比尾巴教案設計

《比尾巴》優秀教案設計 篇1

一、快樂複習生字爭獎牌

二、細讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什麼特點？

2、指導讀問句。（注意最後一個字聲調要上揚）

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、夥伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞

經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯繫生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什麼東西長？什麼東西短？扁還可以用在什麼地方？和彎相反的詞是什麼？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課後作業）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

課前透視

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的`喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。

《比尾巴》教學案例分析 篇1

《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前後整合和貫通。

教學實錄片段一：

師：（出示大森林圖）森林裡有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？

生：紛紛點頭並表示出好奇之情。

師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi  tu zi等等）

生：（齊拼音節）

師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）

……

……

師：（出示6條尾巴）。請小朋友藉助拼音，讀準字音，讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人？

生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）

生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。

生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。

生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。

生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。

生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。

生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。

分析：

都說：興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入連結法“，要點就在於通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我並不急於出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對於本課接下去的進程而言，很有價值。

《比尾巴》綜合資料 篇1

佚名

一、教學要求

1比鮮12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“、八、鳥”。

2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3繃私庖恍┒物尾巴的特點。

二、教材說明

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

三、教學建議

(一)課前準備

1苯淌ψ急負謾昂鎰印⑼米印⒐雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，製成活動貼圖。

2毖生可通過各種途徑查找、蒐集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

(二)認字、寫字

1比獻

本課12個生字中，要注意引導學生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要採用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯繫。

(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。

(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎上，幫助學生了解“把”的“扌”、“松”的與字義的聯繫，從而認識“把”和“松”。

(4)根據漢字構字特點認字。

以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

《比尾巴》第一課時教學設計 篇1

執教者：童維燕

一、教學目標 

1、認識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

三、課前準備

動物卡片、生字卡片

獎勵品

四、教學過程 

1、比賽開幕，激趣導入

師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

師：趕快拼一拼

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

2、比賽項目學習，學習簡單問句

師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

生：動物

師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

chánɡ

誰的尾巴長？

duǎn

誰的尾巴短？

bǎ sǎn

誰的尾巴好象一把 傘？”

師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

老師示範讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

《比尾巴》片斷賞析 篇1

師：在沒學新課之前，我們先來複習一下音節（出示音節，指名讀）

師：同學們對音節掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？

生：（齊）喜歡。

師：今天，大森林裡的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？

生；（齊）想去。

師：那么，它們要比什麼呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。

（指名學生讀課題）

師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師範讀課文）

師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什麼特點？

（學生自由讀課文，讀後匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）

師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什麼這樣做？

生：因為這些是生字？

生：看看這些字，你你最想先學哪個字？

生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。

師：你的方法很好，誰還有其他方法？

生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。

生：我發現“把”字和“爸”字很像，因為它們裡面都有尾巴的“巴”字。

生：我給“把”找個朋友，車把。

師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？

（學生討論、匯報。教師及時點撥，並及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）

《比尾巴》教學案例及點評 篇1

【導讀】

1、內容分析

這首極富有童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了六種動物尾巴的特點。

課文語言通俗易懂，歡快活潑，課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。

2、教學思路

對於小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬鬆、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的願望。

3、教學準備：多媒體課件或掛圖、字詞卡片。

【教學過程】

〖教學目標〗

1、 認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

一、情境的創設

處於第一學段的小學生，年齡小、知識經驗少，在理解課文的能力方面有一定的局限性，但是，他們有更多的熱情和“初生牛犢不怕虎”的闖勁，這為他們在朗讀能力的提高上儲備了一定的優勢。

小學生非常喜歡競賽，尤其是和大家一起在課堂上進行競賽。因此，上課伊始，利用孩子們的這一特點，巧妙的運用語言和圖畫營造出一種氛圍──小動物要召開運動會，來請小朋友當裁判。果然，這一情境的創設引起了孩子們濃厚的興趣，激發他們強烈的好奇心，課堂活了，孩子們樂啦，而這樣積極寬鬆的氛圍非常便於教學活動的開展。

比尾巴教案 篇1

設計思路：

《指南》中明確指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。同時，《綱要》也指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此，本節活動課,是以我園“354遊戲教學模式活動的研究”成果為指導，是以猜測、觀察、描述、遊戲為主體組織幼兒活動。在整個活動中,教師充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激發幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗參與活動的樂趣，提升幼兒熱愛科學,愛護小動物的情感。首先讓幼兒說說自己喜歡的動物，並學學自己喜歡的動物的樣子，從而將活動內容引入到幼兒對動物尾巴的關註上。眾所周知，遊戲是幼稚園的基本活動。接著，我創設小動物和小朋友玩起了捉迷藏的遊戲，激發幼兒的好奇心，引導幼兒細心觀察，大膽交流自己看到的動物尾巴的樣子，並讓幼兒大膽猜測想像會是誰的尾巴。當幼兒的好奇心被點燃時，再利用多媒體為幼兒展示動物尾巴，並交流動物尾巴的作用。《新綱要》指出：幼兒的科學教育要提供豐富的材料，要培養幼兒合作的意識和能力。然後，我組織幼兒玩拼圖遊戲這一活動，發展幼兒的探究能力和動手能力。最後我組織幼兒交流自已知道的其它動物尾巴的特殊作用，鼓勵幼兒課後繼續探索動物尾巴的作用。

活動目標：

1、認識幾種動物尾巴，並初步了解它們的妙用，激發幼兒對動物尾巴的興趣。

2、發展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。

3、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

《比尾巴》教學設計第二課時 篇1

教材分析：

這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂、富有兒童情趣。

兒歌共四節，第一、三節三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴彎扁?誰的尾巴最好看?第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，於是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

設計理念：

教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問題，說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結合課文內容創設情境，把兒歌的內容置於一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發出童真和童趣。

教學目標：

知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌;了解一些動物尾巴的特點。

能力目標：培養細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。

情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。

教學重點：

練習朗讀。

教學難點：

讀好問句。

課前準備：

圖片、卡片、快板。

比尾巴 篇1

學情分析：

一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標 ：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

比尾巴活動教案 篇1

活動目標

1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、學習兒歌的問答句式，體驗仿編兒歌的樂趣。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

教學掛圖、課件PPt

活動重難點

1、活動重點：理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、活動難點：在掌握兒歌問答句式的基礎上，嘗試仿編兒歌。

活動過程

1、 以情境導入課題

師：今天，有幾隻小動物要和小朋友玩捉迷藏遊戲，可是這些小動物不小心露出了尾巴，請你們猜一猜它們分別是誰的尾巴！

提問：這是誰的尾巴呢？它的尾巴長的怎么樣呢？像什麼？

2、 指圖問答遊戲：誰的尾巴

師：誰的尾巴長？

幼：猴子的尾巴長。

師：誰的尾巴短？

幼：兔子的尾巴短。

師：誰的尾巴像把傘？

幼：松鼠的尾巴像把傘。

師：誰的尾巴像把扇？

幼：孔雀的尾巴像把扇。

3、教師指圖完整地示範朗誦兒歌

師：老師把你們和小動物玩的遊戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做《誰的尾巴》。

提問：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什麼？

4、幼兒學習朗誦兒歌

（1）幼兒集體朗誦兒歌。

（2）分兩組採用一問一答的形式練習朗誦兒歌。

5、語詞替換，嘗試仿編兒歌

師：小動物的尾巴真有趣，有長的、有短的，有像把傘的.有像把扇。小朋友們還知道哪些動物的尾巴呢？它長的什麼樣？

（1）出示公雞、鴨子、老鼠的圖片