大學課程教案

《大學之道》教案 篇1

【素養目標】

1.了解曾子及其思想主張，了解《大學》的主要內容。

2.掌握文中重要的文言詞語和特殊句式，理解並背誦課文。

3.分析本文的論證特點，概括說理的藝術技巧。

4.準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內部關聯，理解文章表達的思想及現實意義。

【教學重難點】

概括說理的藝術技巧，準確把握和理解“三綱”“八目”的具體所指及其內部關聯。

【教學方法】

合作探究法：在疏通文意的基礎上，探討課文的深刻內涵。

【教學過程】

一、情景導入

小時候我們都聽過“曾子殺豬教子”的故事，從中知道了為人父母要以身作則，言而有信，真誠待人的道理。今天，我們要以更加理性的目光來學習曾子的另外一篇著作《大學之道》。

二、文化常識

1.了解曾子

曾子（前505年－前435年），姒姓，曾氏，名參，字子輿，魯國南武城（今山東平邑，一說山東嘉祥）人。春秋末年思想家，儒家大家，孔子晚年弟子之一，儒家學派的重要代表人物，夏禹後代。其父曾點，字皙，七十二賢之一，與子曾參同師孔子。

倡導以“孝恕忠信”為核心的儒家思想，“修齊治平”的政治觀，“內省慎獨”的修養觀，“以孝為本”的孝道觀至今仍具有極其寶貴的社會意義和實用價值。曾子參與編制了《論語》、撰寫《大學》、《孝經》、《曾子十篇》等作品。

周考王六年（公元前435年），去世，享年七十一歲。曾子在儒學發展占有重要的地位，後世尊為“宗聖”，成為配享孔廟的四配之一，僅次於“復聖”顏淵。

大學說課稿 篇1

一、 教材分析

《禁止通行》這一課是河北大學出版社《信息技術》國小版第三冊第9課。這一課分兩課時進行教學，今天我說的是第一課時的內容。它是在學生原有Word基礎上的再提高。根據教材的目的和特點，我確定了以下教學目標：

知識目標：

利用繪圖工具直接繪製圖形，學會組合圖形。

能力目標：

能對圖形進行基本操作，培養學生的分析、觀察能力，學會自學的方法。

情感目標：

增強學生的交通安全意識，鼓勵學生與他人合作、互相啟發、共同完成教學任務。

教學重點：

繪製圖形並調整圖形。

教學難點：

對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。

二、學生分析

五年級小學生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，雖然他們對理論性強的知識點不易理解，但是對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學習本課之前，他們已經學會插入文本框、並對文本框進行修改。

三、教法與學法指導

本課綜合選用講練結合、啟發式教學、演示法等教學方法，以啟發式教學法為主，把“自主學習——嘗試”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點後，及時練習，以鞏固所學內容。

在這節課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學中，力求發揮學生的主體功能，激發他們積極參加學習的主動性，引導學生質疑問難，成為學習的主人。

大學秋季開學班會教案 篇1

一、班會主題：

大學生安全教育

二、班會時間：

x月7日

三、班會地點：

1205教室

四、班會參與人員：

全班同學及輔導員

五、班會目的：

進入夏季天氣乾燥，因此要加強學生的防火意識。

六、班會過程：

首先，強調了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學習、工作中的點滴小事出發，形成消防安全保護意識，共同創造和諧安全的教學環境。

(一)公共場所發生火災的逃生技巧：

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。不要輕易跳離，這樣危險性更大!

(二)火災逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

三、要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽台、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五、要利用繩索滑行。用結實的.繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕後將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

大學語法教學教案模板 篇1

一、教學內容：本課教學內容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。

二、教學目標：

1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。

2、能夠運用簡單的比字句。

3、充分理解並掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。

三、教學重難點：

比字句中程度副詞的添加位置，數量詞的添加位置和比字句的句型轉換。

四、教學方法：

主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。

歸納法：先舉出一些例子，再總結語法規則。化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。

五、教學過程

（一）導入

1、組織教學，課堂問好。

2、通過對於比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學：

“比較是人類基本的思維方式之一，體現在語言中就是比較的範疇。比較範疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。

“比”字句是漢語中表達比較的典型句式。”

（二）具體教學

1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子。如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數量，性質，程度的差別，又叫差比句。

再通過具體的例句來說明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有經驗得多。

阿哥的心比蜜還甜。

你比我睡得晚得多。

2具體分析比字句的基本結構：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度上的差別或高低（也可以用於同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。並且通過例句來分析：

《大學》教案 篇1

教學目標：

1. 藉助工具上古疏通文意，掌握常見的文言辭彙及重要意義。

2. 理解文章中的思想，並探討這些思想的現代意義。

3. 理解《大學》中的 “三綱”“八目”並了解這些內容之間的邏輯聯繫。

重點：藉助工具上古疏通文意，掌握常見的文言辭彙及重要意義。

理解文章中的思想，並探討這些思想的現代意義。

難點：理解文章中的思想，並探討這些思想的現代意義。

一、導入新課

第一屆世界儒學大會於XX年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個國家和地區的86個儒學研究機構的逾160位專家學者參會。儒學在世界上為什麼會有如此大的影響？今天我們就走進儒學經典作品《大學》，領略其中的奧義。

二、知識積累

1.了解文化背景

《大學》原是《禮記》里的一篇。一般認為是曾子所作，也有人認為是秦漢時的儒家作品，在宋代以前，《大學》在儒家思想學術中的地位並不是很突出，由於它論述了儒家為學治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等，所以中唐以後，逐漸受到儒家學者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經》同樣重要的“經書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇，南宋朱熹又作《大學章句》，《大學》成為了儒家經典中重要的篇章。

朱熹為《大學》作成章句，通過注釋闡發己意，並將它與《中庸》《論語》《孟子》合編成一書，這就是《四書集注》。

大學教案模板範文 篇1

一、本課程的目的、性質及任務

大學化學課程闡述化學的基本原理和知識，是高等工科院校工程技術專業的基礎課；是培養全面發展的現代工程技術人員知識結構和能力素質不可缺少的重要組成部分；是化學與工程技術間的橋樑。

通過化學反應原理和與工程技術密切相關的的基本知識的學習以及化學實驗，使學生了解近代化學的基本理論，具備必要的基本知識和一定的基本技能，為以後的學習和工作提供必要的化學基礎；使學生能在工程技術中以化學的觀點觀察物質變化的現象和規律，對一些涉及化學的工程實際問題，具備初步分析和解決的能力。培養學生化學學科獨特的思維方法和研究方法以及嚴謹、求實的科學作風。培養學生的環境保護的意識，理解化學與材料的關係。

二、本課程的基本要求

1、啟發學生對本課程的認識和學習熱情，了解本課程的主要內容和學習方法。

2、掌握從能量變化角度認識化學變化的一般規律，掌握化學反應的方向，化學反應的程度，化學反應的速率的基本原理，為解決工程實際中遇到的一系列化學問題打下基礎，培養學生化學思維能力。

3、掌握水溶液的性質，掌握單相與多相離子的解離平衡，配合平衡的規律，提高套用知識和解決實際問題的能力。

4、掌握氧化還原反應的本質，理解電化學原理，了解化學電源，腐蝕及防腐等方面的知識及套用知識的能力。

5、掌握物質結構的基本知識，理解材料的性質與結構的關係。

6、了解水、大氣、固體廢棄物的污染極其常見的化學治理方法，使學生樹立環境保護的意識。

在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話 篇1

教案示例1

教學目標：

1 誦讀文章，理清全文思路。

2 品析語言，把握文章內容。

3 了解百年北大的歷史，體悟北大精神。

教學重點：

1 誦讀文章，理清全文思路。

2 品析語言，把握文章內容。

教學過程：

一 導入

由“愛國、進步、民主、科學”的精神引出北大。

二 誦讀文章，整體感知

讓學生快速閱讀幾遍文章，理清文章的思路。

學生沒有必要對每一部分進行文意概括，只需明晰回顧過去——直面現在——寄望未來的總體思路即可。

三 品析語言，把握內容

師生共同完成課後第二題。

在學生回答的過程中，可以讓學生找出文章中用語凝練、準確的句子，加以反覆誦讀，品味。或者是教師給出誦讀提綱，師生共同誦讀。

四 了解北大，體悟北大精神

教師可以適當的介紹一下北大及北大精神，同時可讓學生就北大的“愛國、進步、民主、科學”發表自己的見解。

五 擴展閱讀

快速閱讀魯迅的《我觀北大》，口述文章的思路。

唐海波

教學目的

1、了解北京大學百年發展簡史。

2、分析文章結構，理清全文思路。

3、了解講話稿的一般寫作特點。

教學重點和難點

1、 通過對結構層次的分析把握文章的總體思路。

2、 演講稿寫作特點。

課時

一課時

教學過程 

一、導入：

讓學生看教科書前彩圖《北京大學未名湖畔》。那塔，那湖，湖光塔影，交相輝映，為美麗的燕園增添了無限風韻。她是莘莘學子夢寐以求的地方。

1998年5月4日，來自國內外代表八千多人，濟濟一堂，在首都的人民大會堂，慶祝北大百年華誕。當時的國家領導人國家主席發表了熱情洋溢的講話。這就是今天我們要學的《在慶祝北京大學建校一百年大會上的講話》。

二、追溯北京大學歷史

請學生談

教師小結：北京大學創辦於1898年，初名京師大學堂。

辛亥革命推翻了清王朝的統治， 1912年5月，京師大學堂改名為北京大學，嚴復為北京大學第一任校長。

1916年12月，著名學者、教育家、民主主義革命家蔡元培被任命為北京大學校長，這是一項對北大有至關重要影響的任命。蔡元培一上任就開始對北京大學進行整頓和改革，他聘請陳獨秀擔任文科學長，李大釗為圖書館主任，魯迅、胡適等一大批國內一流學者先後來北大任教，毛澤東也曾在北大圖書館任職。這一時期是北大歷史上非常輝煌的時期。

1951年6月，國務院任命著名經濟學家、教育家馬寅初為解放後北京大學第一任校長。

三、整體感知課文內容

1、面對北大如此輝煌的過去，在北大100周年校慶如此盛大的慶典上，在莊嚴的人民大會堂，假如你是我們國家的領導人，你會發表怎樣的講話？

學生回答

教師明確：回顧過去，概括現在，展望未來。

2、感知文章思路 北京大學創建的歷史背景

回顧過去 北大做出的貢獻

光榮的傳統

科教興國

直面現在

一流大學的要求

寄望未來：四個統一

3、本文的特點：線索清晰，邏輯性強熱情洋溢，鼓動性強，政治性強。

四、演講稿的文體常識

講演稿又叫演說詞，它是一種套用性文體，是在隆重的儀式上和某些公共場所發表的講話的文稿,包括開頭、主體、結尾三部分。

無論哪種演說辭，都應該具有針對性。應該根據演講的目的，演說的場合、聽眾及演說者的身份、地位等，有的放矢。語言方面的特點：多用整句，多用短句，多用修辭，增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛；要求通俗易懂。內容方面還要注意：針對性。有的放矢，無泛泛而談；啟發性。通過充實的內容，曉之以理，使聽眾心悅誠服地接受演說辭要闡明的觀點，明確努力的方向和行動的目標；觀點鮮明。

五、評講課後作業 

作者信箱：

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