種子教學設計

《種子》教學設計 篇1

從前，有兩個少年。他們都有美好的理想。“怎樣才能實現理想呢？”兩個少年去請教一位老人。

老人給他倆一人一顆種子，說：“這是普通的種子。誰能夠找到保存它的最好辦法，誰就能找到實現理想的途徑！”

幾年以後，老人要他倆談(tán)談保存種子的情況(kuànɡ)。

第一個少年拿出一隻絲(sī)絨袋子，又從袋子裡摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢(chóu)緞(duàn)，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭(jiǎn)。他指著漫山遍野的莊稼，興奮(fan)地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施(shī)肥、除(chú)草，收穫(huò)一年比一年多呢！”

老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；

只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩(shuò)的果實(shí)！”

幾年以後，老人要他倆談談保存種子的情況。

第一個少年拿出一隻絲絨袋子，又從袋子裡摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢緞，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。

第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施肥、除草，收穫一年比一年多呢！”

老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實！”

《種子的夢》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

2、學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學重點：

有感情地朗讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

教學難點：

抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

教學準備：

課件、師生在課前收集資料了解文革，了解柯岩。

教學過程：

一、回顧導入

1、今天，我們繼續學習柯岩的詩歌《種子的夢》。

2、這首詩主要寫了什麼？

在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養分，積蓄力量，夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

過渡：讓我們再次走進種子的夢。

二、品讀詩歌

（一）學習前四小節，低沉有力地讀，體會環境的惡劣、艱難，但種子不懈努力。

a、環境的惡劣

1、默讀一小節，你準備怎樣讀？為什麼？

生讀，談感受

寒冷——冰冷冰冷的世紀

出示：冰冷 冰冷冰冷 對比讀，在讀中體會疊詞加深了冰冷的程度

漫長——世紀

世紀：為什麼不說是冬天，而是一個世紀？世紀是多少時間？（100年），種子在土裡生長需要100年才能發芽嗎？——這是種子的感覺，一個冬天，對於種子卻感覺是一百年，多么的漫長呀。

2、還有哪些詞語讓你印象深刻？

褐色褐色的土地——埋藏在土裡，四周一片漆黑，也許還被壓在大石塊下無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣。

《種子的夢》教學設計 篇1

設計理念

的教學重點是感知詩歌凝練的語言以及豐富生動的想像，而感受詩歌深刻的內涵和充沛的情感則是其教學的難點。在教學過程中我主要抓住詩文中的 “夢”、“土地”、“孕育”來作文章：由“夢”引入，默讀全詩，初步感知詩歌內容；由“土地”帶入詩境，訓練句式，培養斟酌詩歌文字的能力；由“孕育”深入詩心，交流體會、訓練朗讀，領悟詩歌內涵；最後又回到“夢”進行創作，展現個性的詩句，抓住“夢”思索課題的美感、詩文的意味。

教學流程

一、交流談話，漸入詩境

1.由“夢”導入，交流談話。

（師寫“夢”字）什麼字，讀出來？你們做過什麼夢？（可怕的夢，奇怪的夢，美好的夢……）

那《種子的夢》屬於什麼樣的夢？（美好的夢。）

2.初步感知，培養語感。

（1）全班同學默讀全詩，體會美好的夢。

（2）種子在哪兒做著美好的夢？（在土裡）誰能補充補充，讓這個詩句美起來？（進行詩的句式訓練，激發語言的美感。）

種子在_______的土裡做著美好的夢。（褐色褐色的。）

現在描寫得很美了，美美地讀一讀詩句。

二、自主求知，讀中感受

1.圍繞“土地”學習詩文。

（1）還有哪些詩句也是寫土地的？請兩位同學分別讀第一、二節詩，其他同學邊聽邊畫出描寫土地的詩句。

我藏身在褐色褐色的土地

潛身在潛身在碧綠的海底

《種子的夢》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

2、學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學重點：

有感情地朗讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

教學難點：

抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。

教學準備：

課件、師生在課前收集資料了解文革，了解柯岩。

教學過程：

一、回顧導入

1、今天，我們繼續學習柯岩的詩歌《種子的夢》。

2、這首詩主要寫了什麼？

在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養分，積蓄力量，夢想著自己發芽、長葉、開花、結果……

過渡：讓我們再次走進種子的夢。

二、品讀詩歌

（一）學習前四小節，低沉有力地讀，體會環境的惡劣、艱難，但種子不懈努力。

a、環境的惡劣

1、默讀一小節，你準備怎樣讀？為什麼？

生讀，談感受

寒冷——冰冷冰冷的世紀

出示：冰冷 冰冷冰冷 對比讀，在讀中體會疊詞加深了冰冷的程度

漫長——世紀

世紀：為什麼不說是冬天，而是一個世紀？世紀是多少時間？（100年），種子在土裡生長需要100年才能發芽嗎？——這是種子的感覺，一個冬天，對於種子卻感覺是一百年，多么的漫長呀。

2、還有哪些詞語讓你印象深刻？

褐色褐色的土地——埋藏在土裡，四周一片漆黑，也許還被壓在大石塊下無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣。

《種子的夢》教學設計 篇1

一、古詩順導

1、瘋狂背古詩至《憫農》，師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經典詩詞。因為一年之計在於春，春天是播種希望的季節，春天裡種下一粒種子，秋天就能收穫千萬顆果實。關於種子，你想談……

2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯岩筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧，老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什麼？種子能實現自己的夢嗎？它準備如何實現自己的夢？……同學們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收穫。

二、深入學習、感受夢想實現過程中的困難、努力、幫助、喜悅

1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想像的翅膀，……他的朗讀讓你看見了什麼？我們的讚美和鼓勵就是一粒種子，已經在他的心中開出了自信的花兒。

2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什麼？板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)

3 、種子：(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮鬥歷史，你知道它要經歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……你從哪感受到的？讓我們一起看到……第一小節。誰願意來讀給大家聽？從他的朗讀中，你覺得現在這顆種子此時心裡覺得……，好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。細心的同學一定發現了什麼吧。這冰冷冰冷的世紀指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……能讀出疊詞的韻味么，試試吧！

學習目標和主要的策略方法：
一、學習目標：
1、學生能正確認讀本課9個生字，並能正確流利有感情的朗讀課文。
2、學生能抓住課文的重點詞句理解課文內容，並回答“種子的夢是什麼？”“種子是如何實現自己的夢的？”
3、學生能理解詩歌內容，體會作者在艱苦的條件下不畏艱難、勇於拼搏的精神。
學習重點：目標1、2
學習難點：目標3
二、為落實目標達成有效教學課堂，主要採取了以下教學策略和方法
1、採用一份導學題單給學生明示本節課的主要環節
第一、預習檢測。
第二、探究樂園一：種子的夢是什麼？
第三、探究樂園二：種子如何實現子的的夢想的？
第四、拓展閱讀一些課外資料。
2、學生按照自學提示進行自主合作學習。如：
（1）讀。讀詩歌的1 小節。
（2）勾。用波浪線勾出能體現種子要經歷的困難的句子。
（3）寫。勾出句子以後寫一寫你從這些句子中都體會到了什麼？
（4）說。小組內交流你的體會。
3、多種形式的朗讀訓練。有學生的自讀、小聲讀、默讀、齊讀、感悟讀、教師的引讀、以及有感情的讀。通過這些讀的方式的不同讓學生對是個內容進行多方面的理解，從而讓學生能讀出自己的感受來。
三、課前準備：學生查閱有關作者以及《種子的夢》的資料、課件、導學題單
教學過程：

學生活動

教師活動

反思

一、  引入

教學要求
　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。
　2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。
　3.學會本課的生字新詞。
　4.有感情地朗讀詩歌。
　5.在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。
教學重點
　1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。
　2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
　3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想。
課時安排：兩課時
教學過程

第一課時
一、談話引入
　1.同學們，你們有什麼夢想呢？
　2.是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡介作者和寫作背景
　1.生介紹資料。
　2.互相補充。
（1）簡介作者
　柯岩，當代女詩人、作家。出版專著50餘部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，“柯岩”是筆名。柯，小樹；岩，石頭；柯岩，長在岩石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關於“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬於“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”後，柯岩就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪裡》收錄其中。
（2）關於寫作背景。
　這首詩是當代著名詩人柯岩二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”後期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。

設計理念
的教學重點是感知詩歌凝練的語言以及豐富生動的想像，而感受詩歌深刻的內涵和充沛的情感則是其教學的難點。在教學過程中我主要抓住詩文中的 “夢”、“土地”、“孕育”來作文章：由“夢”引入，默讀全詩，初步感知詩歌內容；由“土地”帶入詩境，訓練句式，培養斟酌詩歌文字的能力；由“孕育”深入詩心，交流體會、訓練朗讀，領悟詩歌內涵；最後又回到“夢”進行創作，展現個性的詩句，抓住“夢”思索課題的美感、詩文的意味。
教學流程
一、交流談話，漸入詩境
1.由“夢”導入，交流談話。
（師寫“夢”字）什麼字，讀出來？你們做過什麼夢？（可怕的夢，奇怪的夢，美好的夢……）
那《種子的夢》屬於什麼樣的夢？（美好的夢。）
2.初步感知，培養語感。
（1）全班同學默讀全詩，體會美好的夢。
（2）種子在哪兒做著美好的夢？（在土裡）誰能補充補充，讓這個詩句美起來？（進行詩的句式訓練，激發語言的美感。）
種子在_______的土裡做著美好的夢。（褐色褐色的。）
現在描寫得很美了，美美地讀一讀詩句。
二、自主求知，讀中感受
1.圍繞“土地”學習詩文。
（1）還有哪些詩句也是寫土地的？請兩位同學分別讀第一、二節詩，其他同學邊聽邊畫出描寫土地的詩句。
我藏身在褐色褐色的土地
潛身在潛身在碧綠的海底

北京師範大學出版社《品德與生活》一年級上冊
教材分析：
《種子的探索》是北京師範大學出版社《品德與思想》一年級上冊第三單元《美麗的秋天》主題一“我愛秋天”中的一個重要內容。這篇課文的主要內容包括一下幾個方面：
1、 了解我們身邊最常見的種子有哪些，這些種子各有什麼特點，如何辨別這些種子。課文出示幾張常見的種子的圖片，可以更加形象的教孩子辨別種子和觀察它們的不用點。
2、 了解種子的生長過程。課文以蘋果的種子生根、發芽到成長為大樹的為例子，可以激起學生對種子生長的興趣，又可以引導學生拓展到其他植物的種子的生長。
3、 學會觀察身邊的一草一木，愛護大自然。課文通過教孩子識別不同的種子，觀察種子的生長過程，讓學生感嘆小生命的力量是無比巨大，我們要愛護大自然。
學情分析：
一年級的學生對周圍的環境都十分好奇，但是他們還不知道常見的種子有哪些，這些種子又如何辨別。他們缺乏一定的觀察能力，只能從明顯的方面說出種子的不同。他們不知道很多植物都是有種子發育而成，然後長出果實，也不知道種子成長的過程不是一朝一夕的事，而是有一個過程。他們還不知道愛護身邊的一草一木，保護大自然的重要性。

教學目標：
1.知識目標：認識不同種類的種子。
2.能力目標：學會觀察種子的發芽過程，留意身邊的一草一木。
3.情感與態度目標：培養兒童關注，熱愛大自然的情感和審美情趣。

教學重點難點：
學會辨別一些種子，觀察種子的生長，熱愛大自然的一草一木。

一、古詩順導
1、瘋狂背古詩至《憫農》，師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經典詩詞。因為一年之計在於春，春天是播種希望的季節，春天裡種下一粒種子，秋天就能收穫千萬顆果實。關於種子，你想談……
2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯岩筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧，老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什麼？種子能實現自己的夢嗎？它準備如何實現自己的夢？……同學們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收穫。
二、深入學習、感受夢想實現過程中的困難、努力、幫助、喜悅
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學展開想像的翅膀，……他的朗讀讓你看見了什麼？我們的讚美和鼓勵就是一粒種子，已經在他的心中開出了自信的花兒。
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什麼？板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮鬥歷史，你知道它要經歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……你從哪感受到的？讓我們一起看到……第一小節。誰願意來讀給大家聽？從他的朗讀中，你覺得現在這顆種子此時心裡覺得……，好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。細心的同學一定發現了什麼吧。這冰冷冰冷的世紀指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……能讀出疊詞的韻味么，試試吧！