《磁鐵》教學設計（精選12篇）
《磁鐵》教學設計 篇1
第5課《有趣的磁鐵》教學設計
設計意圖：
《有趣的磁鐵》是科學青島版三年級（下）第一單元最後一課的內容。本課活動內容是按“認識各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質——了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。教學活動是在學生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎上設計的，以引導學生進一步認識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質，以及磁鐵在生活中的套用等內容。注意了“遊戲”性，引導學生在遊戲的過程中發現、了解磁鐵的有關特性，培養學生主動參與科學探究的興趣。
教學目標：
1、能利用器材做探究磁鐵性質的實驗並做實驗記錄，能夠選擇自己擅長的
方式表述探究過程和結果。
2、樂於探究和發現，樂於用學到的科學知識改善生活。
3、知道磁鐵的基本性質：能指南北，有兩個磁極，同極相斥、異極相吸；
知道磁鐵在生活中的一些套用。
教學重難點
重點：認識磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的套用。
難點：認識磁鐵的基本性質。
教學準備：
學生：蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑膠棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑膠等；實驗記錄卡；抹布。
教師：遊戲釣竿（一支）、遊戲小魚（泡沫塑膠外殼，內藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個。
教學過程：
（一）遊戲激趣，導入課題
師：老師給大家帶來一個小遊戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？
生：想！
師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。
《磁鐵》教學設計（通用12篇）
《磁鐵》教學設計 篇1
第5課《有趣的磁鐵》教學設計
設計意圖：
《有趣的磁鐵》是科學青島版三年級（下）第一單元最後一課的內容。本課活動內容是按“認識各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質——了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。教學活動是在學生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎上設計的，以引導學生進一步認識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質，以及磁鐵在生活中的套用等內容。注意了“遊戲”性，引導學生在遊戲的過程中發現、了解磁鐵的有關特性，培養學生主動參與科學探究的興趣。
教學目標：
1、能利用器材做探究磁鐵性質的實驗並做實驗記錄，能夠選擇自己擅長的
方式表述探究過程和結果。
2、樂於探究和發現，樂於用學到的科學知識改善生活。
3、知道磁鐵的基本性質：能指南北，有兩個磁極，同極相斥、異極相吸；
知道磁鐵在生活中的一些套用。
教學重難點
重點：認識磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的套用。
難點：認識磁鐵的基本性質。
教學準備：
學生：蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑膠棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑膠等；實驗記錄卡；抹布。
教師：遊戲釣竿（一支）、遊戲小魚（泡沫塑膠外殼，內藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個。
教學過程：
（一）遊戲激趣，導入課題
師：老師給大家帶來一個小遊戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？
生：想！
師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。
《磁鐵》教學設計（精選17篇）
《磁鐵》教學設計 篇1
【教學設計的說明】
1.本節課的教學流程：製作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設計實驗→進行實驗→評估→交流)。
2.每個環節都充分體現學生的主體地位，學生充分發表自己的見解，交流自己的看法，學生自己完善探究的環節，自主進行探究。
3.在教師的組織、引導下由學生自己去發現、提出問題，並進行科學的猜想，自己設計實驗，自己得出結論，自己評估、交流且多次討論，充分放手讓學生利用創造學的“集體思考法”通過討論協作學習。教師是學習的組織者、引導者，學生是學習的主人，這極利於學生形成自主、主動學習的習慣。利於科學思維能力的提高，利於團隊精神的培養和良好品格的形成。
4.注重學生知識的套用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學知識的套用，特別是學生課外實踐活動的設計更能激發學生創造性和動手能力。
【教學目標】
一、知識與技能
1.知道電磁鐵的工作原理。
2.知道影響電磁鐵磁性強弱的幾個因素。
3.了解電磁鐵在生產和生活中的套用。
二、過程與方法
1.培養學生的自主探究能力掌握科學的研究方法。
2.通過實驗設計，製作電磁鐵。培養學生動手能力，觀察實驗現象、收集分析實驗數據和信息匯總的能力。
三、情感態度和價值觀
1.積極參與動手製作，細心觀察等科學探究活動。
2.嚴謹的科學態度和主動與他人合作的團隊精神精神。
【教學重點】
製作並研究電磁鐵的磁性強弱與那些因素有關。
《磁鐵》教學設計（通用8篇）
《磁鐵》教學設計 篇1
第5課《有趣的磁鐵》教學設計
設計意圖：
《有趣的磁鐵》是科學青島版三年級（下）第一單元最後一課的內容。本課活動內容是按“認識各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質——了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。教學活動是在學生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎上設計的，以引導學生進一步認識與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質，以及磁鐵在生活中的套用等內容。注意了“遊戲”性，引導學生在遊戲的過程中發現、了解磁鐵的有關特性，培養學生主動參與科學探究的興趣。
教學目標：
1、能利用器材做探究磁鐵性質的實驗並做實驗記錄，能夠選擇自己擅長的
方式表述探究過程和結果。
2、樂於探究和發現，樂於用學到的科學知識改善生活。
3、知道磁鐵的基本性質：能指南北，有兩個磁極，同極相斥、異極相吸；
知道磁鐵在生活中的一些套用。
教學重難點
重點：認識磁鐵的基本性質，了解磁鐵在生活中的套用。
難點：認識磁鐵的基本性質。
教學準備：
學生：蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑膠棒、橡皮、鐵釘、鉛筆、皮筋、木塊、泡沫塑膠等；實驗記錄卡；抹布。
教師：遊戲釣竿（一支）、遊戲小魚（泡沫塑膠外殼，內藏磁鐵）六條；水槽（盛少量水）六個。
教學過程：
（一）遊戲激趣，導入課題
師：老師給大家帶來一個小遊戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？
生：想！
師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。
《電磁鐵》教學設計（通用4篇）
《電磁鐵》教學設計 篇1
背景分析：
《電磁鐵》是新科教版國小科學教材六年級上冊第三單元能量的第二課，是一節經典的實驗課，教材編排十分注重學生的科學探究能力培養和良好的情感態度的形成。
本節課的目的：使學生認識到科學就在我們身邊，要善於發現、大膽猜測、勤于思考、勇於探索;使學生認識到在自然發生的條件下的觀察，是發現科學原理的前提。從而對科學形成良好的情感態度。
主要內容有：製作電磁鐵、認識電磁鐵構造;懂得電磁鐵的工作原理。設計並驗證電磁鐵的南北極與哪些因數有關係。
本節課意在於培養學生對科學的良好情感態度及科學探究的能力，使學生懂得科學研究是從問題開始的。
“電磁鐵”在學生的生活中套用非常廣泛，身邊可以找到許多實例。但是對於大部分學生來說，在身邊的哪些電器套用了電磁鐵了解的非常不夠，因為學生根本不懂得什麼是電磁鐵。而學生要想真正了解電磁鐵的套用就要先認識電磁鐵的構造和原理，然後再研究電磁鐵的南北極。六年級的學生的科學探究能力應有了一定的基礎，因此本節課就以在繼續培養學生的科學探究能力的前提下，在老師的指導下，讓學生自己製作電磁鐵、自主去認識電磁鐵的構造和原理，去研究電磁鐵的南北極。
《電磁鐵》教學設計 篇2【教學設計的說明】
1.本節課的教學流程：製作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設計實驗→進行實驗→評估→交流)。
2.每個環節都充分體現學生的主體地位，學生充分發表自己的見解，交流自己的看法，學生自己完善探究的環節，自主進行探究。
玩轉電磁鐵教學設計
【教學設計的說明】
1.本節課的教學流程：製作電磁鐵;研究電磁鐵(提出問題→猜想→設計實驗→進行實驗→評估→交流)。
2.每個環節都充分體現學生的主體地位，學生充分發表自己的見解，交流自己的看法，學生自己完善探究的環節，自主進行探究。
3.在教師的組織、引導下由學生自己去發現、提出問題，並進行科學的猜想，自己設計實驗，自己得出結論，自己評估、交流且多次討論，充分放手讓學生利用創造學的“集體思考法”通過討論協作學習。教師是學習的組織者、引導者，學生是學習的主人，這極利於學生形成自主、主動學習的習慣。利於科學思維能力的提高，利於團隊精神的培養和良好品格的形成。
4.注重學生知識的套用，從生活走向物理，從物理走向社會。在日常生活中找到所學知識的套用，特別是學生課外實踐活動的設計更能激發學生創造性和動手能力。
【教學目標】
一、知識與技能
1.知道電磁鐵的工作原理。
2.知道影響電磁鐵磁性強弱的幾個因素。
3.了解電磁鐵在生產和生活中的套用。
二、過程與方法
1.培養學生的自主探究能力掌握科學的研究方法。
2.通過實驗設計，製作電磁鐵。培養學生動手能力，觀察實驗現象、收集分析實驗數據和信息匯總的能力。
三、情感態度和價值觀
1.積極參與動手製作，細心觀察等科學探究活動。
2.嚴謹的科學態度和主動與他人合作的團隊精神精神。
【教學重點】
製作並研究電磁鐵的磁性強弱與那些因素有關。