兒童詩教學設計（通用12篇）
兒童詩教學設計 篇1
教學目標
1、學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。
2、學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首童詩，體會詩人的奇思妙想，指導學生寫一首想像詩。
3、讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發現的眼睛，擁有一個富有想像力的腦袋。
第一課時
【教學內容】
學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。
【教學過程】
一、導入新課
今天孫老師想成為魔術師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們願意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。
二、學習林武憲的《陽光》
1、讀熟《陽光》
2、品味《陽光》
（1）、為什麼說“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
（2）、“流著”能否改為更恰當的詞呢？
3、仿說《陽光》
（1）陽光在樹上＿＿＿＿＿＿＿＿，
（2）陽光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，
三、學習樑上泉《太陽》
1、齊讀《太陽》
2、品味《太陽》：你認為什麼地方寫得好？
3、仿寫《太陽》
（1）、在山頂，
太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（2）、在學校，
太陽是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
四、總結兩首詩的特點，練寫小詩
1、這兩首詩有什麼特點呢？
（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想像合理
2、以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩。
第二課時
【教學內容】
學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想像詩。
兒童詩《我想》教學設計（通用16篇）
兒童詩《我想》教學設計 篇1
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀這首詩。
2.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
3.鼓勵學生大膽想像、仿照課文再續編一段詩歌。
4.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育
教學重點：指導學生有感情地朗讀這首詩，使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
教學難點：大膽想像、仿照課文再續編一段詩歌。
一、談話導入，揭題。體會兒童奇特的想像
1、師出示符號“0”，讓學生根據 “0”的形態特點觀察、想像：“0”是什麼？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽…
師：同學們，你們的想像力很豐富，能把一個簡單的符號想像成一個個事物。接下來老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什麼？
2、師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什麼呢？（預設：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。）
師：此時的你會有些什麼想法？（預設：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上築巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什麼呢？
（預設：我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）
師：此時的你會有些什麼願望？（預設：我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書……）
兒童詩《我想》教學設計（通用15篇）
兒童詩《我想》教學設計 篇1
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀這首詩。
2.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
3.鼓勵學生大膽想像、仿照課文再續編一段詩歌。
4.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育
教學重點：指導學生有感情地朗讀這首詩，使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
教學難點：大膽想像、仿照課文再續編一段詩歌。
一、談話導入，揭題。體會兒童奇特的想像
1、師出示符號“0”，讓學生根據 “0”的形態特點觀察、想像：“0”是什麼？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽…
師：同學們，你們的想像力很豐富，能把一個簡單的符號想像成一個個事物。接下來老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什麼？
2、師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什麼呢？（預設：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。）
師：此時的你會有些什麼想法？（預設：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上築巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什麼呢？
（預設：我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）
師：此時的你會有些什麼願望？（預設：我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書……）
兒童詩《我想》教學設計
教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀這首詩。
2.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
3.鼓勵學生大膽想像、仿照課文再續編一段詩歌。
4.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育
教學重點：指導學生有感情地朗讀這首詩，使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
教學難點：大膽想像、仿照課文再續編一段詩歌。
一、談話導入，揭題。體會兒童奇特的想像
1、師出示符號“0”，讓學生根據 “0”的形態特點觀察、想像：“0”是什麼？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽…
師：同學們，你們的想像力很豐富，能把一個簡單的符號想像成一個個事物。接下來老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什麼？
2、師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什麼呢？（預設：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。）
師：此時的你會有些什麼想法？（預設：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上築巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什麼呢？
（預設：我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）
師：此時的你會有些什麼願望？（預設：我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書……）
4、出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什麼？
《兒童詩兩首》 教學設計（精選12篇）
《兒童詩兩首》 教學設計 篇1
學習目標
1.藉助拼音讀準本課出現的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2.朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。
3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，感悟兒童詩的特點。
4、通過學習詩歌，會仿照《我想》前四小節寫詩句。
評價設計：
1、目標1通過課前預習，課上檢查的方式了解和指導，使全班100%的學生會讀生字"丫"，認識"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、目標2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點評、讀悟結合的方式，使全班80%以上的學生會讀出童年的快樂。
3、目標3通過課堂觀察學生的表情，以及學生回答問題來檢查。
4、目標4通過課堂小練筆來檢測。
過程預設：
一、談話引入
童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首 （板書）分享童年的快樂。
二、教師範讀，激發情感。
三、初讀兒童詩，整體感知
1.自由讀詩，讀通順，讀流利。
2.找喜歡的夥伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩歌，深化情感。
1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2.指名學生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩？為什麼？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3.小組內讀詩，
4.全班齊讀此詩。
五、想像畫面，體會情感
兒童詩兩首教學設計（精選13篇）
兒童詩兩首教學設計 篇1
教學過程：
一、學習《我想》
（一）創設情境，激趣導入
1.師：同學們，通過本組前幾篇課文的學習，我們知道了我們的童年生活因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。現在誰原意來告訴大家你的願望是什麼？
2.是呀，大家的願望是那么多，那么美好。這不，有一個孩子就把自己的願望寫進了詩里，他的願望是什麼呢？趕緊去書上讀讀吧。（師板書課題）
（二）初獨詩歌，明白大意
1. 生帶著問題自由朗讀詩歌。
2.全班交流每小節所表達的美好願望，師相機板書。
（三）精讀詩歌，進入情境
1.師：這么多個願望中，哪個最令你神往呢？說說理由。
2.生再讀詩，並在令自己神往的願望旁做批註。
3.指名誦讀令自己最神往的願望，想像畫面，說出理由。
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麼特點？
2.小組交流自己的發現.
3.師引導小結：
a.每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
b.每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。
c.押韻。
4.師配樂范讀，生想像畫面。
5.全體配樂齊讀，感受詩歌的韻律、節奏
二、學習《童年的水墨畫》
（一）自由讀詩
1.生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1.指名生讀詩，其餘生邊聽邊試著概括主要內容。
2.生回答，教師隨機板書。
三）賞析詩句
1..誦讀印象最深的童年生活鏡頭，劃出寫得精彩的語句，反覆誦讀體會。
公開課《兒童詩兩首》教學設計（精選16篇）
公開課《兒童詩兩首》教學設計 篇1
主備人教學設計
學科：語文 授課年級：五年 設計人 吳蔚瑩 章節名稱 人教版國小語文第10冊第二單元《兒童詩兩首》 計畫學時 2 學習內容分析 《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。 學習者分析 在兒童的眼睛裡，世界是那么美麗；在他們的世界裡，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑑賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。 教學目標 1.能有感情地朗讀詩歌,想像詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
公開課《兒童詩兩首》教學設計（精選14篇）
公開課《兒童詩兩首》教學設計 篇1
主備人教學設計
學科：語文 授課年級：五年 設計人 吳蔚瑩 章節名稱 人教版國小語文第10冊第二單元《兒童詩兩首》 計畫學時 2 學習內容分析 《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面。《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂。 學習者分析 在兒童的眼睛裡，世界是那么美麗；在他們的世界裡，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑑賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。 教學目標 1.能有感情地朗讀詩歌,想像詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的願望。
兒童詩兩首教學設計（精選11篇）
兒童詩兩首教學設計 篇1
學習目標
1.藉助拼音讀準本課出現的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2.朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。
3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，感悟兒童詩的特點。
4、通過學習詩歌，會仿照《我想》前四小節寫詩句。
評價設計：
1、目標1通過課前預習，課上檢查的方式了解和指導，使全班100%的學生會讀生字"丫"，認識"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、目標2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點評、讀悟結合的方式，使全班80%以上的學生會讀出童年的快樂。
3、目標3通過課堂觀察學生的表情，以及學生回答問題來檢查。
4、目標4通過課堂小練筆來檢測。
過程預設：
一、談話引入
童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首 （板書）分享童年的快樂。
二、教師範讀，激發情感。
三、初讀兒童詩，整體感知
1.自由讀詩，讀通順，讀流利。
2.找喜歡的夥伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩歌，深化情感。
1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2.指名學生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩？為什麼？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3.小組內讀詩，
4.全班齊讀此詩。
五、想像畫面，體會情感
《兒童詩兩首》 教學設計（精選15篇）
《兒童詩兩首》 教學設計 篇1
學習目標
1.藉助拼音讀準本課出現的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2.朗讀課文，讀出童年的幸福快樂。
3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，感悟兒童詩的特點。
4、通過學習詩歌，會仿照《我想》前四小節寫詩句。
評價設計：
1、目標1通過課前預習，課上檢查的方式了解和指導，使全班100%的學生會讀生字"丫"，認識"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、目標2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點評、讀悟結合的方式，使全班80%以上的學生會讀出童年的快樂。
3、目標3通過課堂觀察學生的表情，以及學生回答問題來檢查。
4、目標4通過課堂小練筆來檢測。
過程預設：
一、談話引入
童年是一幅畫，畫裡有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢裡有我們的想像和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首 （板書）分享童年的快樂。
二、教師範讀，激發情感。
三、初讀兒童詩，整體感知
1.自由讀詩，讀通順，讀流利。
2.找喜歡的夥伴讀詩、互評、互相正音。
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩歌，深化情感。
1.再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2.指名學生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩？為什麼？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3.小組內讀詩，
4.全班齊讀此詩。
五、想像畫面，體會情感