頂碗少年教學設計

《頂碗少年》教學設計 篇1

教學目標:

1,有感情地朗讀課文,體會少年在表演過程中的心理,情感變化.

2,通過學文,使學生感受並學習少年這種直面失敗,戰勝自我,走向成功的精神.

教學重難點:

體會少年在表演過程中的變化,學習少年這種直面失敗,戰勝自我,走向成功的精神.

教學過程:

一,觀看錄像,導入新課

1,觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖槓》).

2,說說你在觀看時的感受.

導語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演.一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新.我想,讀過課文後這位少年會同樣給大家留下深刻的印象.

二,初讀課文,理解課文內容,理清寫作順序.

1,學生根據 要求自學(投影出示自學要求):

a,自由讀課文,讀準字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什麼事.

b,頂碗少年給你留下了怎樣的印象

2,檢查自學情況(詞語,及自學要求中的問題).

三,深入課文,品讀詞句,體會情感.

1,你們真了不起,初讀課文就能理解這么深.那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細細地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點詞,寫寫自己的感受.

2,重點句子交流:

(1)台上並沒有慌亂.頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風度地向觀眾鞠了一躬.為什麼你對這個句子感受深刻 從哪裡看出來 結合 "微笑,不失風度,鞠了一躬" 這些詞語理解體會.

此時,少年的心裡會怎么想

有感情朗讀.

(2)台上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了.

《頂碗少年》教學設計 篇1

學習目標：

1.藉助詞典，聯繫上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4.學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

教學重點、難點

1、把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。

2、體會作者的情感，並從頂碗少年的表演中領悟人生的哲理。

課前準備：

1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.課文最後一段的課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課 

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很複雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是台上3分鐘，台下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正字音後練習讀熟。

3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什麼內容。

（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

頂碗少年教學設計 篇1

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

2、蒐集並閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：

學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善於觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

4、指生自讀閱讀提示，明確學習要求。

二、初讀課文，理解大意

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終於獲得了成功。）

3、指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1、猜問激趣：

老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什麼問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導。）

頂碗少年教學設計 篇1

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節簡單而又一波三折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較容易；作者對人物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適於學生學習寫人文章的方法，並作語言的積累，《頂碗少年》教學設計。文章語句優美，適於學生有感情的朗讀。

學生分析：

學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

教學理念：

通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。

聯繫學生生活實際，進行激情。

抓住人物語言，進行積累。

教學目的：

1.讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2.結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文最後一句話的含義。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學重點：

讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最後一句話的含義。

教學過程：

一、課前談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導深入理解：

《頂碗少年》教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。

2、通過學文，使學生感受並學習少年這種直面失敗，勇於拼搏，走向成功的精神。

3、學習作者注重人物動作神態描寫把事情寫具體的寫作方法

教學重難點：體會少年在表演過程中的變化，學習少年這種直面失敗，勇於拼搏，走向成功的精神。

教學過程：

一、複習前文，導入新課

1、前幾節課，我們認識了刻苦學習的范仲淹，堅持不懈的涅利，機智勇敢的納塔莉，這一節課我們繼續來認識一位了不起的少年­­­——頂碗少年。

2、回顧學習方法

二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。

1、學生根據 要求自學（小黑板出示自學要求）：

（1）、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什麼事。

（2）、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

2、全班交流。

三、深入課文，品讀詞句，體會情感。

1、為什麼說頂碗少年是強者，是勇於拼搏的人呢？（在兩次表演失敗的情況下，能勇於面對失敗，繼續拼搏，並最終取得成功。）

2、他是怎樣失敗的，失敗後表現怎樣，又是怎樣取得成功的？請同學們認認真真地把課文2—6自然段讀一讀，拿出筆，畫出相關句子，並把自己的體會寫出來。完成之後和同桌或前後桌互相交流。

3、學生交流

4、全班交流

①第一次是怎樣失敗的？

②第一次失敗後，他表現怎樣？（出示：台上並沒有慌亂……鞠了一躬）

學生談感受、體會

《頂碗少年》教學設計 篇1

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

2、蒐集並閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：

學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善於觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

4、指生自讀閱讀提示，明確學習要求。

二、初讀課文，理解大意

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終於獲得了成功。）

3、指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1、猜問激趣：

老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什麼問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導。）

《頂碗少年》教學設計 篇1

《頂碗少年》

教學目標

1、 通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。

說明：

整篇文章寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。但全文敘事波瀾起伏，充滿懸念，緊緊扣住讀者的心弦，隨著頂碗少年的失敗和成功，讀者的心也為之起伏。另外，作者還通過對觀眾、一位姑娘，和白髮老者的細膩描寫，來襯托出當時緊張的氣氛。讓學生通過有感情的朗讀，沉入文本創設情境之中，從而體會到頂碗少年那種不怕失敗，勇於拼搏的精神。同時，也掌握側面描寫和正面描寫相結合的這種寫作方法。

教學重點與難點：

1、 重點：通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。

2、 難點：了解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。

說明：

體會人物的思想情感，學習頂碗少年那種不怕失敗，勇於拼搏的精神是學習本文的重點。教師因該讓學生通過深情並茂的朗讀，來感受當時的氣氛，體驗少年的心情，從而學習他的那種勇敢堅強的精神。課文在描寫頂碗少年時，還花大量的筆墨描寫了當時表演現場的氣氛，如觀眾的表現，現場的音樂，頂的金邊紅花白瓷碗等等，要讓學生明白作者為何要寫這些內容，與表現文章的主旨有何關係，這是教學的一個難點，可以讓學生通過交流討論，教師點撥來共同完成這一環節。

頂碗少年教學設計 篇1

【教學目標】

1、學會本課生字新詞，結合課文內容理解句子含義，用指定的詞句造句。

2、理解課文內容，學習頂碗少年的精神。

【教學重點難點】

1、結合課文內容理解句子含義。

2、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。

【教學步驟】

一、導入新課

1、小實驗：請同學頭頂一本書在講台走一圈，書本不掉下來，就算成功了。

2、從剛才的實驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個實驗告訴我們：只要你敢於不斷的嘗試，就一定會取得成功的。

3、出示課題：《頂碗少年》。

二、初讀課文，掌握字詞

1、指名讀課文：

要求：讀準字音。

2、概述課文內容。

三、細讀課文，理解文意

1、找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？

明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！

2、理解“驚心動魄”的含義。

3、小組合作：找出課文中能體現“驚心動魄”的詞句：

⑴　表現頂碗過程的詞句。

⑵　表現觀眾的詞句。

4、體會：為什麼這些詞句表現了表演的“驚心動魄”？

5、理解“拼搏”的含義。

6、小組合作：找出課文中能體現“拼搏”的詞句。

⑴　表現頂碗過程的詞句。

⑵　表現少年神態動作的詞句。

⑶　表現觀眾的詞句。

7、體會：為什麼這些詞句表現了少年的拼搏？

8、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現了幾次？每一次的出現你都有什麼感受？

教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內容，結合課文內容理解重點句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3、通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
4、學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
教學重點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學難點：學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
教學準備
預習課文，熟讀課文，自學生字詞，了解作者趙麗宏。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.（欣賞雜技）教師談話：同學們，今年的春節聯歡晚會你看了嗎？還記得其中的雜技表演節目《抖槓》嗎？讓我們再來回顧那精彩的一幕。
你想說什麼？
是啊，雜技表演已經作為一項藝術搬上了春晚的大舞台，那么今天就讓我們走進一場少年頂碗的雜技表演。 （上課）
2.板書課題，齊讀課題。
3.介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
同學們課後可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意
作者說他看過的一次演出，二十年來每每想起，總會有一陣微微的激動，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開課本，翻到第11頁。

《頂碗少年》
教學目標
1、 通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。
說明：
  整篇文章寫得平實簡約，在閱讀理解上難度不大。但全文敘事波瀾起伏，充滿懸念，緊緊扣住讀者的心弦，隨著頂碗少年的失敗和成功，讀者的心也為之起伏。另外，作者還通過對觀眾、一位姑娘，和白髮老者的細膩描寫，來襯托出當時緊張的氣氛。讓學生通過有感情的朗讀，沉入文本創設情境之中，從而體會到頂碗少年那種不怕失敗，勇於拼搏的精神。同時，也掌握側面描寫和正面描寫相結合的這種寫作方法。
教學重點與難點：
1、 重點：通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。
2、 難點：了解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。
  說明：
  體會人物的思想情感，學習頂碗少年那種不怕失敗，勇於拼搏的精神是學習本文的重點。教師因該讓學生通過深情並茂的朗讀，來感受當時的氣氛，體驗少年的心情，從而學習他的那種勇敢堅強的精神。課文在描寫頂碗少年時，還花大量的筆墨描寫了當時表演現場的氣氛，如觀眾的表現，現場的音樂，頂的金邊紅花白瓷碗等等，要讓學生明白作者為何要寫這些內容，與表現文章的主旨有何關係，這是教學的一個難點，可以讓學生通過交流討論，教師點撥來共同完成這一環節。