春夏秋冬教案

《春夏秋冬》教案 篇1

一、在主題背景下體育區域運動

主題背景下體育區域運動是指在一定的主題背景下設定的多個運動區域，它是教師根據幼兒參與運動的熱點與身心發展特點，並整合二期課改教師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，並在大主題背景下設定多個相關的小主題運動區域，然後再確立主題運動區域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動。

我們瑞一幼稚園前前後後嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區域運動。

如：中班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天裡”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區域運動，改變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身發展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培養幼兒在多樣性的運動中積極探索和創造，促進每一個幼兒健康成長。

今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區域內容。

二、大班“春夏秋冬”戶外主題區域運動的目標

1、通過“春夏秋冬”主題區域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特徵、自然景色、生活用品等。

關於春夏秋冬教案 篇1

教案設計

設計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字型驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文本語言，感受文本的韻律美。

課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

2.出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

《春夏秋冬》教案 篇1

活動目標：

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特徵給予人們生活的關係。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

活動準備：

（一）、活動前準備：

1、根據幼兒意願自由分成四組：春、夏、秋、冬組，並在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特徵：資料或實物；

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同製作五角星、金牌、銀牌、銅牌，並在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

活動過程：

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓後援團

（二）、引出活動內容，提出擂台賽的要求：如：介紹四季的特徵及與人們的關係，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂台賽：各組輪流介紹自己季節的特徵及與人們的關係，並出示自帶的資料

（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法

（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言

（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

【教學目標】

1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。

春夏秋冬教案 篇1

［教學目標］

1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。

［教學重難點］

重點：藉助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、

難點：了解四季特徵及現象，積累相關詞語、

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、兒歌導入

1、播放兒歌視頻，引入課文

春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小夥伴們穿棉襖。

2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節？同學們知道現在是什麼季節嗎？

（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）

3、教師相機教認“春”“冬”（上下結構）。

二、多種方法，識記生字

1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔細觀察插圖，說說看到了什麼、先跟同桌說一說，然後告訴老師

最後指名學生用句式“這幅圖是天，因為我看到了”來表達。

（2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

（3）藉助拼音自由朗讀詞語、

（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀、

（教師指導讀好後鼻音：風冬翹舌音：霜）

（5）識記生字，交流認記方法、

（換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）

有關春夏秋冬教案 篇1

教學目標：

1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規範地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

3.能主動收集與四季相關的詞語。

4.認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。

教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

教學難點：了解四季特徵及現象，積累相關詞語。

第2課時

教學過程：

一、複習導入，認讀課本第三頁詞語。

二、看圖識詞，感知四季

1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節?為什麼喜歡這個季節?這個季節里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。

4.教師讓學生試讀所出示的詞語，並找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

霜：shuāng，翹舌音，後鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

降：jiàng，後鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

《春夏秋冬》教案 篇1

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以藉機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特徵及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特徵，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：

1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特徵。

2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什麼節日及人們在節日中的活動。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

教學難點

在於如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述

教學重點

也是用連貫、完整的語言講述四季的特徵和節日中人們的活動。

二、說教法：

興趣是的老師，而遊戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂遊戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什麼知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿於活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特徵。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還採用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、並敢於表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。

春、夏、秋、冬 篇1

今天，口語交際課的內容是《春、夏、秋、冬》。我以為學生會很喜歡這一課。事實也正如我所料。同學們都能積極參與討論，並很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節課在歡快的交流中就要結束了，我提出了作業要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數同學開始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才說得那么好），便走到一位正在發獃的男生面前問他為什麼皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸著他的小腦袋說：“不一定，也許你對春天的感受是藍色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現。”通過與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個圈裡，不敢去表現自己的感受。於是，我對全班同學說：“同學們，畫畫重要的一點是敢於表現自己內心的感受。因為會畫事物的原有色彩和相貌是技術，而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創造。”叮鈴鈴，一節課就這樣結束了。

第二天評畫時，大家爭先恐後地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風輕快地奔跑著，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的夏天裡，小朋友們正在游泳、划船，他們玩得多高興啊；我畫的是收穫的季節——秋天，稻穀垂著頭，像在對土地媽媽說心裡話；我畫冬天，它是個銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄著，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學們興奮地介紹著，突然我發現一張特別簡單的作業：沒有具體形象，而是用藍、綠、黃等顏色表現出的抽象的線條畫。於是我請他介紹自己的作品，他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學評價道：這一張畫得很特別，能表現出自己內心的真實感受，真棒。

春夏秋冬小班教案範文 篇1

一、教學目標

1、能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學寫“春、冬、雪”3個字。

2、藉助插圖，想像畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特徵。

3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

二、教學重難點

【重點】認讀本課生字詞，會寫本課“春、冬、雪”3個字。

【難點】學生體會描寫春夏秋冬的詞語，能夠聯繫生活，感受語言音韻美。

三、教學方法

講授法、活動法、討論法

四、教學過程

（一）談話揭題，學習“春、冬”

1、說說喜歡什麼季節？為什麼？

出示詞語：春、夏、秋、冬。

2、學生認讀“春、夏、秋、冬”。

3、書寫“春、冬”二字。

（1）仔細觀察“春”字，發現它由哪幾個部件組成。

（2）老師範寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最後，再寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。

（3）學生練習書寫。

（4）教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示範書寫後，學生練寫。

4、齊讀四季的名稱。

設計意圖：要求書寫的字可以根據生字的分布情況，分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字，在導入課題時就進行書寫指導，時機恰當。

（二）藉助插圖，讀詞識字

1、出示插圖，說說這是什麼季節？有什麼特徵？引導說話：春天（秋天、夏天、冬天）……

2、相機出示詞卡：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生藉助拼音，自由拼讀。

春、夏、秋、冬 篇1

今天，口語交際課的內容是《春、夏、秋、冬》。我以為學生會很喜歡這一課。事實也正如我所料。同學們都能積極參與討論，並很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節課在歡快的交流中就要結束了，我提出了作業要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數同學開始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才說得那么好），便走到一位正在發獃的男生面前問他為什麼皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸著他的小腦袋說：“不一定，也許你對春天的感受是藍色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現。”通過與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個圈裡，不敢去表現自己的感受。於是，我對全班同學說：“同學們，畫畫重要的一點是敢於表現自己內心的感受。因為會畫事物的原有色彩和相貌是技術，而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創造。”叮鈴鈴，一節課就這樣結束了。

第二天評畫時，大家爭先恐後地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風輕快地奔跑著，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的夏天裡，小朋友們正在游泳、划船，他們玩得多高興啊；我畫的是收穫的季節——秋天，稻穀垂著頭，像在對土地媽媽說心裡話；我畫冬天，它是個銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄著，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學們興奮地介紹著，突然我發現一張特別簡單的作業：沒有具體形象，而是用藍、綠、黃等顏色表現出的抽象的線條畫。於是我請他介紹自己的作品，他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學評價道：這一張畫得很特別，能表現出自己內心的真實感受，真棒。