《分類》教學設計（精選14篇）
《分類》教學設計 篇1
教學目標 ：
·知識目標·讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
·能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
·情感目標·結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。
教學難點 ：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。
教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。
教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。
教學時間：一課時
教學過程 ：
1、小朋友們，請看大螢幕，看看老師今天給大家帶來了一個什麼故事。播放課件①：[在一片鬱鬱蔥蔥的大森林裡，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評審老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評審們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評審們目瞪口呆。
2、師導入：當評審們來到小猴子的家時，為什麼都呆住了？
《分類》教學設計（精選16篇）
《分類》教學設計 篇1
教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際套用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程 ：
一、複習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）
（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）
《分類（1）》教學設計（精選14篇）
《分類（1）》教學設計 篇1
執 教：河北省玉田縣實驗國小 江會書
教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣實驗國小 江會書
指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實驗國小 黃振玲
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學具準備：
1.錄像
（1）商場外景鏡頭
（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）
（3）商場物品近景鏡頭
① 櫃檯物品
② 售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結果
2.商品櫃檯及相應物品。
3.學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創設情境，探求新知
1.感知分類。
（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。
（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什麼？發現了什麼？
通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。
引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
《分類》教學設計（精選15篇）
《分類》教學設計 篇1
教學目標 ：
·知識目標·讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
·能力目標·初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
·情感目標·結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。
教學難點 ：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。
教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。
教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。
教學時間：一課時
教學過程 ：
1、小朋友們，請看大螢幕，看看老師今天給大家帶來了一個什麼故事。播放課件①：[在一片鬱鬱蔥蔥的大森林裡，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評審老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評審們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評審們目瞪口呆。
2、師導入：當評審們來到小猴子的家時，為什麼都呆住了？
《 分 類 》教學設計（通用14篇）
《 分 類 》教學設計 篇1
教材分析
分類是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環節上，積極創設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。
教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養學生合作交流的意識。
3.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。
教學難點 學會對物體進行分類的方法。
教學準備
教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。
教學流程
第 1 課時
一、創設情境，探求新知。
1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什麼？發現了什麼？
2.看錄像片段二（超市內的文具櫃）師問：你看到了什麼？發現了什麼？超市為什麼要這樣擺？
3.揭示課題。
( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。
(2.)學生觀察出文具櫃裡筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產生親切感，激發學生學習興趣，通過看錄像培養學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數學。
《分類》教學設計（精選16篇）
《分類》教學設計 篇1
教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際套用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程 ：
一、複習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）
（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）
《分類》教學設計（精選21篇）
《分類》教學設計 篇1
執 教：河北省玉田縣實驗國小 江會書
教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣實驗國小 江會書
指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實驗國小 黃振玲
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學具準備：
1.錄像
（1）商場外景鏡頭
（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）
（3）商場物品近景鏡頭
① 櫃檯物品
② 售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結果
2.商品櫃檯及相應物品。
3.學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創設情境，探求新知
1.感知分類。
（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。
（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什麼？發現了什麼？
通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。
引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]
《分類》教學設計（精選18篇）
《分類》教學設計 篇1
教材分析
分類是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環節上，積極創設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。
教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養學生合作交流的意識。
3.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。
教學難點 學會對物體進行分類的方法。
教學準備
教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。
教學流程
第 1 課時
一、創設情境，探求新知。
1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什麼？發現了什麼？
2.看錄像片段二（超市內的文具櫃）師問：你看到了什麼？發現了什麼？超市為什麼要這樣擺？
3.揭示課題。
( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。
(2.)學生觀察出文具櫃裡筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產生親切感，激發學生學習興趣，通過看錄像培養學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數學。
《分類》教學設計（通用22篇）
《分類》教學設計 篇1
教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55
教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際套用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：按不同標準進行分類
教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程 ：
一、複習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]
分類可以按什麼來分？（板書：1、用途2、特徵）
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什麼來分？（書與本子不同用途）
（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什麼來分？（數學、語文學科特徵）（板書、學科）
（3）肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
（2）誰來說一說按什麼來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）
《分類》教學設計（精選15篇）
《分類》教學設計 篇1
執 教：河北省玉田縣實驗國小 江會書
教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣實驗國小 江會書
指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣實驗國小 黃振玲
教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題
教學要求：
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學。
教學重、難點：學會物體進行分類方法。
教學具準備：
1.錄像
（1）商場外景鏡頭
（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）
（3）商場物品近景鏡頭
① 櫃檯物品
② 售貨員正在擺放文具
③顯示擺放結果
2.商品櫃檯及相應物品。
3.學具袋（6袋不同的物品）。
教學過程 ：
一 、創設情境，探求新知
1.感知分類。
（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。
（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。
提問：你看到了什麼？發現了什麼？
通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。
引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]