《蟋蟀》優秀教案（精選11篇）
《蟋蟀》優秀教案 篇1
學習目標：
1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄朴址糙”等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程，領悟作者的一些表達方法。
3、學習課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強與自然和諧共存的意識。
4、培養學生仔細觀察的習慣。
教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，要注意體會作者表達的思想感情，學習不同的表達方法，並注意學以致用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排，精訓練，突出這兩個訓練重點。
學情把脈：
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，處於本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之後學生已掌握了一些說明方法，所以在教學課文時學習說明方法，以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續培養學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學習語文的能力，培養自主學習，合作學習，探究學習的能力。
3、繼續貫徹落實“大語文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內帶動課外，走近名家名篇，得法於課內，得益於課外。
學前準備：
1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學流程：
一趣味引入
A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰呱呱叫。
《蟋蟀在時報廣場》同步練習（精選11篇）
《蟋蟀在時報廣場》同步練習 篇1
第一部分：
1.本文作者是兒童文學家。
2.給下列加點字注音：
琴弦（） 蟋蟀（） 污垢（） 霓虹燈（）
慷慨（） 漣漪（） 縈迴（）
3.釋詞：
⑴他親眼看到很多年紀老了的老鼠因為沒有攢下什麼錢而無人理睬，最後孤苦伶仃地抓向墳墓。
孤苦伶仃：
⑵成千上萬人都讀到了蟋蟀切斯特的訊息，馬里奧家的報攤也變得家喻戶曉。
家喻戶曉：
⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。
喧鬧：
4.讀課文，回答下列問題：
⑴流落到時報廣場的切斯特受到哪些禮遇？他又是怎樣對待朋友的？
⑵你最喜歡課文中的哪個角色？說說理由。
5.分析下列句子各運用了什麼修辭手法，有什麼表達效果？
⑴美妙的樂曲聲瀰漫著整個車站，就像一顆石子落進靜水裡，激起了一圈又一圈漣漪。
⑵人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了。
⑶微風吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。
6.在下面橫線上填寫一句話。
有隻布袋想站起來，它請有幫忙。這人拎起袋口，布袋立即站起來，非常得意。它正想開口說上幾句，不想那人一松後，它馬上又倒了下來。布袋嘆口氣無可奈何地說：“我怎么就站不起來呢？”
那人笑笑說：“你之所以站不住，就是因為 。”
第二部分：
（一）
吃貓的老鼠
《動物晚報》上登載了一條新聞，標題是《吃貓的老鼠》，一下子轟動了鼠界，樂得老鼠們手舞足蹈。
蟋蟀在時報廣場（精選12篇）
蟋蟀在時報廣場 篇1
教學目標：
知識與技能：分析文中藝術形象，體會文章主題。
過程與方法：引導學生通過分析文章，培養學生的想像能力。
情感態度與價值：體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。
教學構想：
本課擬構想分為“友誼篇”“人物篇+美國風情篇”“回歸自然篇+鄉愁篇”“語言篇+想像篇”四步曲。力求達到以下幾個教學目標：
1. 通過文章情節與細節分析體會“友誼”的含義，並延伸到生活中的感悟，及抓住“友誼(朋友)是____________”進行課堂練筆。
2. 進行人物性格分析，培養對比分析能力，掌握每個形象代表的對象。
3. 通過本文適當了解美國的一些社會風情，進而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。
4. 理解斯特成功後卻要回鄉的原因，進一步對“回歸自然”有初步感受，並了解有關“鄉愁”內容。
5. 體會文中生動、幽默的語言，摘錄切斯特發音、唱歌、表演的語句。
6. 進行童話繼寫，鍛鍊學生的想像能力。
第一課時
一、預習課文，了解相關內容
1. 字詞積累
2. 作家相關介紹
3. 導入新課
4.問：你有好朋友嗎？你認為朋友(友誼)應該是怎樣的？
二、友誼篇
1. 邊小聲讀課文邊找出讓你感受到友誼的地方
2. 同桌交流討論-----師巡視
3. 全班交流結果-----師小結並板書：
戰勝困難
友誼 驅散烏雲
蟋蟀在時報廣場（精選12篇）
蟋蟀在時報廣場 篇1
教學目標：
知識與技能：分析文中藝術形象，體會文章主題。
過程與方法：引導學生通過分析文章，培養學生的想像能力。
情感態度與價值：體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。
教學構想：
本課擬構想分為“友誼篇”“人物篇+美國風情篇”“回歸自然篇+鄉愁篇”“語言篇+想像篇”四步曲。力求達到以下幾個教學目標：
1. 通過文章情節與細節分析體會“友誼”的含義，並延伸到生活中的感悟，及抓住“友誼(朋友)是____________”進行課堂練筆。
2. 進行人物性格分析，培養對比分析能力，掌握每個形象代表的對象。
3. 通過本文適當了解美國的一些社會風情，進而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。
4. 理解斯特成功後卻要回鄉的原因，進一步對“回歸自然”有初步感受，並了解有關“鄉愁”內容。
5. 體會文中生動、幽默的語言，摘錄切斯特發音、唱歌、表演的語句。
6. 進行童話繼寫，鍛鍊學生的想像能力。
第一課時
一、預習課文，了解相關內容
1. 字詞積累
2. 作家相關介紹
3. 導入新課
4.問：你有好朋友嗎？你認為朋友(友誼)應該是怎樣的？
二、友誼篇
1. 邊小聲讀課文邊找出讓你感受到友誼的地方
2. 同桌交流討論-----師巡視
3. 全班交流結果-----師小結並板書：
戰勝困難
友誼 驅散烏雲
蟋蟀在時報廣場
教學目標：
知識與技能：分析文中藝術形象，體會文章主題。
過程與方法：引導學生通過分析文章，培養學生的想像能力。
情感態度與價值：體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。
教學構想：
本課擬構想分為“友誼篇”“人物篇+美國風情篇”“回歸自然篇+鄉愁篇”“語言篇+想像篇”四步曲。力求達到以下幾個教學目標：
1. 通過文章情節與細節分析體會“友誼”的含義，並延伸到生活中的感悟，及抓住“友誼(朋友)是____________”進行課堂練筆。
2. 進行人物性格分析，培養對比分析能力，掌握每個形象代表的對象。
3. 通過本文適當了解美國的一些社會風情，進而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。
4. 理解斯特成功後卻要回鄉的原因，進一步對“回歸自然”有初步感受，並了解有關“鄉愁”內容。
5. 體會文中生動、幽默的語言，摘錄切斯特發音、唱歌、表演的語句。
6. 進行童話繼寫，鍛鍊學生的想像能力。
第一課時
一、預習課文，了解相關內容
1. 字詞積累
2. 作家相關介紹
3. 導入新課
4.問：你有好朋友嗎？你認為朋友(友誼)應該是怎樣的？
二、友誼篇
1. 邊小聲讀課文邊找出讓你感受到友誼的地方
2. 同桌交流討論-----師巡視
3. 全班交流結果-----師小結並板書：
戰勝困難
友誼 驅散烏雲
取得成功
蟋蟀在時報廣場 問題案
《蟋蟀在時報廣場》問題案
班級 姓名 座號
【課標要求】通過閱讀教學引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點；引導學生深入理解這幾篇童話的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點的基礎上，引導學生試著學習創作有生活哲理和思想內涵的童話故事。
【學習目標】
1、能分析文中藝術形象
2、能理解主人公真誠熱愛自由、熱愛家鄉的思想感情。
3、能體會“真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲”的道理，做一個真誠，善良的人。
【學習重點】能分析文中藝術形象
【學習難點】能體會 “真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲”的道理
【自主學習】
1、字詞積累。請你查字典，為下列加點字注音或根據拼音寫漢字，然後自己把每個字詞默讀兩遍再抄寫一遍。
蟋蟀（ ）（） 瀰漫（） 縈迴（） 漣漪（ ）（ ）
污gòu（） kāng kǎi（ ）（ ） 孤苦伶仃（）（）
霓虹燈（） 攢下（） 贖回（ ） 憂yù（）
抄寫：
《蟋蟀在時報廣場》教案3
教學目標：
1、知識和能力：分析文中藝術形象，體會文章主題。
2、過程與方法：引導學生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。
3、情感、態度、價值觀：培養學生的想像能力。
教學重點、難點：
1、重點：目標1、2
2、難點：目標2、3
教學步驟：
1、 導入：請學生回憶概括出本文的故事情節。
2、 整體分析文章藝術形象：在這些情節中你最喜歡哪個情節中的哪個形象？
3、找一組同學朗讀他們都喜歡的故事情節，依據故事情節提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學們討論）
4、視野衝浪（思維拓展）
（1）童話故事續寫
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“餘音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉後又會是一番什麼情景，跟城裡的朋友間還會有什麼故事發生？展開想像寫寫續集。
（2）進行想像，有創意的說。
蟋蟀因為叫聲優美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉村而成為鄉村流浪歌手；老鼠因為到處遊蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。
《蟋蟀在時報廣場》教學設計4
目標
知識和能力
1.複述課文，積累語言。
2.理解文中形象的含義。
3.通過片斷練習，培養學生想像力，提高寫作水平。
過程和方法
在閱讀、思考、發言中，培養學生積極參與精神；在寫作訓練中，培養學生合作精神。
情感態度價值觀
使學生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的烏雲，獲得事業上的成功。
重點
學習童話中如何塑造人物形象，如何設計曲折動人的情節。
難點
1、借這篇童話來了解美國風情。
2、理解切斯特成功後卻要回鄉的原因。教學突破通過教師講解。使學生在頭腦中建立相關聯繫。促進思維。
課時安排： 兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.請同學們談談你在課前查閱資料所了解到的關於美國的風土人情。
2.請同學們結合圖片，以“你對美國知多少”為話題交流舊知。學生交流時儘量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關鍵字
3.導人：有一天，一隻蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經歷呢?它會適應紐約的生活嗎?
二、梳理課文情節
1、字詞積累：
喧鬧 憂鬱污垢陶醉
瀰漫 漣漪縈迴
《蟋蟀在時報廣場》同步練習(2)
第一部分：
1.本文作者是兒童文學家。
2.給下列加點字注音：
琴弦（） 蟋蟀（） 污垢（） 霓虹燈（）
慷慨（） 漣漪（） 縈迴（）
3.釋詞：
⑴他親眼看到很多年紀老了的老鼠因為沒有攢下什麼錢而無人理睬，最後孤苦伶仃地抓向墳墓。
孤苦伶仃：
⑵成千上萬人都讀到了蟋蟀切斯特的訊息，馬里奧家的報攤也變得家喻戶曉。
家喻戶曉：
⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。
喧鬧：
4.讀課文，回答下列問題：
⑴流落到時報廣場的切斯特受到哪些禮遇？他又是怎樣對待朋友的？
⑵你最喜歡課文中的哪個角色？說說理由。
5.分析下列句子各運用了什麼修辭手法，有什麼表達效果？
⑴美妙的樂曲聲瀰漫著整個車站，就像一顆石子落進靜水裡，激起了一圈又一圈漣漪。
⑵人人心滿意足，不向前移動，幾乎連呼吸都停住了。
⑶微風吹拂著他們，仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。
6.在下面橫線上填寫一句話。
有隻布袋想站起來，它請有幫忙。這人拎起袋口，布袋立即站起來，非常得意。它正想開口說上幾句，不想那人一松後，它馬上又倒了下來。布袋嘆口氣無可奈何地說：“我怎么就站不起來呢？”
那人笑笑說：“你之所以站不住，就是因為 。”
第二部分：
（一）
吃貓的老鼠
《動物晚報》上登載了一條新聞，標題是《吃貓的老鼠》，一下子轟動了鼠界，樂得老鼠們手舞足蹈。
老鼠怎么會不高興呢？夜間偷糧、竊油……最大的對頭就是老貓。老貓獨具夜光眼，四腳長有肉墊，奔跑無聲，動作迅速，而且專捕鼠類。老鼠和貓真是不共戴天。現在聽說有老鼠能吃老貓，看來貓逮鼠的歷史眼望可改寫了。於是鼠界派出了一個五鼠代表團，由碩鼠為團長，赴吃貓老鼠的家鄉——非洲學習考察。
《蟋蟀在時報廣場》教學設計
中學語文教學資源網 東方雪 2004-04-23
劉洋
教學目標 ：1、分析文中藝術形象，體會文章主題。
2、引導學生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰勝生活中的苦難、驅散心靈上的陰雲，鼓勵學生做一個真誠，善良的人。
3、培養學生的想像能力。
教學步驟 ：向同學們介紹本課的學習目標。
1、 導入：請學生回憶概括出本文的故事情節。
2、 整體分析文章藝術形象：在這些情節中你最喜歡哪個情節中的哪個形象？
3、找一組同學朗讀他們都喜歡的故事情節，（根據所編的課本劇來讀）然後依據故事情節提出他們所不理解的或有疑問的地方，請同學們討論作答。（教師也提出一些問題，請同學們討論）
4、視野衝浪（思維拓展）
（1）童話故事續寫
精彩的故事，常常意猶未盡，讓人覺得“餘音饒梁，三日不絕”。讀完這篇文章，你覺得蟋蟀回到家鄉後又會是一番什麼情景，跟城裡的朋友間還會有什麼故事發生？展開想像寫寫續集。
（2）進行想像，有創意的說。
蟋蟀因為叫聲優美而被作者稱為音樂天才，又因為生活在鄉村而成為鄉村流浪歌手；老鼠因為到處遊蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。
5、拓展讀本：推薦課後閱讀：《20世紀世界兒童文學名著精粹-童話卷》；欲獲取更多塞爾登資料，請登入：
6、暢所欲言，學完這篇文章，你有什麼感想？（多方面，多角度）
7、結束語：歌曰：“只要人人都獻出一點愛，世界就變成美好的人間”。我們學習的這篇童話中不同階層的人互相獻出了自己的愛心並凝成真摯的友誼，貓鼠如此，蟋蟀也如此，真摯的友誼能幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的陰影，所以我們需要友誼，我們要給他人友誼。