漢語教學設計

論語十則教學設計 篇1

授課日期：   年  月 日  總課時：

10 《論語》十則 教學設計

一、教學目標 

①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

③積累成語、格言、警句，能對照反省自己。

二、教學重點

背誦、翻譯、理解課文內容。

三、課前準備

① 蒐集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容；蒐集最能表現松柏品性的詩句。

② 藉助工具書，通讀全文，把握內容梗概。

第一課時

教學內容

①介紹孔子及其《論語》。

②朗讀、背誦課文。

③研讀前五段內容。

教學設計

一、激起興趣，導入學習

1、導入：中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。板書課題。

2、介紹孔子及其《論語》：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至聖”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

論語教學設計 篇1

【教學目標】

1、通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語，以養成語感。

2、吸收孔子思想精華中有益於自己思想品德修養的部分。

3、採用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用兩課時教讀。

【教學步驟】

一、激趣導入

春秋時期，有一位老人到東方遊歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什麼。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？

對。他就是儒家學派的創始人、一生培養了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔聖人──孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧！

二、整體感悟

1、默讀課文，掌握以下字詞：

慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

2、朗讀成誦：

要求學生用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴ 各自練讀。

⑵ 檢查背誦情況。

3、從文章中找出自己喜歡的`句子，說出其大體意思，並說出喜歡的原因。

三、品味探究

要求學生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派1—2名代表參與全班交流。

第一節

設計思想：
本節課的主要教學目標只有一個，就是讓學生形成一種意識——人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達。我想只有學生形成了這種意識，才會在平常生活中自覺把自我的情與自然映照、類比、融合，才會在閱讀中真正體悟“一切景語皆情語”，才會把“一切情語皆可用景語”運用於言語實踐中。
要達成這一目標，就要讓學生把人與自然的關係納入自己的思想體系，形成總體觀。因此我把本節課的教學主分兩部分：一是讓學生有個理性的認識——自然是人類的母親，人是自然的一部分；二是把人類的情分為情、理、志三種，每種配以古詩文和現代文實例，以實例讓學生相信“一切情語都可用景語”。

一、教學目標：
1、了解人與自然的關係
2、舉抒情、喻理、言志三種抒情方式，讓學生形成一種意識：人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達
3、豐富學生自然文化底蘊

二、教學重點：
讓學生形成人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達的意識
三、教學難點：同上

四、教學過程：
（一）人與自然的關係
1、人類是從哪裡來的？（導入。圖片猿人、現代人類社會）
科學家表示，人類是從一種3億多年前漫遊在海洋中的史前鯊魚進化而來的。根據最新研究，這種名為棘魚屬的原始魚類是地球上包括人類在內的所有頜類脊椎動物的共同祖先。
自然通過長期進化，孕育出各種各樣的生物，人類只是其中的一個物種。
人類由自然孕育，自然是人類的母親。

2、人類社會只是自然這個大系統中的一個子系統。
人類始終同自然之間保持著物質、能量和信息的交流。甚至可以說，人類一切合理的道德準則、法令制度都是自然規律的延伸。所以，中國自古以來就有“天人合一”“天人感應”一類學說。因為人類來自於自然，所以會情不自禁地產生回歸自然的渴望。古往今來，多少文人仕子處境困窘時，會有歸隱泉林的意願，這就有如落葉歸根、遊子思鄉，痛極呼母般自然。自然大地，是人類的母親。

教學要求：
1.認真觀察圖畫，懂得“不懂就問”和“勤於收集資料”都是重要的良好的學習習慣。
2.掌握勤於收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
教學重點：讓學生掌握收集資料的方法，並逐步養成收集資料的好習慣。
教具準備：1.優秀資料若干。2.課外閱讀材料。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、回顧以前的學習習慣主題，談談自己已有的良好的行為習慣。
1.形成規範的讀書、寫字的正確姿勢；保護視力。
2.寫好鉛筆字。
3.勤於朗讀背誦；樂於課外閱讀。
4.認真完成作業；學會查字典。
5.寫好鋼筆字；學寫毛筆字。
6.學會預習複習；學寫毛筆字。
7.讀書要有選擇；讀書要做記號；留心觀察事物。
8.堅持寫日記；愛護圖書。
9.讀書做筆記；隨時使用工具書。
10.多種渠道學語文；學會修改作文。
11.勤於收集資料；不懂就問。
老師寄語：今天，你是習慣的主人；明天，習慣是你的主人。
突出本冊教材中習慣內容：不懂就問、勤於收集資料。
二、觀察第1頁上的4幅小圖，說明圖意，讓學生感知“不懂就問”的重要性。
1.上面左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右邊是幾位同學參觀校史館，向老師詢問有關問題；下面左邊是一群小學生在班級黑板報前討論著什麼，右邊是兩位同學向學校的花工請教管理花圃的有關知識。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?

《15、鳥語》教學設計 篇1

教材簡析：

本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽並揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個自然段，可以分為四段。課文語言活潑，結構清晰，教學時，教師要重在引導學生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊。憑藉生動的語言材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會蘊含在字裡行間的愛鳥之情。

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會本課生字，結合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。

3、 憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

4、 觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

教學重點：

1、  有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、  理解課文內容，會用“疏忽”、頑強“造句。

教學難點：憑藉課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學準備：收錄一些鳥的叫聲。蒐集一些鳥的圖片。生字卡片、光碟等。

教學時間：2課時

第 一課 時

教學目標：

1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學過程：

一、揭題。

1、板書課題，齊讀。

2、質疑：當你只看到這個題目的時候，頭腦中產生了哪些迫切想弄明白的問題？（鳥兒怎么會說話？鳥兒會說些什麼話？人怎么能聽懂鳥兒說的是什麼話呢？……）

二、初讀課文。

《鳥語》教學設計 篇1

作者：酒仙橋中心國小 汪麗華轉貼自：本站原創點擊數：79

《鳥語》教學設計五

酒仙橋中心國小汪麗華

教學目的：

1、了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會“我”的愛鳥之情。

2、摘錄好詞好句。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：理解“我”對鳥兒的喜愛之情，並從中受到的啟示和教育。

教學內容：京教版國小語文第七冊第15 課《鳥語》

課時分配：一課時

課前準備：

1、收錄一些鳥的叫聲。

2、蒐集一些鳥的圖片，製作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。

教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，我們每天都在用我們人類的語言和同伴交流著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

2、請同學們來聽一聽這隻鳥兒在說什麼呢？（放鳥叫的音效和課件）。

3、看來我們同學還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學習的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現在就來看看吧，一起來學習這篇課文。

二、正音、解詞：

1、請同學出聲讀課文，注意字音要讀正確。

2、檢查自學情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什麼事？（作者愛鳥，願意和鳥交流並與鳥相處的事）

3、解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。

三、深入理解。

（一）、“愛鳥”。

1、請同學默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？

第25課《世說新語》兩則教學設計 篇1

一、教學目標

(一)指導學生掌握學習文言小說的一般方法。

(二)引導學生認識到“誠信”是立世之本。

(三)激勵學生進行創造性閱讀。

二、課時安排2課時

三、教學過程

第一課時

(一)導入

1.講述故事

同學們，老師小時候聽過一個故事，至今記憶猶新。你們想不想聽聽這個故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事，注意技巧，恰當運用形體語言，激起學生的學習興趣，為後面學生複述故事作鋪墊。)大家知道這個故事的題目嗎?大家想想，老師為什麼會對這個故事如此刻骨銘心呢?(引導學生說出故事蘊涵的道理。)

2.導入新課

“誠信”是立世之本，中華民族歷來就是一個講求誠信的民族，在我國五千多年的歷史長河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!

(二)簡介《世說新語》及其作者

(三)指導學生了解學習文言小說的一般方法(板書)

1.清除障礙，順暢朗讀。

2.理解字句，整體感知。

3.複述故事，推究內涵。

4.審美評價，勇於創新。

(解說：①對照注釋，藉助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調動原有的積累，運用工具書，通過合作學習，疏通文意，理清故事情節；③在對原文正確理解的基礎上，能用自己的語言講述故事，推究作者的創作意圖；④小說的審美評價是多方面的，就國中學生而言，最主要的是對作品中的人物進行審美評價。要讓學生知道評價人物的根據是人物的言行，評價人物的標準是正確的、人們公認的思想道德準則。要鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。)

《論語》十則教學設計 篇1

[教學目標及重點]

1、積累文言辭彙。

2、背誦、翻譯、理解課文內容。

3、培養勤學好問、永不滿足的學習態度，掌握良好的學習方法。

[教學課型及課時]

1、教讀課

2、一課時

[教學步驟]

一、導入新課

中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產生過深遠影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學們進入中國小學習已經七年了，關於建立正確的學習態度和運用正確的學習方法的重要性，一定有了不少體會。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態度和學習方法的，對同學們搞好學習，加強個人品德修養都有很大意義。現在我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》這篇課文。

二、交流有關孔子、《論語》的知識

（學生在班上交流：展示自己蒐集整理的資料。其他同學作必要的修正、補充）

有關資料：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至聖”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的`弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

《謎語》教學設計 篇1

一、教材分析：

本課由兩則謎語組成，謎底分別是人的兩種器官：眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字，1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似，第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。

二、教學目標 ：

1、結合插圖理解課文內容，知道人的眼睛、耳朵的一些特點，知道這兩則謎語是怎樣說明這些特點的，掌握猜謎的方法。

2、學會：“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁，分清“猜、請”和“棵、顆”

3、能正確地朗讀課文和背誦課文。

三、教學過程 ：

一、開門見山、導課激趣

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來學習《謎語》這篇課文，一起讀課題。

2、學習“語”字

你在什麼地方見過“語”字？（語文書上、課程表上、作業 本上、磁帶上等）

用手在課桌上寫寫這個字。

二、初讀謎語、學習生字

1、讀讀謎語

過了這么久，這個謎語著急了，它想和小朋友見見面，我們一起見見它吧！喜歡這個謎語嗎？趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語，讀後糾正字音。

2、學習生字

⑴、謎語會讀了，躲在謎語裡的生字詞你認識了嗎？老師來考考大家。出示生字詞（中間猜不著請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄）請小老師領讀，齊讀，開小火車讀。

⑵、分清顆和棵（出示棵——顆）

謎語裡的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”，有什麼不同？（偏旁不同）教學“頁”字旁。

《世說新語》兩則教學設計- 篇1

知識目標

1、閱讀淺顯的文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等；

2、背誦兩篇短文。

能力目標

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意（重點）

2、發揮想像，學習用比喻的修辭方法描寫事物。（難點）

情感目標

學習古人的智慧，培養誠實、守信，尊重他人的美德。

第一課時《詠雪》

學習目標

1、朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語。

2、討論分析文中的兩個比喻句，學習摹景狀物的手法。

3、分析人物形象，概括其性格特徵。

教學過程

一、導入新課

同學們，雪花是嚴寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什麼比擬它呢？今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？

二、教學新課

目標導學一：分類積累，疏通文意

1、自讀課文，根據文意讀準節奏。

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”兄女/曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

2、讀懂課文，理解重點詞句。

（1）重點字詞解釋：

①內集：家庭聚會②兒女：子侄輩③俄而：不久，一會兒。

④欣然：高興的樣子。 ⑤未若：不如，比不上。 ⑥講論文義：講解詩文。

（2）重點句子翻譯：

①白雪紛紛何所似

翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什麼呢？