色彩教學設計

《色彩》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

課時數：兩課時

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水裡看不見。

2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、學習第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什麼？（板畫：春雨）

a、認讀生字：“線”。

b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學習最後一段，朗讀質疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認字：論、歡。

3、質疑：讀了這個句子，你有什麼疑問？

重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什麼問題？

四、學習第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個句子，你知道了什麼？

【教學目的】

1、知識目標：

掌握在幻燈片上添加文本基本方法。

2、技能目標：

（1）通過學生探究學習過程中，掌握在幻燈片中添加藝術字、文本框、自選圖形的填充效果，背景設定可美化幻燈片的操作；

（2）培養學生在學習過程中自主探究、舉一反三歸納整理的能力。

3、情感目標：

（1）通過動手實踐，培養學生的審美情趣；

（2）利用知識的遷移，培養學生的綜合信息素養能力。

【課時安排】：1課時

【教學重點與難點】

(1)重點：引導學生改變幻燈片上插入文本顏色設定方法。

(2)難點：自選圖形使用方法。

【教材分析與教法】

powerpoint是office中的一個重要軟體，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它製作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內容。

(1)由“word”學習過渡到“powerpoint”，幻燈片中主要運用插入文字、圖像、聲音、動畫，插入圖像方法比較單一，先避開其他內容，建議從“文字輸入方法”開始教學，這樣可以掃除學生在輸入文字方法的單一性，可多項選擇，容易激發創新意識。

(2)字型、字型、字號和字的顏色設定，讓學生自己嘗試，並與word相比較。

(3)插入藝術字的方法、文本框的方法同樣與word類似，學生必須掌握，詳細介紹藝術字工具中設定藝術字格式中的“顏色和線條”，使學生熟練使用達到舉一反三效果。

(4)“插入(i)”選單中的“圖片”選單中的“自選圖形”命令，可以添加文字，可以用上述方法填充顏色。

(5)介紹幻燈片的背景顏色設定。“背景”對話框的操作是一難點。可演示“其他顏色(m)”和“填充效果(f)”的不同操作，再讓學生模仿操作。一般情況下，不介紹“選擇圖片填充”的操作。

【教學目標】  1、  通過朗讀，引導學生品味詩歌的語言，體會詩歌的象徵意義。  2、  引導學生感悟生命的價值，並激發對生命的熱愛之情。說明：  七年級學生對色彩的本義理解是不困難的，但該詩是對生命意義的探索。詩人在三重關係中思考人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。生命的意義存在於現象之中，正是因為有了各種生活的現象，才使生命具有了具體的內涵，而生活的現象就是直觀中的各種色彩，因此詩歌藉助色彩賦予生命意義，主題較深刻。  因此，教學本詩有必要讓學生先了解聞一多的生平資料，在了解他的寫作背景、生活經歷、人生態度等後，才能為學生更好地理解本詩的意義作鋪墊。其次讓學生通過反覆的朗讀感悟詩歌不是為寫色彩而寫色彩，引導學生體會作者把生命的白紙色彩化、具體化，將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內涵，激發起對自己生命的熱愛。【教學重點與難點】  1、重點：在朗讀的基礎上，體會詩歌的象徵意義。  2、難點：感悟生命的價值，並激發對生命的熱愛之情。說明：  朗讀是理解詩歌的重要手段，在反覆的朗讀中，學生才能理解詩歌，感悟詩歌所賦予的生命色彩的含義，以深入的理解主題。在討論交流中，張開想像的翅膀，深入思考，以進一步激發對生命的熱愛之情。【教學過程】教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖話題交流導入課文1  話題交流：你最喜歡什麼色彩？為什麼？2  偉大的詩人聞一多也喜歡各種色彩，他寫了一首詩歌《色彩》，讓我們在了解他的一些資料後，一起欣賞一下吧。交流自己喜歡的色彩及喜歡的原因。 學生介紹聞一多。 通過談話打開話題，引起學習興趣，也為訓練學生的語言表達能力作準備。了解聞一多生平資料為下面對詩歌的理解作鋪墊。教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖 朗讀詩歌品味語言 1採用多種形式朗讀詩歌（個別讀、小組讀、男生讀……）。並且從語速、語調、停頓、重音等方面指導朗讀。2請學生談談：詩中哪些詞用得好？為什麼？聽錄音。朗讀詩歌。初步了解詩歌內容。品味詩句中的字詞。圈劃有表現力的動詞，以感受作者對色彩的喜愛之情。作發言準備，交流。朗讀是理解詩歌的重要手段，因此應給予一定的時間讓學生。 引導學生體會詩中動詞“給、教、賜、贈、加”的魅力，提高學生的語言感受力，同時感悟作者對色彩的熱愛之情。提煉主題把握情感1  請學生說說詩人分別賦予各種色彩什麼象徵意義？2 討論：（1）詩歌說“生命是一張沒有色彩的白紙”，那么給生命著色的過程是怎樣的過程 ？（2）既然詩人說“我便溺愛於我的生命”，為什麼說“黑還要加我以死”呢？展開想像結合自己對生命的認識，交流、探討，感悟各種色彩象徵著生命不同意義。生命中不僅有希望也有失望，不僅有快樂也有悲哀，生命不僅意味活著，同時也意味著死亡，所以我們要更加珍惜生命。 在想像、交流中，既了解本詩運用了象徵手法，更體會作者對色彩的喜愛之情是建立在對生命的熱愛上的，並感悟到生命也是豐富多彩的，應珍惜生命。探究學習模仿創作你覺得還可以為生命添上哪些色彩？賦予它什麼意義呢？仿照課文第三、四句，嘗試寫詩句。展開想像，在口頭交流的基礎上嘗試寫作，交流所仿寫的詩句。通過實踐活動，讓學生張開想像的翅膀，並進一步感受詩歌主題。 【

內容和目標：
1、記住色彩色相的概念，回憶色彩的三原色、三間色和複色，認識色相環中的色彩。
2、在學習和探究的過程中，感受不同色相的美感，並使用所學知識技能創作一幅色相明確的作品。
3、升華“胡思亂想”、“胡作非為”，即勤于思考、敢於探索的繪畫品格。
重點與難點：
1、理解色彩色相的概念。
2、輕鬆地畫出（創作）一幅特定色相的作品。
課前準備：
  教學課件、油畫棒、畫紙等
教學過程：
一、創景入課
我們生活的地球是一個非常美麗的地方，大自然是那么的五彩繽紛。世界上有著千變萬化的色彩，讓我們來欣賞這美妙的大自然吧。
楓樹林  向日葵  海洋、天空  草 地  紫藤蘿  桔 子
  觀察：這些風景的主色調（顏色）分別是什麼？
二、板書課題
  思考：“ 黃色”“紅色”“綠色”“ 藍色”“紫色”“橙色”等詞語是指這些風景的主色調的什麼呢？
總結：人們為了區別不同的顏色就給它們起了個名字，這就是色彩的色相。
  色彩的色相
三、體驗色彩
  發現:你能找出三原色嗎？他們是什麼？
  體驗：“三原色”等量兩兩相配時，產生什麼顏色？
  延伸：綠色紫色橙色這些顏色就是“三間色”。
  發現：找出三原色、三間色？還有什麼顏色？它們是色彩的色相嗎？
四：感受色彩

感知：
  1、紅色給你們什麼感覺呢？

【課  題】：用色彩表達情感
【課業類型】： 造型·表現
【教學課時】：一課時
【教學目標】：
1、知識與技能：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的套用，引導學生感受色彩，並運用色彩表達自己的主觀情感。
2、過程與方法：
  （1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特徵。通過用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯繫，來把握這些基本特徵。
  （2）培養學生觀察思考後分析、解決問題進行研究性學習的能力；
（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
3、情感態度與價值觀：通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。
【教學重點】：  了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，並能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。
【教學難點】：能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。
【教學準備】：教師：ppt課件，輔助音樂，有色卡紙。
學生：鉛筆，勾線筆，油畫棒、水粉或水彩顏料。
【教學方法】：討論法、合作學習法、研究性學習法、觀察理解法、分析比較法。
【教學流程】:
一、引入新課
播放視頻短片展示初夏秋冬的大自然美景。四種顏色帶給你的感受與四季帶給你的感受是相通的，不同的顏色表達不同的情感，這節課我們就試著《用色彩表達情感》——導入課題。

一、設計理念

課程標準指出： “自主探索和合作交流是學生學習的主要方式。”為此，我在教學中設計學生動手模擬布置電影場景的情境，在親身體驗中調動學生的積極性。關於主要理論知識的歸納，有學生的實驗中完成。

二、教學策略
1.創設情景，激勵自主探索。
2.創建探究空間，主動發現新知。
3.自主總結規律，體驗領悟新知。
4.解決生活問題，深化所學新知。
三、教材分析
《繪畫的色彩》是高中美術“繪畫”模組第五課的內容，圍繞色彩的基本知識展開，包括色彩形成的原理，影響自然界中物體色彩變化的因素，固有色環境色光源色的區分，色彩三要素、色彩的心理等。在學習過程中分兩部分進行。本課重點解決影響物體顏色的因素和色彩的幾個概念。第一部分是光色的關係，通過觀察課間中色光的混合和小組調製顏色的混合的區別，明晰色彩的幾個概念。第二部分先引導學生以導演的身份排演《動物世界》觀察動物的變化思考原因，說明固有色和影響物體色彩的因素。再介紹印象派畫家莫奈的作品。讓學生對色彩產生新的認識，提高審美水平。最後，引導學生觀察生活現象，嘗試運用所學知識解決生活問題，深化所學知識。

四、教學目的

1.學生了解自然界中物體的色彩成因和影響自然界中物體色彩變化的因素。

2.學生探討固有色的概念。

3.學生了解色彩的幾個知識，同時能注意和生活現象結合。

五、教學難點

“固有色”觀念的明晰。

六、教學重點

1.了解色彩的相關概念、原理、規律、觀察與表現的方法。

2.學生提高在生活中發現、欣賞、運用色彩美的能力

《色彩的重複》教學設計

教學內容：九年義務教育六年制國小美術(嶺南版)第十二冊第10－11頁。

教學目標 ：1、通過本課的學習，使學生感受重複的形式美感。

2、通過訓練，使學生掌握色彩重複的構成方法，並運用對比色或同類 色搭配作色彩的重複設計。

教學重點：了解重複的變化規律，感受重複的形式美感；掌握對比色和同類色配色 方法。

教學難點 ：掌握重複的變化規律，設計有新意。

教具準備：CAI 課件、電腦。

學具準備：電腦

教學過程 ：

一、引入新課

1、課件演示自然界中的重複現象：地球繞太陽公轉動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。

師生談話：這些都是自然界中的重複現象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。

2、課件演示生活中的重複現象（圖片）。

師生談話：這些重複現象把我們的生活裝點得更加美好。

3、課件演示藝術中重複的運用。

①指導欣賞一段動聽的音樂（民族管弦樂曲《瑤族舞曲》）。

師生談話：音樂中重複的套用也給人帶來美的享受。

②美術是藝術的一個門類，在美術中重複的套用也很多，並能創造出很美的視覺效果。我們在五年級的時候學過《有趣的重複》，那是一種“形”的重複。

課件出示一些“形”的重複作品，指導學生欣賞。問：這些作品是怎樣做出來的？

請幾位學生回答，教師小結。（“形”的重複的製作步驟：①設計一個簡單的基本形；②設計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重複構成的製作過程。）

引出課題：如果我們將這些重複構成作品塗上顏色（課件演示），就成為“色彩的重複”作品。今天我們就來學習“色彩的重複”（板書課題）。