統計教學設計

《統計》教學設計 篇1

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容，

教學目標 

知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出並回答簡單的問題。

數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。

解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯繫，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。

情感、態度和價值觀：藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知慾，並在學習中獲得成功的體驗。

教學重、難點

教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點 ：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。

設計理念

在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：

1、在生活中學數學

緊密聯繫學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、遊動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

2、在活動中學數學

本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

3、學有價值的數學

通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，並能對生活中的數據進行簡單的統計。

《統計》教學設計 篇1

【教學目標】

1.經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察，分析問題的學習方法。

2.進一步體會分數在生活中的套用，增強自主探索和合作交流意識，提高學好數學的信心。

【教學過程】

【自主預習】

1.統計在生產生活中有哪些套用？組織學生在小組中議一議，然後指名說一說。

2.扇形統計圖有什麼特點？扇形統計圖能夠清楚地表示出部分與整體的關係。

【合作探究】

1.出示某企業職工的文化程度情況扇形統計圖。

引導學生觀察統計圖，獲取信息。

問：該企業職工中，哪種文化程度占的比重最多？

以下說法正確的是

A該企業大學文化程度的職工占1/4。

B該企業職工中，中專生與國中生之和多於高中生。

C該企業職工中沒有文盲。D以下說法都對。

在該企業職工中，哪兩種文化程度的人數相等？

若該企業有職工1000人，那么國小文化程度的職工有多少人？

該企業職工中，有大學文憑的人比有高中文憑的人少多少？

你還能提出什麼問題？組織學生在小組中討論並相互交流，然後指名匯報。

2.請你用扇形統計圖表示出下面的信息，然後回答問題。

超市一天的銷量中，服裝類占35%，菸酒類占30%，文化用品類占20%，糖果類占10%，藥類用品占5%。如果超市一天的收益是5500元，算一算，一類用品分別收少元？

【達標測評】

完成練習二十三的17題。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什麼收穫？與大家交流一下。

《統計》教學設計 篇1

教學目標:

1.過複習，鞏固橫向、縱向複式條形統計圖，會繪製複式條形統計圖。

2.會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

3.培養學生綜合套用知識解決問題的能力。

4.使學生體會統計在現實生活中的作用，並能進行簡單的數據分析。

5.學生學習的興趣，培養細心觀察的良好習慣。

教學重難點:

分析統計圖中的數據，根據統計圖開放性地提出問題並加以解決。

教具媒體:題卡。

教學過程:

一、複習整理：

1、本節課對“統計”這部分知識進行整理和複習。

板書課題：複習統計。

2、打開數學書看第六單元的`內容，看看都學習了哪些內容？

哪個小組願意匯報你們組的交流情況？

老師指導並歸納，總結在黑板上。

二、複習知識點

1、統計

問：複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼聯繫和區別？

畫複式條形統計圖需要注意什麼？

2、總複習13題。

回答問題。你還能提出什麼問題？

3、練習二十一13題

根據數據製成複式條形統計圖。

回答所給的問題，你還能得到什麼信息？

三、綜合練習：

1、讀出下面各數，然後省略萬後面的尾數求近似數。

60400，9024700，24950000，695200，38000200，305076000

1、寫出下面各數

四千七百八十萬零二十人

十五億三千零八萬零九

四億零五十萬零三

4、計算下面各題，並且驗算。

127×63  3276÷84  74×59

5、估算：297×3  789×4  5392÷9

《統計》教學設計 篇1

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第93頁。

教學目標 ：

1.認識簡單的統計圖，知道統計的對象，會看簡單的統計圖。

2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養學生學習數學的興趣。

3.使學生感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：

知道統計的對象，能看懂簡單的統計圖。

教學難點 ：

能看懂簡單的統計圖。

課前準備：

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

課前交流：

1.給小組的每個同學編號。

2.公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。

3.了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。

教學過程 ：

一、認識統計

（一）導入

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什麼比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）

（二）指導看圖

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三隻貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，塗了幾格就表示它釣了幾條魚。

（三）認識統計

師：看這個圖，你能告訴大家什麼？

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

《統 計》教學設計 篇1

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第93頁。

教學目標 ：

1.認識簡單的統計圖，知道統計的對象，會看簡單的統計圖。

2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養學生學習數學的興趣。

3.使學生感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：

知道統計的對象，能看懂簡單的統計圖。

教學難點 ：

能看懂簡單的統計圖。

課前準備：

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

課前交流：

1.給小組的每個同學編號。

2.公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。

3.了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。

教學過程 ：

一、認識統計

（一）導入

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什麼比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）

（二）指導看圖

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三隻貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，塗了幾格就表示它釣了幾條魚。

（三）認識統計

師：看這個圖，你能告訴大家什麼？

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

《統計》教學設計 篇1

設計理念

本教學設計為了培養學生主動探索的精神、競爭和環保意識、合作和解決問題的能力。並讓學生認識到數學來源於生活，又套用於生活。讓學生在玩中提出問題，解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處於積極主動的學習狀態，以達到充分發揮自主能動性的目的。

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級（下冊）第93～95頁內容。

教材分析

《統計》是數學課程改革下的一個新內容，它重視讓學生經歷數據收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步了解了統計的方法，初步認識統計的意義和作用；還通過統計學生喜歡什麼活動、統計喜歡喝什麼牛奶、拍球比賽等，使學生在玩中體驗到統計的用處確實很大。

學生分析

學生對參加活動、喝牛奶、拍球等這些生活經驗都很熟悉和感興趣，對塗色也很感興趣，因此，選取了這些內容讓學生統計，並對統計圖進行塗色，以此激發學生的興趣。並對數據收集、比較多少也比較熟悉，並能提出相應的數學問題。但對數據的整理、描述比較難掌握，要讓學生在玩一玩、比一比、畫一畫、說一說中掌握這個知識難點。

教學目標

1.使學生通過對統計過程的體驗，初步感知統計的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。

2.使學生學會用不同的方法記錄數據，並能根據統計圖表中的數據提出和回答簡單的數學問題。

3.使學生認識到數學與日常生活息息相關，培養學生的競爭意識和環保意識，合作和解決問題的能力。

《統計》教學設計 篇1

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時的內容，

教學目標 

知識與技能：讓學生初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據提出並回答簡單的問題。

數學思考：引導學生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學會有序觀察和思考，培養學生初步的統計意識。

解決問題：讓學生通過從不同情境中抽象數學問題的活動，感受數學與生活的聯繫，會解決生活中簡單的統計問題，發展學生實踐能力和創新精神。

情感、態度和價值觀：藉助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，激發學生的好奇心和求知慾，並在學習中獲得成功的體驗。

教學重、難點

教學重點：初步認識象形統計圖和統計表。

教學難點 ：引導學生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學生準備各種物品。

設計理念

在本節課教學設計中，我力求體現以下一些教學理念：

1、在生活中學數學

緊密聯繫學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，如買彩旗、遊動物園等，讓學生在真實有趣的情境中學習數學。

2、在活動中學數學

本課設計了一系列數學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數學知識。

3、學有價值的數學

通過本課的學習，學生體會到統計的必要性，學會有序觀察和思考，並能對生活中的數據進行簡單的統計。

統計教學設計 篇1

“統計”教學設計常州市第二實驗國小 張 林教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學四年級（上冊）p.70～74教學目標：1.經歷簡單的收集、整理和分析數據的統計過程，初步學會根據具體情況，對一組數據進行分段整理和統計；2.綜合運用所學統計知識整理日常生活中的一些簡單數據，並根據統計結果、分析、說明或解決一些簡單的問題，提高統計能力；3.進一步體會統計在日常生活中的運用，增強用統計方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣和與人合作的態度。教學準備：多媒體課件、學生材料3份、常州市和桂林市8月份空氣品質狀況教學過程：教 學 活 動設 計 意 圖一、 情境導入，激發需求1、我們一起來欣賞一組圖片（多媒體連續播放學生穿著各種鼓號隊服的圖片），這是各種款式的鼓號隊隊服（定格於課本鼓號隊圖片），感覺怎么樣？2、我們學校鼓號隊也準備購買服裝，選定了這一款（指螢幕）。老師從服裝廠了解到學生服裝的製作一般分大號、中號、小號三類（板書：大號、中號和小號）（多媒體顯示：服裝分大號、中號和小號。②你知道每種服裝各要購買多少套嗎？）3、這個問題現在你能解決嗎？為什麼？想一想，解決這個問題需要知道哪些條件？根據學生回答隨機出示（多媒體顯示：身高120～129㎝的適合穿小號，130～139㎝的適合穿中號，140～149㎝的適合穿大號。 學校鼓號隊員身高記錄單）4、需要知道的條件都提供了，你能很快告訴大家每種服裝各要購買多少套了嗎？（板書課題：統計）5、說一說你準備統計什麼？（板書：鼓號隊員身高情況統計表）6、怎樣統計呢？回憶一下，我們已經學過了哪些統計的方法？ 本環節主要解決“為什麼”的問題。 根據教材，但不拘泥於教材，圍繞“你知道每種服裝各要購買多少套嗎？”這個問題的討論，分步驟提供學習素材，讓“靜態”的教材資源“動態”呈現，初步讓學生體會分段標準是溝通所要解決的問題與身高記錄單之間的橋樑；最後利用“需要知道的條件都提供了，你能很快告訴大家每種服裝各要購買多少套了嗎？”這個問題來激起學生統計的需求，同時喚起學生對已經學過的統計方法的回憶。

《統計》教學設計 篇1

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(一年級下冊)第93-94頁。

教學目標 

1.使學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步了解分類統計的意義。

2.使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題。

3.通過對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點

了解統計的含義。會看統計圖、統計表，進行簡單的統計。教學難點 

進行簡單的統計。

教學用具

統計圖、統計表、課件。

教學過程 

一、初步感知，導入新課

(一)從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計

師：同學們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在乾什麼?

教師出示課件。熱鬧路第二國小的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的鬱金香。)我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的塗小格的方式表示出來?

學生完成題卡(先數各種顏色的花各有幾朵，再塗色)。教師提示：塗完後注意標上下面的數字。

(二)對比出示花壇畫面與統計圖，引出新知

師：(出示統計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

《統計》教學設計 篇1

【教學內容】人教版義務教育實驗教材第二冊p93—94頁例1、例2及95頁的內容

【教學目標】

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

3、使學生體會學習數學的重要性。

【設計思路】

統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有著很廣泛的套用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。

本節課注重體現以下幾點：

1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，並對簡單數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。

2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

由於低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難.

3、體會學習數學的重要性。

根據統計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯繫，體會學習數學的重要性。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課。　

師：想一想我們可以採用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導探索，認識新知。