孔子拜師教學設計

《孔子拜師》教學設計 篇1

一、交流資料，導入新課

1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？

（板書：孔子）

2、交流：關於孔子，你還知道些什麼？（學生課外收集資料）

同學們能通過問父母、上網查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學習方法。下面，我們一起來看一看課後資料袋中對孔子的介紹，你還能記住哪些有價值的信息。

教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了。孔子為什麼會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發。

（板書：拜師）

你看到這個課題，有什麼問題想問嗎？

（板書：向誰、為什麼、去哪裡、怎樣）

這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。

二、初讀課文，讀準讀通

1、自讀課文

請同學們自由朗讀課文，讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、掃清文字障礙。

看黑板，剛才在同學們讀書時老師發現有些詞語把同學們給難住了，我們一起把它讀準了。

等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜

風餐露宿 日夜兼程 風塵僕僕

課文中還出現了一些名字，是不是把你們搞糊塗了呢？

出示： 孔子 孔丘 仲尼

老子 老聃

這到底是幾個人呢？

師： “子”是當時特別有學問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學問頗深的人。為什麼孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。

孔子拜師 教學設計 篇1

設計理念:

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家,教育家孔子拜老子為師的故事.體現了孔子謙虛好學,孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦,愛護晚輩的品行,課文還滲透了"學無止境"的精神.

本節課,我力求體現《語文課程標準》的精神,引導學生與文本對話,主動探究,通過感受人物形象,體驗人物的內心世界,獲得更多自己獨特的閱讀感受;鼓勵學生在反覆誦讀中積累語言,感受中國傳統文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感..

學習目標:

1,會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫"遠近聞名,相距,學問,風塵僕僕,納悶,迎候,等候,止境,長進,請教,保留,傳授,敬重,品行"等詞語.

2,有感情地朗讀課文.

3,了解孔子拜師的經過,激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情.

4,積累課文中的好詞佳句,能用查字典,聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.

教學重點:

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子,老子的品行.

教學難點:

懂得為學要勤奮,謙虛,學無止境,為人要謙遜大度,真誠無私.

教學準備:

教師準備:多媒體課件

學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料.

教學過程:

一,交流資料,導入新課.

同學們,請看黑板(板書:孔子)誰來談談你對孔子的了解 (學生交流)誰還想補充.你還知道哪些孔子的名言佳句 (子曰……)同學們很善於積累,如果能將名言佳句落實到你的學習和生活中那就更了不起了.下面,我們一起來看一看課後資料袋中對孔子的介紹.今天,我們就來學習一個關於孔子的故事.(板書:拜師)齊讀課題.課題為什麼用"拜"師呢 《說文解字》說,"拜,首至地也."請帶上動作讀課題.孔子拜誰為師關於老子,同學們了解什麼 (老子名聃,是道家的創始人.他所著的《道德經》對後人影響很大.老子學問淵博.他的思想不僅對中國影響深遠,在世界上的影響也很廣泛)

《孔子拜師.》教學設計 篇1

《孔子拜師》教學設計

【教學內容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。

文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學任務。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語；

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞語；

2、激發學生採用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意；

3、組織學生交流和蒐集資料，感受孔子和老子的品質。

三、情感態度價值觀

通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發對大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教學重難點】

1、了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

【教學準備】

教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

孔子拜師教學設計 篇1

【學習目標】

1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“遠近聞名”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

【學習重、難點】

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，並在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。

【教學設計】

一、敘述揭題，激趣導入

今天老師給同學們帶來兩句話，“三人行必有我師焉”，“有朋自遠方來，不亦樂乎。”（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？

關於孔子，你還知道些什麼？（課外收集資料）

為什麼中國的孔子有這么大的影響呢？學了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發。

二、初讀感知，自學生字、詞

1、現在就請同學們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，並且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

課件出示：古代人在姓後面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

2、檢查自學生字詞情況:

課文中有許多新朋友，見咱們班的同學這么能幹，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

三、細讀課文，深入理解

1、認識完這么多新朋友，接著咱們去研究課文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以後，四人小組合作、交流

《孔子拜師》教學設計 篇1

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

【教學重點、難點】

了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，並在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡單的評價。

【教學過程】

一、談話導入

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建築和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師：

為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了這篇課文，就能揭開這個秘密。

1、同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

2、故事中最關鍵的人物是誰？通過上節課的學習，他給你留下了怎樣的印象？

3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？

1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會。

2、出示課文最後一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

⑴　讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？

⑵　他們的品行又怎樣？

孔子拜師教學設計 篇1

第二課時教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學習根據具體語境及聯繫上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發展語言。.

3.了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行，激發學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

教學過程：

一.導入新課

師：同學們，今天這節課我們繼續學習第17課《孔子拜師》。

螢幕出示：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

師：請同學們讀這句話。  學生讀。

師：孔子和老子的學問如何？

生1：孔子和老子的學問很高。

生2：孔子和老子的學問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什麼品行呢？讓我們一起來學習。（板書：孔子 老子）

二.讀中感悟，學習品行。

（一）學習孔子謙虛好學的品行。

師：請一個同學讀一讀這段話，其他同學想一想，孔子為什麼拜師？

一個學生讀，其他學生邊聽邊想。

生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：“淵博”是什麼意思？

生：“淵博”是指知識多而廣。

師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢？

生：實際上孔子的知識已經很淵博了。

師：你是從哪兒休會出來的？

生：我是從“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。”這句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。

師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？

孔子拜師教學設計 篇1

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

【教學重點、難點】

了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，並在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡單的評價。

【教學過程】

一、談話導入

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建築和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師：

為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了這篇課文，就能揭開這個秘密。

1、同學們，通過上節課的學習，我們已經知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

2、故事中最關鍵的人物是誰？通過上節課的學習，他給你留下了怎樣的印象？

3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？

1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會。

2、出示課文最後一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

⑴　讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？

⑵　他們的品行又怎樣？

孔子拜師 教學設計 篇1

教學目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學準備：

教師準備：孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

教學目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

生字的認讀及書寫。

教學難點

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導入

1.談話：

通過預習，了解到課文中主要講了一件什麼事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，並正音：子讀zǐ）

2.學生展示蒐集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”並認記“丘”。）

3.讀了課題，你有什麼問題嗎？

二、初讀感知

1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認讀生字和詞語。重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

《孔子拜師.》教學設計 篇1

一、學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

二、教學重點：

1、了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。

2、在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

三、教學難點：

1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。

四、教具：投影片

教學過程：

一、複習導入

1、  出示詞語，指生認讀

曲阜  納悶  長進  請教 傳授  敬重

相距  迎候  等候  品行  老聃  淵博

風塵僕僕 遠近聞名 風餐露宿  日夜兼程  毫無保留

2、  用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什麼事？教師板書課題。

二、啟發設疑

1、  出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

（1）、自由讀，說說你知道了什麼？

（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什麼疑問嗎？

（人們敬重孔子和老子的什麼品行？從課文的那些地方可以看出來？）

三、細讀課文，品味孔子的品行

1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什麼品行？你是從那些句子體會出來的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會。

2、師生交流

3、出示句子： 孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

《孔子拜師》教學設計 篇1

教學目標：

1.認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3.懂得為學要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4.學會藉助課外資料學習語文。

課前準備：

1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2.自製生字詞卡片。

3.學習自讀課文，記下疑問。

教學過程：

一、情境導入

1.談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，並正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什麼？

（學生根據課件內容談感想）

3.引入：為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，並為全文的學習創設情境。】

二、初讀感知

1.學生自由朗讀課文。

2.檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程　風塵僕僕　納悶　風餐露宿　毫無保留　傳授　佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3.檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4.感知課文大意：課文講了些什麼？