成語的教案

成語教案範文 篇1

活動目標

1、知道成語故事，能夠理解成語故事的內容及寓意，對成語故事感興趣。

2、能用完整的語言清楚地表達自己的意思、願意與他人交流自己的意見。

活動準備

1、“蛇”（長腳蛇）的圖片一張。

2、幼兒用書22~23頁。

3、掛圖《畫蛇添足》。

4、語言磁帶。

重點難點

活動重點：理解成語故事的內容及寓意。

活動難點：能用完整的語言清楚地表達自己的意思。

活動過程

1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。

（1）小朋友，這是什麼動物？你認識嗎？它和我們平時看到過的蛇有什麼不一樣嗎？引導幼兒觀察圖片，說說自己的看法。

（2）蛇為什麼會長腳呢？這裡邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。

2、結合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內容。

（1）你們知道什麼叫門客嗎？引導幼兒說說門客的意思。

（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？

（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什麼？大家再聽一遍故事。

3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。

（1）為什麼先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導幼兒說說其中的原因。

（2）你覺得他應該喝到酒嗎？為什麼？

（3）這個成語故事告訴了我們一個什麼道理呢？引導幼兒用完整的語言、清楚地表達自己的意思。

（4）教師總結：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。

成語

教學目標 ： 讓學生掌握高考成語題的解題方法，通過適量練習，讓學生學會運用。

教學重點：①了解易設誤的成語的幾種類型；②辨析容易混淆的成語；③有的放矢，加強積累。

教學課時：2課時。

教學方法：講練結合

教學過程 ：

成語，凝練精闢、生動形象，雖歷經滄桑歲月沿用至今，卻依舊文采熠熠，閃爍著灼人的光輝。因此，它是數年來高考語文試卷上一道“永恆的風景”，亦是檢測數百萬考生詞語運用能力的一道“上佳題型”。

〖要點闡釋〗

1.成語的特點

①成語是定型的語素組合，不但結構穩定，其構成語素的音、形、義也是相當固定的。

【例】“心廣體胖”的“胖”，只能讀pán，而不能讀pàng，因為它是安泰舒適的意思；“自怨自艾”的“艾”只能讀yì，而不能讀ài，因為它是治理、懲治的意思。又如“聞雞起舞”的“舞”只能指舞劍，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得這一點很重要，因為現在各種媒體尤其是其中的廣告，亂寫、亂讀、亂用的情況實在太多，這給知之不多的高中學生製造了很大的混亂。

②不少成語有特定的含義，不能隨意解釋，不能不分場合隨意亂用。

【例】“文不加點”，形容寫文章很快，不用塗改就寫成（點，塗上一點，表示刪去），絕不是寫文章不加標點符號；“七步之才”指很有才華，絕不是才華很低；“江郎才盡”，是指本來有才而後“盡”了，不能用於本來就無才的人；“豆蔻年華”只能用於形容十幾歲的少女，而不能形容其他人；“學富五車”，形容讀書多，學問大，而“汗牛充棟”只是形容書籍多，而不表明學問大；“美輪美奐”，形容高大華美，一般多用於稱讚房屋，而不能用於化妝品。這也是應該注意的。

成語使用 篇1

[成語知識二]：易混淆的成語

1、不三不四：在形容人時多指人的品行不正派。

不倫不類：在形容人時多指人的著裝不得體。

2、魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。

魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。

3、洋洋大觀：形容事物繁多、豐富多彩。

洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富、連續不斷。

4、春風化雨：適宜於草木生長的風雨，比喻良好的教育。

滿城風雨：非指自然界的風雨，而是比喻訊息一經傳出，到處議論紛紛。

5、蹉跎歲月：虛度光陰與歲月。

崢嶸歲月：不平凡的歲月。

6、侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義。

振振有詞：形容理由似乎很充分，說個不休。貶義。

7、學富五車：形容人讀書多，學問大。

汗牛充棟：形容書籍多，不能形容人。

8、不動聲色：不說話，不流露感情。形容態度鎮定。

無動於衷：心裡一點也不受感動，一點也不動心。

9、望其項背：表示趕得上或比得上。（多用於否定式）

望塵莫及：比喻遠遠落後，趕不上。

10、息息相關：比喻關係密切。

休戚相關：比喻關係密切，利害相同。

11、揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。

釜底抽薪：比喻從根本上解決問題。

12、一發而不可收：一旦開始便不能停止。

一發而不可收拾：事情糟糕到了無法挽回的地步。

[成語知識三]：近義成語辨析

1 聳人聽聞  駭人聽聞：前者指“故意誇大或捏造事實使者震驚”，後者則指“事件本身使人聽了非常吃驚害怕”。

成語是中華民族燦爛文化長河中的一朵奇葩，我們不光要學習運用成語還要善於運用。以下是小編給你推薦的成語閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

成語是實用的固定詞組，在漢語中多由四個字組成。

“四字格”是漢語成語的常見形式，也是漢語使用者最喜歡的形式之一。呂叔湘先生曾這樣指出：“四音節好像一直都是漢語使用者非常愛好的語音段落，最早的詩集《詩經》里的詩以四音為主，啟蒙課本《千字文》《百家姓》《李氏蒙求》《龍文鞭影》等等都是四音，亭台樓閣常有四言的橫額，流傳最廣的成語也是四言為多。”為什麼“四字格”備受使用者喜愛呢?其中有諸多原因。首先，因為它是最具有漢語文化特點的莊重典雅的形式，它最符合漢語文化中“以偶為佳”“以四言為正”的審美要求。“以偶為佳”是古人崇尚對偶的美學觀，本質上也是認識世界的哲學觀。古人對客觀美的認識，就是成雙成對的：“天”和“地”，“方”和“圓”，“日”和“月”，“山”和“川”等等。反映在文學藝術上，對聯要求上下兩聯字數、結構相同，平仄相對;詩歌講究對仗，尤其是律詩，是一定要用對仗的。古人之所以格外重視四言，是因為“四言”是惟一的字數較少但能一次四分又能兩次偶分的一種形式，最能體現“以偶為佳”的要求。從語言內部考察，“四字格”結構靈活多變，它幾乎能配置任何一種語法關係，滿足結構變化的需要。再從音律上看，“四字格”大多能平仄相間，體現出漢語聲調特有的節奏感和音樂美。由此可見，漢語成語在形式上選擇了“四字格”，其根深深扎在漢語文化的土壤中。從現代心理特點來分析，它能提高記憶的效率。可見，“四字格”作為漢語文化特有的一種“經典”形式，確有它的精妙之處。

夫妻類：
白頭偕老：夫妻和睦生活一直到老（偕：共同）。
別鶴孤鸞：別：離別；鸞：鳳凰。失偶的鶴，孤單的鸞。後來就用此比喻夫妻離散。
對泣牛衣：牛衣：也稱牛被，給牛禦寒的覆蓋物，用蔴編成。比喻夫妻共守窮困。
恩斷義絕：恩愛、情義斷絕。多指夫妻間感情破裂，而致離異。
夫倡婦隨：丈夫說什麼，妻子都附和。形容夫妻和睦。
覆水難收：倒在地上的水難收回來。比喻事成定局，無法挽回。後來也用此表示夫妻關係已經斷絕。 
舉案齊眉：端飯時要托盤舉得跟眉毛一樣高。多形容夫妻相敬相愛，感情深厚。
鸞飄鳳泊：鸞：傳說中鳳凰一類的鳥。原來形容書法瀟灑，毫無拘束。也比喻進修生夫妻離散。
男耕女織：男的耕種，女的紡織。形容夫妻辛勤勞動。
牛郎織女：牛郎和織女均為神話人物。傳說織女為天帝孫女，織造雲綿。嫁給牛郎後，中斷織綿，天帝大怒，責令分離，只準每年七夕相聚一次。因此“牛郎織女”喻指夫妻分離。
牛衣對泣：牛衣：牛被，給牛禦寒、遮雨的東西，用草或麻編成。睡在牛衣中，相對哭泣。形容貧賤夫妻同過艱苦生活。
破鏡重圓：南朝陳代將要滅亡時，駙馬徐德言將銅鏡破開兩半，跟妻子樂昌公主各藏一半，作為信物。後來果然由這個線索而得以夫妻團聚。現用“破鏡重圓”比喻夫妻失散或決裂後重又團圓。
天倫之樂：家庭骨肉團聚的歡樂（天倫：父子、兄弟、夫妻等家庭關係）。
挈婦將雛：帶著妻子，領著兒女（挈、將：帶領；雛：幼小的鳥，喻指兒女）。
書法：
筆酣墨飽：筆墨運用得很暢快，很充分。多形容書法、詩文酣暢渾厚。

121.在前進的道路上一定會碰到困難，有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，而不會誠惶誠恐。（“誠惶誠恐”封建時代奏章中的套話，表示惶恐不安。今泛用以形容小心謹慎以至於害怕不安的樣子。）
 122.兄弟倆原來關係親密，好得不可開交，但是自從弟弟結了婚，不知怎么，兩兄弟漸漸形同路人。 （“不可開交”是無法擺脫或結束。前面加”忙得””打得”等。）
123.去年，申奧成功、加入世貿、男足出線，對中國人來說真可謂是多事之秋。（“多事之秋”是指事故、事變，造成一種社會動盪不安的局面。）
 124.最近，各大傳媒紛紛報導本公司將併入華龍公司，這些純屬流言蜚語。 （“流言蜚語”指沒有根據的，多在背後議論、誣衊或挑撥的話，用在這裡有攻擊、指責新聞媒體的意思，顯得不夠大方、公正。）
125.三人成虎，人多為王；這似乎成了宗派主義者們的信條。 （“三人成虎”比喻謠言傳播多了，就會使人信以為真。比喻謠言重複多次，就能使人信以為真。）
126.這些傳聞純屬空穴來風，毫無根據，希望大家能理智對待。（“空穴”是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。）
127 .他總認為語文難學，其實無論哪一科，不經過刻苦努力，決不會一氣呵成的。 （“一氣呵成”：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷，不鬆懈。）
128.樂於助人本是無可厚非的，可是在有的人看來，這是一種迂腐。 （“無可厚非”是不必做過多的指責。）
 129.隨著雙邊關係的改善，中俄兩國終於結為秦晉之好。（“秦晉之好”指兩姓聯姻，並非指兩國關係友好。）

1、黑色的高三漫不經心地就來了。
漫：隨便。指人對事隨隨便便，不放在心上。
2、外援和主教練在轉會費和出場費等問題上意見不合，終於瑟瑟失調，不得不分手。
比喻夫婦不和。不能用於其他人物關係。
3、今夏洪水肆虐，淹沒無數的城鎮和大片的良田，是可忍孰不可忍，我們必須精誠團結，戰勝洪魔。
指對人的重大罪行不可容忍，極度憤慨。不能用於對自然災害等。
4、不論什麼時候，她都是親切隨意，如坐春風，娓娓道來，不拉架子而稜角自見，不事喧譁而鋒芒難避。
比喻得到教益或感化，用於表現聽者一方的感受。
5、實際生活中的不幸遭遇和痛苦經歷，使他時時刻刻念念不忘。
念念：時刻思念著。形容牢記心上，時刻不忘。一般不用於不幸和痛苦的事情。
6、取得了成績當然值得高興，但是不能因為成績就連我們的失誤也一筆抹殺了。
指把成績、優點全部勾銷或全盤否定，一般不用於否定錯誤或罪行。
7、二十年的經歷告訴我們，這場改革與我們國家的前途、民族的命運是休戚相關的。
休：喜;戚：悲傷，不幸。彼此之間的憂喜、禍福都互相關聯，形容彼此利害一致。一般用於人與人或人與集體之間，而不用於事物。
8、質量是企業的生命，一定要認真對待，絕不能敷衍了事。
敷衍：做事不認真。隨便應付一下，就算把事辦了。用於對事。
9、這場戲真演得繪聲繪色，贏得滿場觀眾的喝彩。
指講述、描摹事物的情景非常生動、逼真。不用於演戲。
10、弘揚優秀民族文化，必須和剔除、針砭傳統文化的糟粕同時進行，不能厚此薄彼。

1.對這個問題，你說應這樣，他說應那樣，我真是莫衷一是。 （“莫衷一是”是大家看法不一樣，不能得出一致的意見。使用時主語不能是某一個人。）
2.這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。 （“無所不為”意為沒有什麼不乾的，指什麼壞事都乾，用來形容科學家的勇氣，自然不當。）
3.有人說他們兩個是莫逆之交，其實他們的感情一向就很好。 (“莫逆之交”彼此志同道合，有深厚的友誼。亦指情投意合的朋友。)
 4.張廠長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多提高產品質量的好建議。(“拋磚引玉”常用作謙詞，只能對己。)
 5.很少有人知道，他最近還出版了一本文不加點，又幾乎沒有注釋的舊體詩集子，文字比較艱深，讀起來確實累人。 (“文不加點”是指文章一氣呵成，不用修改。形容文思敏捷。)
6.齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家竟相觀摩，藝術愛好者趨之若騖。(“趨之若騖”比喻很多人爭著前往，多含貶義。)
 7.你的這個不情之請讓我很為難，過兩天我再答覆你吧。(“不情之請”不合情理的請求。提出請求時用的套語。是一個自謙之詞。)
8.峨眉山是聞名中外的旅遊勝地，素有“峨眉天下秀”之譽。其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。 (“巧奪天工”，意為“精巧的人工勝過天然”。而峨眉山本身就是天然，不在“人工”之列。)
9.在學習上也是這樣，吃別人嚼過的饃不香，要善於動腦筋，師心自用，才能學深學透。

描寫笑的成語
一笑置之 哄堂大笑 啞然失笑 眉開眼笑 莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得笑裡藏刀 笑逐顏開 笑容可掬 談笑風生談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉 皮笑肉不笑
說說不帶笑的笑字
請大家說說形容笑的詞語，但不許帶有笑字，這不，形形色色的詞語來了。
看得我是忍俊不禁，下面我來分分類，大家也來樂樂。
含蓄篇 :回眸、嫣然、莞爾、解頤、霽顏、盈盈、啟顏、開顏、展顏、粲然、粲齒、 掩口、抿嘴

[第一課時]
一、 教學目標
1、 初步了解相聲的特點。
2、 掌握“媚、巫、粟、矯”等4個字。
3、 分析課文內容、結構。
二、 教學過程
1、導入新課。
同學們在廣播、電視、文藝晚會上肯定聽過相聲。它是一種為廣大民眾所喜聞樂見的曲藝形式。在我國湧現了許多優秀的相聲表演藝術家，如：馬三立、侯寶林等。今天我們要學的是當代相聲表演藝術家馬季的一則相聲《成語新編》(板書課題)。
2.了解相聲的主要特點。
(1)請同學們結合課文註解，並聯繫平時所接觸的相聲，歸納相聲的主要特點。
（明確：特色：引人發笑、寓莊於諧。
手段：說、學、逗、唱。
形式：單口、對口、群口。）
（2）瀏覽課文，思考：本文屬哪個類型相聲？
（明確： 有甲乙二人，所以屬對口相聲。）
3.聽錄音：(1)劃出引你發笑的地方。 (2)給課文分段。
（明確：(1)墊話：開場白，引入正題，抓住觀眾，從研究語言說起。
(2)瓢把兒：過渡段，承上啟下，提出了成語的特點，觸及了主題。
(3)正活兒：主體。
①成語“文字簡練、語意深刻”，富有表現力。以“同甘共苦、同心同德”兩個成語為例，具體說明運用成語的好處。
②正確使用褒義成語，能夠生動形象地讚揚美好事物。
③準確使用貶義成語，可以有力打擊歪風邪氣。
(4)底：結尾，既是故事的結尾，又是對問題的最後評價。）
4.理解課文中部分專用名詞和成語的意思。
諺語：熟語的一種。人民民眾創造的，並在口頭中廣泛流傳的一種固定結構，也叫“俗話”、“俗語”。
歇後語：熟語的一種。也叫“俏皮話”。由近似謎面、謎底兩個部分組成的帶有隱話性質的口頭用語。