高矮教案

《高矮》教案 篇1

第二課時

教學目標

認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛鍊解決問題的能力，激發學生的學習興趣. 　

教學重難點

1. 在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。

2. 讓學生用自己的語言來表達比較的方法.

教具準備

繩子  字典

教學方法

互動式教學 

教學過程

（一） 學前準備

師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？

生：認識.

師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？

生：長頸鹿高，大象矮.

師：大象與小雞誰高誰矮？

生：大象高，小雞矮.

師：真棒！那為什麼大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

（二）探究新知

活動一 比身高

1.擂台賽。

請班上長得很高的同學上台當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在台上比身高時，其餘同學在台下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。再請學生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上台挑戰，但在比高矮之前，先讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下. 

生1：生d高.

生2：不公平!

教師：哪裡不公平?

生2：生d腳底下有塊磚.

師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.

2.警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。

學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什麼?

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生髮現警車車燈是可以取下的，過橋洞後，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。　

《高矮》教案 篇1

教學內容：北師大版第一冊第 16 頁“高矮”， 17 頁的練習。

教學目標 

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關係，體會高矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育

教學重點

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

教學難點 

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

教具準備

繩子、課件。

教學過程 

一、複習。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰願跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）

學生爭論一番。

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件 1 ，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：喔！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什麼呢？

（讓學生自由在小組裡發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

高矮教案 篇1

教學內容：北師大版第一冊第 16 頁“高矮”， 17 頁的練習。

教學目標 

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關係，體會高矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育

教學重點

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

教學難點 

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

教具準備

繩子、課件。

教學過程 

一、複習。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰願跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）

學生爭論一番。

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件 1 ，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：喔！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什麼呢？

（讓學生自由在小組裡發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

《高矮》教案 篇1

第二課時

教學目標

認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛鍊解決問題的能力，激發學生的學習興趣. 　

教學重難點

1. 在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。

2. 讓學生用自己的語言來表達比較的方法.

教具準備

繩子  字典

教學方法

互動式教學 

教學過程

（一） 學前準備

師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？

生：認識.

師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？

生：長頸鹿高，大象矮.

師：大象與小雞誰高誰矮？

生：大象高，小雞矮.

師：真棒！那為什麼大象一會兒高了，一會兒矮了呢？

（二）探究新知

活動一 比身高

1.擂台賽。

請班上長得很高的同學上台當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在台上比身高時，其餘同學在台下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。再請學生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上台挑戰，但在比高矮之前，先讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下. 

生1：生d高.

生2：不公平!

教師：哪裡不公平?

生2：生d腳底下有塊磚.

師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.

2.警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。

學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什麼?

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生髮現警車車燈是可以取下的，過橋洞後，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。　

第二課時
教學目標
　  認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛鍊解決問題的能力，激發學生的學習興趣. 　
教學重難點
1. 在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。
2. 讓學生用自己的語言來表達比較的方法.
教具準備
繩子  字典
教學方法
互動式教學 
教學過程
（一） 學前準備
師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？
生：認識.
師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？
生：長頸鹿高，大象矮.
師：大象與小雞誰高誰矮？
生：大象高，小雞矮.
師：真棒！那為什麼大象一會兒高了，一會兒矮了呢？
（二）探究新知
活動一 比身高
  1.擂台賽。
請班上長得很高的同學上台當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在台上比身高時，其餘同學在台下當裁判，由a，b，c三名學生一一與擂主比高矮。再請學生d(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上台挑戰，但在比高矮之前，先讓生d悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下. 
生1：生d高.
生2：不公平!
教師：哪裡不公平?
生2：生d腳底下有塊磚.
師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.
2.警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。
學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什麼?
大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生髮現警車車燈是可以取下的，過橋洞後，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。　

教學內容：北師大版第一冊第 16 頁“高矮”， 17 頁的練習。

教學目標 

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關係，體會高矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

 3、滲透幫助他人的思想教育

教學重點

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

教學難點 

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

教具準備

繩子、課件。

教學過程 

一、複習。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰願跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）

學生爭論一番。

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件 1 ，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：喔！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什麼呢？

（讓學生自由在小組裡發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內互比身高。

《高矮》 篇1

課程背景：

比較物體的高矮（或長短）是學生在學習比較中的第二項內容，本課先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察並領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最後“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。

教學時，選擇一些生活中的情境，或者直接用教材的情境，請學生選擇情境中的兩樣物體進行高矮（或長短）的比較。也可以在教室中組織學生開展比高矮的模擬活動，讓每個學生能身臨其境，直觀地觀察與討論。

教學設計：

學科：數學 授課年級：一年 設計人：高華

章節名稱

北師大版國小數學一年級上冊第二單元

課題

高矮

計畫學時

1

教學目標

知識目標

1. 通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短）關係。

2. 理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。

能力目標

培養學生初步的比較、推理能力。

情感目標

培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

教學重點

掌握比較的方法。

教學難點

掌握比較的方法。

媒體內容與形式

多媒體

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

導入

請同學們回憶一下，昨天我們學了什麼知識？今天，我們繼續比較，看，老師給大家帶來了一幅圖片，請同學們仔細觀察，這是在哪裡？你在圖中看到了什麼？

區別高矮 篇1

教學目的：

1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關係。

2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

難點：理解高矮的相對關係。

準備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

過程：

一、教幼兒區別高矮和一樣高

1、出示課件一，圖為由於生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什麼是可以比較高矮的。

二、教幼兒一些比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，並告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然後告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。

3、出示課件三，一隻長頸鹿在地上，一隻猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什麼？

三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關係

1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什麼比較。

高矮的比較 篇1

高矮

教學內容：北師大版第一冊第 16 頁“高矮”， 17 頁的練習。

教學目標 

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關係，體會高矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育

教學重點

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

教學難點 

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

教具準備

繩子、課件。

教學過程 

一、複習。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰願跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）

學生爭論一番。

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件 1 ，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：喔！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什麼呢？

（讓學生自由在小組裡發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

《高矮》教學實錄 篇1

教學目標：

1.認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，鍛鍊解決問題的能力，培養小組合作能力。

2.滲透高矮相對性的辯證思想，激發學生的學習興趣。

教材分析：

教材中“高矮”一課，先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察並領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最後“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。

這一節課，為了便於學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程式的變化。

學校及學生狀況分析：

我校地處鄭東新區，學生大部分來自鄭州市區，一小部分來自其他地方，學生層次參差不齊，家長對孩子學習的關注程度也有很大差異。我校各班學生數較少，均為小班教學。因此，真正照顧到每一個學生就比較現實。我校有先進的教學設備，精良的師資隊伍，堅實的導師後盾，因此，在教學中，我在結合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎上，努力進行創新。

教學重點、難點：

1、正確掌握比高矮、長短、厚薄的方法。

2、三個物體比較時的方法。

教學過程：

一、做遊戲 ：

活動一：師生比，生生比

師：小朋友們喜歡做遊戲嗎？

生：喜歡

師：今天李老師就和小朋友們來玩比高矮的遊戲，誰想上來和李老師比比高矮？師：好！你來，站到這邊。李老師站這邊。誰高誰矮，你看出來了嗎?