在當下的每一個人都需要掌握積極思考的智慧。而這種智慧，也許你從未想到，竟藏身於我們習以為常、甚至羞於啟齒的十句短語中。
  積極人生的十種力量包括“我錯了”、“我很抱歉”、“你可以做到”“我相信你”、“我為你驕傲”、“謝謝”、“我需要你”、“我信任你”、“我尊敬你”、“我愛你”。這十種力量是領導人、成功人所具備的。
  每個人都有力量的，只是我們沒有把他釋放出來。記得在報紙上看到，一位媽 媽在回家的路上，看到她的孩子從高空墜落下來。媽 媽立刻百米衝刺的速度跑過去接住了自己的孩子。後來有人專門對這位媽 媽當時衝刺的速度進行了計算，發現這位媽 媽當時衝刺的速度比世界上跑得最快的人還快，簡直不可思議。每個人都不是天生的有出息，有能力，有很多人的能力都是激發出來的。“我相信你”、“我需要你”、“我尊敬你”，這些語言可以激發每個人內心有具有的力量。
  我們的孩子更需要我們的鼓勵。鼓勵可以讓白痴變成天才，批評可以讓天才變成白痴！兒子學習跆拳道已經有一個多月的時間了，起初的新鮮感已經沒有了，枯燥的訓練讓他產生的厭學的情緒，總是賴著不肯去學。我的心裡有些憤怒，是他自己要選擇，為什麼真么快就放棄。雖然有些生氣但是也不能在孩子面前表露出來，如果粗暴的打罵，只會讓孩子的厭學情緒加重。運用積極的思維方式，想想肯定是有原因的。於是與兒子進行了溝通，了解他為什麼不願意去學跆拳道。兒子說跆拳道太難了、太辛苦了，老師都沒有獎勵他。我告訴兒子，世界上沒有一件事情是容易的，做任何事情做貴在堅持！永遠向別人學，跟自己比。況且你學得不錯，進步很大，老師都打電話來表揚你了。“真的嗎？”“真的”！在溝通的過程中我始終給兒子傳達的是積極、正面的信息，以此來鼓勵他。在我的多次鼓勵下，兒子的信心大，又主動提出要好好學習跆拳道。

我們班的俊俊小朋友，什麼事情都不願自己做。在幼稚園，吃飯了，他坐在桌子邊看著老師，就是不動手，提醒他快吃，他卻說：“老師餵!”該睡覺了，站在床邊也不動，等老師給他脫衣服、穿衣服，有時候還讓小朋友幫他穿鞋……針對這樣的情況，開始我們包辦了一個多月，看著其他的孩子來園一段時間後都能自己動手做一些事情了，而俊俊呢?如果再這樣包辦下去也不是辦法，會養成依賴思想，並且對自己沒有信心。

後來我就採取了放手的辦法，當他提著衣服求我幫忙時，我教他穿衣服的方法，然後讓他自己嘗試，剛開始，他不願意，我故意裝著沒聽見，他還以哭鬧來表示不滿，我就說“你一定會自己穿的，你是最聰明的孩子”他成功了就表揚他真能幹。吃飯的時候，老師餵兩口，然後讓他自己試著吃，慢慢地看著小朋友都自己學著做，俊俊也就被“逼上梁山”。現在他只要有一件事學著自己乾，我們就對他鼓勵。