語文園地四教案

《語文園地四》教案 篇1

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

5、學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6、積累並背誦關於風景名勝的名言佳句。並學著蒐集相關的名言佳句。

7、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2、讓學生了解留言條的用處，並學會學寫留言條。

3、積累並背誦關於風景名勝的名言佳句。並學著蒐集相關的名言佳句。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。並能學習這種方法認識生活中的

生字。

2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3、讓學生學會聯繫句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

重點難點：

通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

教學過程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪裡認識的?

2、孩子們交流各自的識字方法。

3、引入新課。

二、識字加油站。

1、觀察大螢幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

《語文園地四》教案 篇1

【教學目標】

1.通過“交流平台”的學習，引導學生能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

2.通過“識字加油站”的學習，能運用的方法自主認識“典、基”等七個生字，鞏固兩種的方法。

3.通過“詞句段運用”的學習，能結合語境讀準多音字“假、幾”等；能說出“百發百中”“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點，並說出其他類似的成語；能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，並仿照其中一種形式寫句子。

4.通過“日積月累”的學習，朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。

【教學重點】交流、總結運用預測策略的好處，在課外閱讀中能自覺運用；

運用的方法學習生字；

積累含有數字的成語；

能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式；

朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。

【教學難點】能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，並仿照其中一種形式寫句子。

【教學課時】1課時 第一課時

【教具準備】課件 （建議使用榮德基國小課件）

【教學過程】

內 容 榮德基課件頁碼

一、學習“交流平台”。

1.讀一讀，找規律。

（1）課件出示：

（2）引導交流：你讀了小朋友的話，你收穫了什麼？

①學生小組交流。

②小組代表做匯報發言。

③教師評議並小結：讀了四個小朋友說的話，我發現他們分別從不同的角度交流了學習童話的收穫。

（3）有目的的交流。

①一邊讀，一邊預測後面的內容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。

《語文園地四》教案 篇1

第一課時

〖學習目標〗

1、引導學生髮現漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規律。

2、學習8個由不同的兩個字組成的生字。

3、會正確選擇意思相近的詞語。

〖教學準備〗生字卡片。

〖教學方法〗自主、合作探究。

〖課型〗新授。

〖教學過程〗

一、導入

教師直接導題，並板書：語文園地四

二、講授新課

1、我的發現：

⑴　出示一組詞語：

奶牛　牛奶　圖畫　畫圖

蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

水池　池水　山上　上山

⑵　讀一讀詞語。

⑶　讀讀泡泡里的話，你能把學習夥伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）

⑷　你發現了什麼？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

⑸　你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說後全班交流）

子女　女子　女兒　兒女

菜花　花菜　樓上　上樓

……　……　……　……

2、讀讀認認：

⑴　學生自己讀一讀。

⑵　動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什麼相同之處？

⑶　你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

⑷　按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

⑸　從八個字中選字進行擴詞練習。

⑹　選出其中的詞語進行說句子練習。

3、我會填：

⑴　讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什麼不一樣？

⑵　生自己進行填空練習。

⑶　說一說為什麼要這樣填？

⑷　讀一讀句子。

⑸　補充練習：

溫暖　溫和

這位服務員（）地接待每一名顧客。

語文園地四教案 篇1

【設計理念】

課程標準著眼於學生的學，強調學生的學習過程與方法。教學中應積極引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探索，發展學生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力，培養學生交流與合作的精神。

【教學目標】

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。

【重點難點】

1、重點：

認字、口語交際、積累詞語

2、難點：

進義詞詞義的區分，口語交際。

【教學準備】

課件、生字卡片、收集資料。

布置學生動手做一件小製作。

挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言佳句或圖片等，帶到課堂上。

【課時安排】三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發現

1、課件出示課文中的詞語：

奶牛　牛奶　 圖畫　畫圖　

蜜蜂　蜂蜜　 牙刷　刷牙

水池　池水　 山上　上山

2、輕輕讀以上詞語，想一想這些詞語有什麼特點。把你的發現告訴給同桌小朋友。

3、集體交流：

共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、登山小遊戲：

小組合作，再說出這樣類似的詞語，看哪一組說得多，說得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。

《語文園地四：作文》教案 篇1

一、教學“讀讀記記”

1.出示短語讀一讀，發現短語構成形式。

美麗的夏夜精彩的球賽

可口的松果透明的翅膀

有趣的問題悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉

2.全班交流，小結短語的形式。

通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發現，謝朱添說：“短語後面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫後面的事物是怎么樣的。於是，“(怎么樣)的(什麼)”這個短語形式就得出了。

而後，在教學《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學以致用啊。

二、教學“我會讀”

初讀短文後，孩子們因為發現了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發現呢。

1.感受“浪花”的淘氣。

短文內容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什麼笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現這份調皮搗蛋。

2.發現了比喻句的寫法。

還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最後一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃。”於是，我再進行強化，讓學生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然後還讓孩子們說說這樣寫有什麼好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以後也可以用用啊。

《語文園地四》教案 篇1

【設計理念】

課程標準著眼於學生的學，強調學生的學習過程與方法。教學中應積極引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探索，發展學生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力，培養學生交流與合作的精神。

【教學目標】

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。

【重點難點】

1、重點：

認字、口語交際、積累詞語

2、難點：

進義詞詞義的區分，口語交際。

【教學準備】

課件、生字卡片、收集資料。

布置學生動手做一件小製作。

挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言佳句或圖片等，帶到課堂上。

【課時安排】三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發現

1、課件出示課文中的詞語：

奶牛　牛奶　 圖畫　畫圖　

蜜蜂　蜂蜜　 牙刷　刷牙

水池　池水　 山上　上山

2、輕輕讀以上詞語，想一想這些詞語有什麼特點。把你的發現告訴給同桌小朋友。

3、集體交流：

共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、登山小遊戲：

小組合作，再說出這樣類似的詞語，看哪一組說得多，說得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。

《語文園地四》教案 篇1

語文園地四

教具準備：

把“我會認”這個環節的字，製成課件“花朵”。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。

第一課時

一、我會認

1.導入

今天，老師要和小朋友們玩一個魔術遊戲，你們看（顯示“木”字），誰認識它？

2.出示“花朵”課件。

過渡：聽到同學們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）

a.你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

b.請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。）

C.小組開火車讀。

d.小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關係。）

e.為什麼這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）

如“休”字，解釋為一個人靠在村旁休息。

“林”字，兩本成林。

“森”字，三木成森。

（6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。）

我會讀

1.導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什麼？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。

（2）貼標牌遊戲

《語文園地四》教案 篇1

教學目標

1.引導學生探究發現字、詞.句的學習規律，激學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞 .句。

2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，語言表達能力。

教學重點、難點

1.自主識字，積累新詞。

2.指導學生默讀短文，古文,並結合口語交際。

課時安排

3課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現

1.自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

2.正音（指名讀，糾正錯音）。

3.同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。

4.歸納小結（有什麼相同的地方,有什麼不同的地方,）

5.鼓勵學生說出來（教師板書）。

二、填填讀讀

1.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。

2.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習

三.讀讀記記

1.鼓勵學生髮現問題.在比較詞語

2. 列舉相同的詞語.學生自由回答

四.讀讀說說

1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習

第二課時

日積月累

《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。

從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,後天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。

語文園地四 教案 篇1

【設計理念】

課程標準著眼於學生的學，強調學生的學習過程與方法。教學中應積極引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探索，發展學生收集資料和獲取新知識、分析解決問題的能力，培養學生交流與合作的精神。

【教學目標】

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。

【重點難點】

1、重點：

認字、口語交際、積累詞語

2、難點：

進義詞詞義的區分，口語交際。

【教學準備】

課件、生字卡片、收集資料。

布置學生動手做一件小製作。

挑選自己收集的最喜歡的郵票、名言佳句或圖片等，帶到課堂上。

【課時安排】三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發現

1、課件出示課文中的詞語：

奶牛　牛奶　 圖畫　畫圖　

蜜蜂　蜂蜜　 牙刷　刷牙

水池　池水　 山上　上山

2、輕輕讀以上詞語，想一想這些詞語有什麼特點。把你的發現告訴給同桌小朋友。

3、集體交流：

共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、登山小遊戲：

小組合作，再說出這樣類似的詞語，看哪一組說得多，說得最多的小組最先登山山頂，獲得小紅旗。

《語文園地四：作文》教案 篇1

【教學目標】

1、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。

2、培養學生的關注新聞的意識。

3、培養學生蒐集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

4、通過看圖說話，培養學生的想像力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學重難點】口語交際、習作練習。　

【課前準備】收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裡行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、同桌互讀詞語，注意讀準字音。

2、交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

4、教師聽寫詞語。（可以聽寫意思寫詞語；近義詞、反義詞。）

三、學習“我的發現”

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發現了什麼？

3、全班交流：

你發現了什麼？（採用對比讀的方法學習句子）

4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結：

這四個句子帶點的部分都是一個恰當的比喻。恰當的比喻讓句子變得生動又傳神。我們的習作也需要恰當的比喻。

四、學習“日積月累”

1、指名讀成語，全班齊讀。