《對稱圖形》教案（精選15篇）
《對稱圖形》教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能：進一步認識圖形的對稱軸，並能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，
3、情感、態度、價值觀：讓學生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數學。
教學重點：
認識圖形的對稱軸，並能畫出軸對稱圖形。
教學難點：
確定對稱點的位置
教學準備：
多媒體課件
教學方法：
觀察法、講解法，合作交流法、探究法。
教學過程：
一、創設情境
出示軸對稱圖片
師：這些圖片好看嗎？為什麼好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）
二、複習舊知
1、你還見過哪些軸對稱圖形？
2、什麼樣的圖形是軸對稱圖形？
3、看書中圖片，畫出對稱軸。
三、探究新知
1、出示例1 看一看，數一數，你發現了什麼？（引導學生觀察）
（1）合作探究
①這幅圖對稱嗎？
②中間這一條直線表示什麼？
③點A和點A在這幅圖中是兩個對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
④點B和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
⑤點C和點（ ）是對應點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。
⑥我發現：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離（ ）。
（2）匯報交流
①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等。
《對稱圖形》教案（精選4篇）
《對稱圖形》教案 篇1
教學目標：
1、聯繫生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特徵。
2、會用動手或觀察等方法辨別軸對稱圖形，能利用身邊的工具製作軸對稱圖形，並在認識、製作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發學生良好的數學情感。
3、在對知識的探究過程中，培養學生的合作能力，動手能力、空間思維能力和良好的學習情感。
教學重點：理解軸對稱圖形的特徵。
教學難點：掌握並能準確辨別較為複雜的軸對稱圖形。
教具準備：多媒體網路課件、釘子板、剪刀等
教學過程：
一、活動導入
談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！
（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片。）
提問：仔細觀察這張圖片，你有什麼發現和感受，還應該怎么做才好看？
學生回答。
教師：今天我們要研究的問題和這隻美麗的蝴蝶也有一定的關係。
板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）
二、識軸對稱圖形
1、課件出示天安門、飛機、獎盃圖片。引導學生觀察圖片上的物體，說說它們有什麼共同特徵。
教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什麼？
（先小組討論，再匯報）
引導學生用手摸一摸對摺後的兩邊，說說有什麼樣的感覺。得出結論：這些圖形對摺後“兩部分完全重合”。
介紹：我們把這些對摺後能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條摺痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）
對稱圖形教學設計（精選2篇）
對稱圖形教學設計 篇1
對稱圖形教學設計
教學目標：
1、聯繫生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識對稱圖形。
2、使學生能根據對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。
3、使學生在認識和製作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。
教學重點：對稱圖形的初步認識和製作。
教學難點：對稱圖形的初步認識。
教學準備：
1.師：課件等
2.生：剪刀、紙、等材料
教學過程：
一、談話激趣。
1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？
2、 你們猜猜老師會玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）
只有一張紙，先對摺，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……
3、 想學老師這樣玩嗎？請拿出紙玩玩。（認真的撕）
4、作品展示
二、“認”對稱，悟特徵。
1. 以撕（剪）出的圖形為例。
撕（剪）出的圖形，有什麼特點？
動手試一試，互相交換試試。（對摺，完全重合。）
師：像這樣的圖形，對稱圖形。（板書課題）
對摺，兩側完全重合，這個圖形就是對稱圖形，
2、鞏固判斷對稱圖形。課件
①同學們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。
問：想一想,我們學過哪些圖形？
強調：
有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；
第二課時《對稱圖形》（通用3篇）
第二課時《對稱圖形》 篇1
教學內容：課本p68例2及練習十五中相應的練習。
教學目標：
1、 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。
2、 學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸
3、 學生的觀察能力、想像能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學重點：認識軸對稱圖形的基本特徵，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸
教學準備：圖片、紙和剪刀等。
教學過程：
一、欣賞圖片，建立表象
1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
2、 出示一些美麗的對稱圖形
學生欣賞各種對稱圖形。
[設計意圖]：幫助學生建立豐富的關於對稱的表象，便於形成概念。
二、小組合作，探究對稱
1、 引導觀察圖形
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什麼特徵呢？把你的發現在小組內說一說。
學生交流。
2、 組織學生進行交流匯報。
誰願意來把你們組的發現說給大家聽聽。（學生在匯報的時候教師儘量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）
3、教學“對稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特徵，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。
對稱圖形（精選12篇）
對稱圖形 篇1
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內容。
學習目標：
1. 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。
2. 使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。
3. 使學生的觀察能力、想像能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。
教學重、難點：
重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。
難點：畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：課件
學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩塗料。
教學過程：
（一） 導入。
1. 師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一隻漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這裡有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）
（課件出示圖片）
師：誰來說說圖中都有什麼？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）
交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？
（學生自己說自己的想法）
師：請同學們看大螢幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對摺，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）
《對稱圖形》教學反思（精選2篇）
《對稱圖形》教學反思 篇1
“創設情境”是數學課堂教學中常用的一種策略，它有利於解決數學的高度抽象和小學生思維的具體形象之間的矛盾。在用新教材教學的這些日子裡，我對課堂中情境的創設和課程標準的落實有了些新的體驗。在教學人教版國小數學第三冊《軸對稱圖形》這內容時，我發現班裡很多學生喜歡剪紙，我想：如果從學生既熟悉又喜歡的剪紙引入他們一定會感興趣的。於是我在課餘剪了許多簡單、美觀又有對稱特點的圖案，有“裙子”“天安門”“燈籠”“松樹”“金魚”……，帶著這些作品，我充滿信心地進入課堂。
課一開始，我故意製造懸念：“小朋友們，前幾天老師剛學了一招絕活，現在給我們班小朋友露一手，想不想看？”“想！”洪亮的聲音充滿了整個教室，每個學生好奇地盯著我，此時，他們可是迫切想知道老師到底有什麼絕活？我不慌不忙地拿出一張長方形紙對摺，又故意在對摺的痕跡處多按了幾下，“學生注意力那么高，一定都看到我有心設計的細節吧。”我這樣自以為是地美美的想著，接著我沿著事先畫的線快速地剪出了“裙子”圖案，還沒等我展開，幾個眼尖的小傢伙早就忍不住搶著喊：“裙子！裙子！”“是不是呢？”我展開了作品。“耶！……”小傢伙們發出了勝利的喊聲。為了讓學生在更多具體形象的圖形基礎上充分感知軸對稱的特點，我把課前準備的作品一一向學生展示，我接著說：“老師還帶了自己在課餘時間剪的許多作品，想讓小朋友們當評審給老師的作品打打分怎么樣？”“好啊！好啊！”學生個個情緒高漲，從來都是老師給學生打分，這次讓他們給老師打分，對他們來說是多么新奇的事啊！這時我掃視了一下教室，瞧！全班五十六個學生個個坐得筆直的！於是我一一展示對摺後的作品：松樹、天安門、燈籠……，還沒等我發問，他們迫不及待地叫著，喊著：“松樹、天安門、燈籠……。”在學生的搶答中，我展開作品貼在黑板上。“現在該是聽聽評審的意見了。”我笑著說。學生表現更踴躍了，好多同學“我我我的”叫喊一片，有的說：“這些作品剪的很好看，我打100分。”有的說：“我打98分，因為老師的天安門這個圖案好像剪的小了點看不清楚。”也有的說：“這些圖案五顏六色的很漂亮，我也打100分”……此時，班裡的氣氛非常活躍，每張小臉上洋溢著快樂的笑容，我心中洋洋得意，一切盡在自己的意料之中。
旋轉對稱圖形（通用2篇）
旋轉對稱圖形 篇1
教學目標
1.通過學生自己動手做實驗，得出什麼樣的圖形是。
2.會識別哪些圖形是，知道一個圖形繞著某一點旋轉一定的角度(小於周角)後，能與原圖形重合。
3.能從現實生活中發現問題並用數學的方法解決它。
4.能結合具體情境發現並提出數學問題。
教學重難點
重點：。
難點：找準。
教學過程
一、提問。
同學們，在日常生活中，我們經常可以看到，一些圖形繞著某一定點轉動一定的角度後能與自身重合。如電扇的葉片轉動120°、螺旋槳轉動180°後，都能與自身重合。你能再舉出一些這樣的實例嗎?
有的學生會回答，等邊三角形繞著它的中心旋轉120°，能與自身重合。也有的學生會回答，繞著中心旋轉240°後也能與自身重合。所以說一個圖形繞著一定點旋轉一定角度後能與自身重合，這樣的度數可以是一個，也可以是多個。
二、引導觀察。
1.試一試。
用一張半透明的薄紙，覆蓋在如圖所示的圖形上，在薄紙上畫這個圖形，使它與如圖所示的圖形重合。然後用一枚圖釘在圓心處穿過，將薄紙繞著圖釘旋轉，觀察旋轉多少度(小於周角)後，薄紙上的圖形能與原圖形再一次重合。
由上述操作可知，該圖形繞圓心旋轉90°後，能與自身重合，而且繞圓心旋轉180°或270°後，都能與自身重合。
這種圖形就稱為。
2.套用舉例。
3.課本第13頁至第14頁的問題。
學生先分組討論，然後師生共同解答。
4.要求學生設計一個旋轉30°後能與自身重合的圖形。
對稱圖形（通用13篇）
對稱圖形 篇1
教案教學過程 ：一、看一看（從孩子們最感興趣、生活中最常見的事物入手，引發數學思考。）1、今天老師給你們帶來了兩件小禮物，想不想知道是什麼？快看看吧！（出示蜻蜓、蝴蝶、樹葉、雙喜字） 2、請你仔細觀察這些圖片，看看他們有什麼共同的特點？3、交待課題：像這樣左右完全一樣的圖形就是。4、什麼樣的圖形才是呢？它有什麼特點？（強化）二、剪一剪1、 你想不想得到一個對稱的圖形？請你用手中的彩紙和剪刀自己試一試。2、 展示作品。找一找哪些是它們的朋友？3、 集體剪。我們大家一同剪一個好不好？教師帶著剪一件小衣服。4、 教學對稱軸。我們剪的這件小衣服是不是？中間的這道摺痕就是對稱軸。5、 畫對稱軸。沿著中間的這道摺痕畫虛線，學生試畫。三、折一折1、 還有一件禮物沒送給你們呢?其實它們早就等不及了，只是它們到現在為止也不知道自己是不是對稱的圖形，於是就藏了起來，看誰能在最短的時間把它找出來。快幫它們判斷一下吧！判斷之後與你的同桌說一說。2、 指名到前面反饋，並指出對稱軸在哪？四、找一找生活中還有哪些事物是對稱的。1、 在教室里找一找。2、 生活中還有嗎？3、 欣賞。老師也找了一些，給你們欣賞一下。欣賞了這么多，你有什麼感受想和大家交流？給人一種勻稱、均衡的美，在我們的生活中套用十分廣泛。五、剪一剪1、 看了我們生活中有這么多美麗的，你們想不想用自己的雙手去創造一個？請你拿出彩紙自己設計一個對稱的圖形，然後把你設計的作品展示在黑板上，粘的時候要注意板面的美觀。2、 評價：動手能力強，個別同學富有創造性。
對稱圖形
教學內容：課本p68例2及練習十五中相應的練習。
教學目標：
1、 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特徵。
2 學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸
3、學生的觀察能力、想像能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。 教學重點：認識軸對稱圖形的基本特徵，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸 教學準備：圖片、紙和剪刀等。 教學過程：
環節
教師活動
學生學習活動
設計意圖
時間
創
設
情
景
1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。出示一些美麗的對稱圖形 學生欣賞各種對稱圖形 幫助學生建立豐富的關於對稱的表象，便於形成概念。 探究體驗1、引導觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什麼特徵呢？把你的發現在小組內說一說。 2、組織學生進行交流匯報。誰願意來把你們組的發現說給大家聽聽。 3、教學“對稱” 小朋友剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特徵，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。 4、組織活動——剪一剪前面我們已經認識了對稱圖形，老師這裡給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然後動手試一試。 5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示並匯報各自的剪法。 6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。 7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。 8、找一找生活中的對稱軸。 學生找、說生活中的對稱現象。 學生交流。 學生在匯報的時候教師儘量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。 學生小組合作，完成剪一剪 要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對摺然後再剪，最後沿對摺的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。 學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。並通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特徵的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數學與生活的密切聯繫。 實踐套用拓展延伸，鞏固深化 1、 指導學生完成課本p68的做一做。 2、 拓展性學習。（補充練習） 3、課堂總結。 4、隨堂練習。對稱圖形教學設計
對稱圖形教學設計
教學目標：
1、聯繫生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識對稱圖形。
2、使學生能根據對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。
3、使學生在認識和製作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。
教學重點：對稱圖形的初步認識和製作。
教學難點：對稱圖形的初步認識。
教學準備：
1.師：課件等
2.生：剪刀、紙、等材料
教學過程：
一、談話激趣。
1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？
2、 你們猜猜老師會玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）
只有一張紙，先對摺，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……
3、 想學老師這樣玩嗎？請拿出紙玩玩。（認真的撕）
4、作品展示
二、“認”對稱，悟特徵。
1. 以撕（剪）出的圖形為例。
撕（剪）出的圖形，有什麼特點？
動手試一試，互相交換試試。（對摺，完全重合。）
師：像這樣的圖形，對稱圖形。（板書課題）
對摺，兩側完全重合，這個圖形就是對稱圖形，
2、鞏固判斷對稱圖形。課件
①同學們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。