風在哪裡教案

《風在哪裡》教案 篇1

教材簡解：

《風在哪裡》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優美，意境深遠。詩歌中對於風的描述，把我們置身於春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。

活動目標：

1、引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。

2、嘗試用詩歌的語言來創編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現自己。

3、體驗風的特點，感受詩歌優美的意境。

活動重點：

引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。

活動難點：

嘗試用詩歌的語言來創編。

設計理念：

1、《綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

2、《綱要》中指出"引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結合法、完整跟讀法來進行教學，讓幼兒更好地掌握詩歌的.內容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內容，同時培養幼兒相互合作精神。

風在哪裡 篇1

一、活動目標

1.幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2.指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3.通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1.物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2.知識準備：幼兒已知道什麼是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪裡來?

1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2.讓幼兒玩小風車轉動遊戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3.引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風?”鼓勵幼兒儘量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞——風在哪裡

1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪裡?詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

活動名稱：大班探索活動《風在哪裡》 篇1

活動名稱：大班探索活動《風在哪裡》

活動目標：1、觀察颳風的現象、感受風的存在。

2、通過各種資料回憶不同季節的風，發現風的多樣性

3、初步了解風與我們的關係

活動準備： 幼兒用書、幼兒日曆、有關風的文字圖片資料

活動過程 ：

1、 感受風的存在：

(1)教師放錄音，讓幼兒發現有關風的信息.

(2)請幼兒觀察天氣記錄表，發現風力的記錄.

(3)引導幼兒統計每周的風次.

(4)引導幼兒根據天氣預報的信息，到戶外感受不同的風，聽一聽風聲的大小，看看花、草、樹葉、衣服、頭髮、身體等風吹動的不同情景。

2、 觀察颳風的景象：看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？

3、發現風的多樣性，了解風與人們的關係：

(1)說一說，有什麼樣的風？

(2)刮不同的風會怎么樣？

(3)冬天的風——吹在臉上、身上冷

夏天的風——使人覺得涼爽

春天的風——吹在身上很舒服

(4)了解大風、颱風、龍捲風帶給人們的危害

4、你喜歡什麼樣的風？怎樣能讓風為我們多做好事？

一、活動準備

1.物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2.知識準備：幼兒已知道什麼是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

二、活動過程

活動一：風從哪裡來?

1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

活動名稱：大班探索活動《風在哪裡》 篇1

活動名稱：大班探索活動《風在哪裡》

活動目標：1、觀察颳風的現象、感受風的存在。

2、通過各種資料回憶不同季節的風，發現風的多樣性

3、初步了解風與我們的關係

活動準備： 幼兒用書、幼兒日曆、有關風的文字圖片資料

活動過程 ：

1、 感受風的存在：

(1)教師放錄音，讓幼兒發現有關風的信息.

(2)請幼兒觀察天氣記錄表，發現風力的記錄.

(3)引導幼兒統計每周的風次.

(4)引導幼兒根據天氣預報的信息，到戶外感受不同的風，聽一聽風聲的大小，看看花、草、樹葉、衣服、頭髮、身體等風吹動的不同情景。

2、 觀察颳風的景象：看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？

3、發現風的多樣性，了解風與人們的關係：

(1)說一說，有什麼樣的風？

(2)刮不同的風會怎么樣？

(3)冬天的風——吹在臉上、身上冷

夏天的風——使人覺得涼爽

春天的風——吹在身上很舒服

(4)了解大風、颱風、龍捲風帶給人們的危害

4、你喜歡什麼樣的風？怎樣能讓風為我們多做好事？

一、活動目標：

知識目標：理解並學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關係。

能力目標：豐富辭彙“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風的特點。

情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。豐富辭彙“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。

風在哪裡 篇1

一、活動目標

1.幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2.指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3.通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1.物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2.知識準備：幼兒已知道什麼是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪裡來?

1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2.讓幼兒玩小風車轉動遊戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3.引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風?”鼓勵幼兒儘量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞——風在哪裡

1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪裡?詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

語言活動：風在哪裡 (詩歌) 
溫馨提示：

1、今天有一首詩歌《風在哪裡》請家長與寶寶分享並給予評價。

2、完成兩張表格。(這兩張表格要展示的，所以請家長可以用五顏六色的彩色筆填寫)

3.周三前完成幼兒發展情況手冊（1——13頁）（這是一份孩子成長的紀念冊，請家長儘量用彩筆繪畫、彩紙黏貼、彩色相片的形式做的精美。

謝謝！

邀請函

尊敬的家長朋友：

我園定於11月16日（星期三）下午3：30邀請廈門市婦幼保健院營養師蔡李倩醫生到我園進行題為“兒童營養與健康”的專題講座。誠摯邀請您從百忙中抽空前來參與。

  幼稚園

科學活動《風在哪裡》這是海南省出版的幼兒教師指導用書的內容。

首先我分析了素材，感覺活動的內容非常的有趣，活動寓教於樂，不但可以讓孩子學到科學知識，還可以讓幼兒自主地動手製作玩具。於是我結合班級幼兒的實際情況和科學活動《風在哪裡》的內容，我設定了以下目標：1、了解風的來歷2、初步了解風的作用。3、學習製作風向儀。

活動過程一：謎語引入活動(幼兒興趣很高，很想知道信的內容。)

活動過程二：提問：怎樣才能抓到風，給幼兒提供塑膠袋和布袋讓幼兒來試著抓風。(反思：由於話題可以激發幼兒積極思維，多渠道的想辦法，教師積極參與同幼兒一起討論這一話題，並讓幼兒利用簡單的工具，大膽地嘗試。幼兒的興趣被調動起來，他們幼兒積極思考，踴躍發言，主動去嘗試，取得效果較好。)

一、活動目標
1.幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2.指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。
3.通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動準備
1.物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2.知識準備：幼兒已知道什麼是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
活動一：風從哪裡來?
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。
2.讓幼兒玩小風車轉動遊戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3.引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風?”鼓勵幼兒儘量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。
活動二：詩歌欣賞——風在哪裡
1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風在哪裡?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)
(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)
(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什麼?
4.請幼兒討論：風還會和誰做朋友? (帆船、風箏、風車、花裙、雲……)

活動名稱：大班探索活動《風在哪裡》

活動目標：1、觀察颳風的現象、感受風的存在。

2、通過各種資料回憶不同季節的風，發現風的多樣性

3、初步了解風與我們的關係

活動準備： 幼兒用書、幼兒日曆、有關風的文字圖片資料

活動過程 ：

1、 感受風的存在：

(1)教師放錄音，讓幼兒發現有關風的信息.

(2)請幼兒觀察天氣記錄表，發現風力的記錄.

(3)引導幼兒統計每周的風次.

(4)引導幼兒根據天氣預報的信息，到戶外感受不同的風，聽一聽風聲的大小，看看花、草、樹葉、衣服、頭髮、身體等風吹動的不同情景。

  2、 觀察颳風的景象：看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？

  3、發現風的多樣性，了解風與人們的關係：

  (1)說一說，有什麼樣的風？

  (2)刮不同的風會怎么樣？

  (3)冬天的風——吹在臉上、身上冷

  夏天的風——使人覺得涼爽

  春天的風——吹在身上很舒服

(4)了解大風、颱風、龍捲風帶給人們的危害

幼稚園大班教案：風在哪裡 篇1

活動目標：

1.感受兩段不同速度的音樂。

2.嘗試用肢體動作表現風吹過時出現的情景。

活動準備：

音樂CD《風在哪裡》，課件《風在哪裡》。

活動過程：

一、聽辨曲式：

1。聽音樂《去郊遊》入場。

師："小朋友，我們一起去郊遊吧。"2。ppt播放：起風了，樹葉往下落。

師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）3。引導幼兒說說風在哪裡。

師："你們見過風嗎？見過什麼樣的風？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風。

師："你們看見風來了以後發生了什麼事？"教師小結："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉呀轉，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應：

1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。

師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什麼時候在輕輕地走，什麼時候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節奏的旋律。

師："你覺得剛才聽到的音樂里風什麼時候輕輕地來了？"3。引導幼兒用肢體表現慢節奏的旋律。

師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節奏的旋律。

師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什麼樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現快節奏的旋律。