後滾翻教案

《後滾翻》教學反思 篇1

採用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，老師沒有直接讓學生看完示範後就進行模仿練習，而是降低難度採用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示範給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界裡去。

1、學會利用生活化的內容進行診斷

課始，在做完準備活動以後，教者並沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什麼是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什麼？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界

我們知道，由於種種原因，我們目前教學要求往往高於或低於學生髮展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的採用“教教材”，而是要實現“用教材”的教學新理念。在《後滾翻》這課中，教者就採用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示範後就進行模仿練習，而是降低難度採用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示範給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界裡去。

體育教案－《後滾翻》教學設計 篇1

《後滾翻》教學設計

江都市楊莊中心國小：高乃華

教學目標 ：（水平目標二）

1、 運動技能：能試做出後滾翻動作，能模仿做出動作全過程

2、 心理健康：對學習後滾翻感興趣，樂於重複練習

教學重點：團身要緊

教學器材：海綿塊若干塊體操墊

教學過程 ：

一、 基礎性診斷練習

1、問題（1）：同學們想一想為什麼我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）

問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一隻籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什麼？

學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

師：我們在練習後滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在後滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、 理解性診斷與矯治

1.讓學生提出方案

2. 教師提供器材

3. 分組進行練習得出可操作性的辦法

三、 最佳化評講

1.各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看

2.教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性

3.從中可以得到幾種最理想的練習手法

A.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

B.利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）

採用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，老師沒有直接讓學生看完示範後就進行模仿練習，而是降低難度採用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示範給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界裡去。
1、學會利用生活化的內容進行診斷
課始，在做完準備活動以後，教者並沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什麼是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什麼？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界
我們知道，由於種種原因，我們目前教學要求往往高於或低於學生髮展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的採用“教教材”，而是要實現“用教材”的教學新理念。在《後滾翻》這課中，教者就採用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示範後就進行模仿練習，而是降低難度採用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示範給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生髮展的真實世界裡去。

《後滾翻》教學設計
江都市楊莊中心國小：高乃華
教學目標 ：（水平目標二）
1、 運動技能：能試做出後滾翻動作，能模仿做出動作全過程
2、 心理健康：對學習後滾翻感興趣，樂於重複練習
教學重點：團身要緊
教學器材：海綿塊若干塊體操墊
教學過程 ：
一、 基礎性診斷練習
1、問題（1）：同學們想一想為什麼我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？
學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）
問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一隻籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什麼？
學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠
師：我們在練習後滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在後滾翻練習中怎樣使身體團緊？
二、 理解性診斷與矯治
1.讓學生提出方案
2. 教師提供器材
3. 分組進行練習得出可操作性的辦法
三、 最佳化評講
1.各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看
2.教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性
3.從中可以得到幾種最理想的練習手法
A.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
B.利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）
C.雙手抱膝連續團身起練習
四、 學生自我診斷與矯治
1. 分組練習體會這兩種方法究竟是否合適
2. 相互幫助

四年級體育教案 《後滾翻》 篇1

教學目標 ：（水平目標二）

1、 運動技能：能試做出後滾翻動作，能模仿做出動作全過程

2、 心理健康：對學習後滾翻感興趣，樂於重複練習

教學重點：團身要緊

教學器材：海綿塊若干塊體操墊

教學過程 ：

一、 基礎性診斷練習

1、問題（1）：同學們想一想為什麼我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）

問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一隻籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什麼？

學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

師：我們在練習後滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在後滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、 理解性診斷與矯治

1.讓學生提出方案

2. 教師提供器材

3. 分組進行練習得出可操作性的辦法

三、 最佳化評講

1.各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看

2.教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性

3.從中可以得到幾種最理想的練習手法

A.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

B.利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）

C.雙手抱膝連續團身起練習

四、 學生自我診斷與矯治

  單肩後滾翻成單膝跪撐教學設計

教材單肩後滾翻成單膝跪撐課次4周次日期

教學目標1、學習並掌握單肩後滾翻成單膝跪撐的動作，體驗體位改變時的平衡感，2、提高身體協調控制能力，發展柔韌、靈敏等身體素質，。3、培養學生勇敢、果斷、克服困難和互助等優良品質。4、能正確的評價自己和他人的動作、具有較強的安全意識、培養愛護他人的意識。

教學難點及重點動作正確、銜接連貫、姿態優美

課次

教學

內容

教學目標

教與學的主要方法和手段重點難點

一單肩後滾翻（輔助練習）1、有針對性的加強輔助練習，提高學生的身體協調控制能力。2、激發學習興趣，提高學生在練習過程中發現問題、提出問題、解決問題的能力。3、培養學生主動的學習態度。1.分4－8個小組，分別練習。2.前後滾翻。 3.有針對性選擇輔助練習： ①  後擺腿；②  燕式平衡；③  單膝跪撐等等。4.練習坐撐後倒偏頭舉腿動作。 要求：上舉腿、偏頭與屈臂方向一致。5.在保護幫助下完成單肩後滾翻動作提臀、身體控制能力

二

單肩後滾翻、單膝跪撐1、通過進一步學習，以提高學生的協調控制能力。2、教會學生看圖分析動作，培養學生運動思維能力、自我鍛鍊的意識。3、通過多種練習，培養學生的個人自信心和堅毅果斷的意志品質。加強同伴間的互助要求，增強學生之間的保護和幫助的責任感。1.教師示範；評價上節課次的學習。講解完整動作的要領。2.介紹體操動作的圖解和體操的專用術語。3.教師巡迴指導學生看圖學習4.完成輔助性練習：a站立扶桿(或在肋木架後)後踢腿； b跪撐單腿連續後舉腿。保護幫助下完成動作：a、肩肘倒立後、偏頭推手、經單肩後滾翻、單膝跪撐； 側屈和頭推手同時進行

1.技巧：後滾翻 2遊戲：小火車運輸忙一. 指導思想  本課依據新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導思想，體現快樂.主動.健康發展， 根據國小身心特點，為學生提供自主學習活動的空間。培養學生想像力.創造力和表現力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。二、教學目標：1.初步學習後滾翻動作，發展學生靈敏.協調.柔韌素質。  2.使學生能夠掌握動作，提高學生動作協調性控制能力。 3.培養學生美的情感及互相合作，團結協作的集體意識。 三.教學過程根據新課程標準的理念和學生心理.生理的特點，不斷激發學生興趣，感受體育活動的快樂，體現健康的發展。1.本課的開始，學生隨音樂進行小動物模仿的活動，調動學生興趣，讓學生在邊唱邊跳中培育學生模仿.表現的能力，從而達到熱身作用，引導學生積極參加活動。2.在技巧：後滾翻教學中，教師運用多樣化新穎的教具提高學生積極性，吸引學生注意力。學生先通過多樣活動體會滾動的感~受，並且滿足了學生好奇心理。使教學內容由淺入深地進行，通過學生反覆練習熟練動作，體現學生主動參與地位，練習中學生自評.互評培養學生動手.動腦及觀察的能力。為了發展學生的個性，加強合作與交流，活動形式由個體發展到結伴練習最後到小群體練習，從而提高學生興趣，感受成功後的快樂。3.通過遊戲提高學生的多種能力，培養學生豐富的創造能力和表現力讓學生在遊戲中提高身體素質，讓學生在合作遊戲中，體驗合作的快樂。4.韻律放鬆，讓學生在快樂的音樂節奏中放鬆身心，教師及時給予鼓勵，全面提高學生的自尊心.自信心。5.教學預計：全課練習密度：45~50% 平均心率：130~5%次/分

教學目標 ：（水平目標二）
1、 運動技能：能試做出後滾翻動作，能模仿做出動作全過程
2、 心理健康：對學習後滾翻感興趣，樂於重複練習
教學重點：團身要緊
教學器材：海綿塊若干塊體操墊
教學過程 ：
一、 基礎性診斷練習
1、問題（1）：同學們想一想為什麼我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？
學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）
問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一隻籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什麼？
學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠
師：我們在練習後滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在後滾翻練習中怎樣使身體團緊？
二、 理解性診斷與矯治
1.讓學生提出方案
2. 教師提供器材
3. 分組進行練習得出可操作性的辦法
三、 最佳化評講
1.各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看
2.教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性
3.從中可以得到幾種最理想的練習手法
A.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
B.利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）
C.雙手抱膝連續團身起練習
四、 學生自我診斷與矯治
1. 分組練習體會這兩種方法究竟是否合適
2. 相互幫助
3. 得出結論：這三種方法都很適合與團身練習
五、 發展性診斷練習