企鵝教案

登上企鵝島 篇1

教學目標：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產生喜愛之情。

5、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習性，初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學難點：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現新課程的理念：學生初讀課文後，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的學習割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內容有機結合，詞語與直觀形象的畫面有機結合。這樣做，不但有助於學生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續性。

教學目標：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、合理展開想像，理解句子的意思。

3、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養學生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態度方面：感受企鵝們的可愛，激發學生熱愛動物的思想感情。

教學重點：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、初步學習抓住特點進行描寫的方法。

教學難點：展開想像，理解句子的意思。

教學過程：

一、激趣導入：播放企鵝島視頻。

（激發學生的學習興趣，從而使學生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

我和企鵝 篇1

教案示例

4、

教學要求：

1.認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特徵；了解企鵝的生長規律和生活習性。

3.增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學重點：

學習閱讀方法，培養獨立閱讀能力。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。

教學時間 ： 1課時

教學過程 

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，並講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這裡離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就讓我們一起來學習。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。

1.讀準字音。

儘管(j!n gu3n)  復蓋(f) g4i)  考察(k3o ch2)

黑白相間(h5i b2i xi1ng ji4n) 壯觀(zhu4ng gu1n)

呈流線型(ch6ng li* xi4n x0ng)  毛茸茸(m2o r#ng r#ng)

光滑(gu1ng hu2)  油亮(y$u li4ng)

2.思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內容？

（2）你對哪部分內容最感興趣？為什麼？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學課文。

《我和企鵝》 篇1

教學目的要求：

1.讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關於企鵝的一些情況，激發熱愛科學的思想感情。

2.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。3.學習作者細緻觀察的方法。

教學重點難點：

1.本課教學重點是課文第3、4自然段，了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。

2.本課教學難點 是通過語言文字的描述想像出企鵝的樣子。

教學思路：

這是一篇閱讀課文，著眼於培養學生獨立閱讀能力，教學時為學生提供充分的獨立閱讀、自學的機會，教師在一定的時候進行指導、點撥。課前布置學生看世界地圖，找到南極洲的位置。

教學時間： 二課時

教學過程 ：

第一課時

一、宣布課題。請學生談談有關企鵝的一些知識。

二、組織預習。

仔細讀課文，不理解的詞語查字典，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質疑問難。

三、檢查預習效果。

1.請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音，不加字，不丟字。

2.理解下列詞語：

覆蓋壯觀未成年彬彬有禮驅逐出境軀體

3.說一說自己最感興趣的句子。

4.質疑問難。

請同學們提出不理解的地方。教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比如：“乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球。”則可馬上解決。

四、學生默讀全文，然後議論：課題是《我和企鵝》，課文內容主要寫什麼？（寫我在南極洲看到企鵝的情況。）

五、細讀課文1、2自然段。

登上企鵝島 篇1

教學目標：

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。

2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解南極大陸企鵝的種類、特點等。

教學準備：

相關圖片，生字卡片。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、展示圖片，導入新課。

1.出示相關圖片，展示南極風光。

2.簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人嚮往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二國小的吳弘，於台北時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆遊覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）

二、初讀課文，自學生字。

1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師範讀課文，注意課文里生字的讀音。

3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？

登上企鵝大陸儘管厘米魚鱗狀帽子捕食

4.小組合作，記憶字形。

你用什麼好辦法記住這些字？你對哪些字記憶最深刻？為什麼？

三、學寫生字。

1.出示教師在田字格里范寫的8個字。

2.提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3.學生學寫生字，每個字寫兩個。

4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。

教學目標：
1、朗讀課文。
2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。
3、能展開想像，理解句子的意思。
4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產生喜愛之情。
5、初步學習抓住特點進行描寫的方法。
教學重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習性，初步學習抓住特點進行描寫的方法。
教學難點：展開想像，理解句子的意思。
課時：2課時。
第一課時（重點課時）
體現新課程的理念：學生初讀課文後，檢查其讀音是否正確。為了不使學生的學習割裂開來，在檢查的同時，設計詞語與課文內容有機結合，詞語與直觀形象的畫面有機結合。這樣做，不但有助於學生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續性。
教學目標：
一、知識技能方面：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。
2、合理展開想像，理解句子的意思。
3、初步學習抓住特點進行描寫的方法。
二、過程方法方面：培養學生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。
三、情感態度方面：感受企鵝們的可愛，激發學生熱愛動物的思想感情。
教學重點：
1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。
2、初步學習抓住特點進行描寫的方法。
教學難點：展開想像，理解句子的意思。
教學過程：
一、激趣導入：播放企鵝島視頻。
（激發學生的學習興趣，從而使學生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

一、教學要求
　知識與技能：
1、學習本課的生字新詞，積累辭彙。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受南極企鵝的可愛。
　過程與方法：
1、引導學生獨立識字。
2、查找圖片資料，結合朗讀，理解課文內容。
　情感、態度、價值觀：
1、感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與嚮往。
2、激發學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
二、重點、難道關鍵
　1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。
　2、激發對南極的熱愛與嚮往。

　 第一課時
一、看圖導入
1、老師出示南極的課件。
2、學生課件，感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學生看圖感受島上成千上萬隻企鵝的壯觀景象。
5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？
6、板書課題。
7、學生認讀生字：“企”。
二、初讀課文感知大意
1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。
2、分段指名讀課文，評議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什麼事？其中主要是介紹了什麼？
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生齊讀課文。
三、學習課文1~3自然段了解企鵝島的數量與個頭大小。
1、出示導學提綱，引導同桌合作學習。
（1）認讀課文1~3自然段。
（2）、找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。
（3）找出介紹企鵝數量的句子畫上“~~~”。
（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪裡？

 維豐川維幼稚園：胡惠芬

如果說課堂教育是你成長的階梯，那么獨立思考的空間，更是你自信、健康，成長的前提。

  自由活動時間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天，區角活動開始不久，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那隻企鵝抱枕，掛在了區角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個小凳子，幫他們拿下，區角活動似乎又進入了正軌。 

過了會兒，寰寰走過來說道：“老師，老師，企鵝又飛上去了。” 我看著他眼中閃爍的狡狹，明白他是故意的，於是假裝抱怨到：“這隻企鵝真調皮，怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎？”寰寰端了一個小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。夠，夠，再夠，可是怎么也夠不著。於是滿臉疑惑的望著我說：“老師，為什麼你剛才拿到了，我怎么拿不到呀？”我忍著笑，剛要開口，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀！”寰寰視乎想到了什麼，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬。看著他搖搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進的步伐。側身看去，康老師對我搖了搖頭說，“沒事，他們會想到辦法解決的！”

教學要求：

1.認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特徵；了解企鵝的生長規律和生活習性。

3.增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學重點：

學習閱讀方法，培養獨立閱讀能力。

教具準備：

企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。

教學時間 ： 1課時

教學過程

一、介紹南極與企鵝。

談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”

（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，並講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這裡離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）

在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就讓我們一起來學習《我和企鵝》。

二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。

1.讀準字音。

儘管  復蓋  考查

黑白相間 壯觀

呈流線型  毛茸茸

光滑  油亮

2.思考問題：

（1）課文向我們介紹了哪些內容？

（2）你對哪部分內容最感興趣？為什麼？

（3）記下你不懂的問題。

三、自學課文。

1.讀課文交流

①課文向我們介紹了哪些內容？

（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）

②你對哪部分內容最感興趣？為什麼？

引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。

外形：黑白相間

金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）

教學目標：
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。
教學準備：
相關圖片，生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、展示圖片，導入新課。
1.出示相關圖片，展示南極風光。
2.簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人嚮往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二國小的吳弘，於台北時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆遊覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。（板書課題：登上企鵝島）
二、初讀課文，自學生字。
1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師範讀課文，注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎？
登上企鵝大陸儘管厘米魚鱗狀帽子捕食

教學要求

（一）了解“我”隨我國南極考察隊赴南極看到的情況，激發學生學科學、愛科學的思想感情。

（二）理解詞句，讀懂課文。

（三）學習作者細緻觀察的方法。

教學重點

抓住重點詞句，讀懂課文3、4、5自然段，了解企鵝的樣子，種類和生活習性。

教學難點 

從具體描述企鵝性情不同特點的語句，體會作者對企鵝的喜愛之情。

教學時間

2課時。

教學準備

掛圖。

教學過程 

第一課時

一、板書：我和企鵝

二、范讀課文，思考

（一）課題中的“我”在課文中指誰？

（課題中的“我”在文中指作者——少先隊員。）

三、自讀課文，標出自然段

四、學習第一自然段

（一）少年兒童什麼時候，去哪兒看到了企鵝？

（少年兒童在1986年1月8日隨南極考察隊赴南極大陸看到了企鵝。）

（二）南極在哪兒呢？

（看地圖，從地圖上找到南極大陸，找到北京，看看它們之間的距離。）

五、學習第二自然段

（一）一月份的南極是什麼季節？這個時候南極是什麼樣？

（一月份南極正是夏天，這個時候的南極大陸仍然覆蓋著厚厚的白雪，僅在我國南極考察隊建立的長城站附近，才露出一些地面。）

（二）南極大陸的夏天是這樣寒冷，冬天就不用說了，企鵝生活在這樣的環境裡說明什麼？

（說明企鵝十分耐寒。）

六、學習三～五自然段

思考這幾個自然段寫什麼？

這幾個自然段寫我們在高伯伯的帶領下，登上企鵝島，來到企鵝中的所見所聞。

七、齊讀最後一個自然段，思考：最後一個自然段高伯伯向我們介紹了什麼

（介紹小企鵝怎樣變成成年企鵝。）