給予樹教學設計

《給予樹》教學設計 篇1

【教學內容】人教版三年級上第31課

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能聯繫上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如願以償”等詞語。

2、通過關鍵字句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

3、學習抓住人物的神態和語言體會人物形象的學習方法。

【教學重難點】通過關鍵字句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感

【教學準備】陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件

【教學流程】

一、品詞入境，對比激趣

1、了解聖誕節，揭示課題

①（出示聖誕老人圖片）問：你知道這是什麼節日嗎？（聖誕節），認識“聖誕”，說說對聖誕的了解（師相機簡筆畫聖誕樹）

②師簡介聖誕節（見課後資料）：12月25日是西方的春節，人們把它稱為聖誕節。在聖誕節這天，人們圍著聖誕樹唱歌跳舞，還有人會穿上紅衣服，戴上白鬍子，扮成聖誕老人，給孩子們分發禮物。在那天，孩子們可以體會到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的願望寫在卡片上，掛上聖誕樹（貼卡片）

③今天我們就來學習一個發生在聖誕節前夕的故事——《給予樹》

2、檢查預習效果

①同桌互查（你指我認）

聖誕  分享  仁愛  寬裕  盼望 援助 棒棒糖 如願以償

②抽查詞語

a、聖誕  分享  仁愛  寬裕  盼望 援助 棒棒糖 如願以償

《給予樹》教學設計 篇1

一、學習目標

1、認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

二、教學重難點：

重點：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質。

難點：對課文最後一段話的理解。

三、教學準備：反映聖誕節的圖片  生字卡片

四、課時安排：2課時

第一課時

一、走近“聖誕節”。

1、自讀材料——資料袋。

（1）閱讀材料。

（2）交流：通過這資料，你知道了什麼？

2、觀察生活——聖誕氣氛。

（1）最近你在街上發現了什麼變化？（西方聖誕節也走進了中國，很多家庭也會在聖誕節以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）

(2)補充介紹：聖誕節孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅聖誕老人會分發禮物，自己的父母會給孩子們準備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學的這篇課文就是發生在聖誕節的故事。

二、入題。

1、讀題：給予樹。指導學生讀準多音字“給”，注意“予”與“矛”的區別。

2、認識“聖誕樹”與“給予樹”的意義。

(1)“聖誕樹”是慶祝節日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。

《31、給予樹》教學設計 篇1

《給予樹》是國小九年義務教育第五冊（三年級）中的一篇講讀課文，三年級的語文教學處於低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過渡的階段。在國小語文教學中起著承前啟後的作用。其主要任務就是進行段的教學，培養學生初步感悟語言的能力，在重點句子中體悟人物的思想感情。並且進行語言方面的積累。

設計理念：

《給予樹》是三年級語文教材第八組的一篇課文，課文以“愛”為線索，突出體現了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。但是，三年級上學期學生的語言表達能力和概括能力有限，還處於學習和積累經驗的階段。所以，培養學生的讀書方法是這節課一個訓練項目。並且，發揮學生的主動性和創造性，培養學生對事情正確的情感態度也是這節課的一個訓練項目。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確的讀寫生詞。

2、讀懂課文，體會文章中人物的思想感情，培養學生關愛他人的感情。

3、初步培養學生的語感，積累語言。

教學重難點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質。

教學方法：抓住重點語句和引領性的問題，讓學生感悟體會。

時間：第一課時，第二課時。

教學過程：

一、了解課外資料，激發學生興趣。

1、師：還有一段時間就要過春節了，你們聽到“春節”兩個字心情怎么樣？ 為什麼呢？（學生自由發言）

《給予樹》教學設計優秀 篇1

課題

給予樹

主備人

授課人

課型

精讀課

備課時間

上課時間

教

學

目

標

1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。

2.能讀懂課文內容，理解課文最後一句話的意思。

3.能有感情地朗讀課文。

4.能從課文的重點語句中學會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁、同情和體貼。

重點

通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，是本文的教學重點。

難點

理解課文最後一句話是本文教學難點。

教  

學

程

序

集體備課內容

個案補充

一、品詞入境，對比激疑

1.揭題導入：(課件出示聖誕節的畫面)我們都知道，聖誕節是西方國家最隆重的節日。每當聖誕節即將來臨，人們都以興奮的心情期待她。《給予樹》這個故事就發生在聖誕節前夕。

2.品讀第一個詞串：(課件出示詞串，紅色顯示)

熱烈地討論  誠摯的祝福  甜蜜的笑容  興高采烈

3.品讀第二個詞串：（課件出示詞串，灰色顯示)

擔心  沉默不語  生氣

4.質疑：第二個詞串與聖誕節的氣氛是不是不相吻合？

二、讀文悟情，探究釋疑

過渡：想知道他們為什麼“擔心、沉默不語、生氣”嗎?請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關的語句。

1.  揭秘“擔心”，體會母子間的深情厚意。

2.揭秘“生氣”，體會母親對孩子嚴中有愛。

給予樹教學設計 篇1

學習目標：

1.學習聯繫上下文理解重點詞句的方法，並能運用此法理解課文內容。

2.讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的薰陶和感染。

3.積累語言，練習寫話。

教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點：理解課文最後一句話是本文教學難點

課前準備：多媒體課件卡片圖片

教學策略：1.本文的教學將採用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

2.創設情境場。利用背景音樂做烘托，為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。

教學流程：

一、情境導入，明確目標。

在我們身邊生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界缺少親人的關愛，他們多么希望出現一雙援助之手去溫暖受傷的心。一棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋樑。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事（板書課題）。（配樂《讓世界充滿愛》創設情境）誰知道“給予”什麼意思？老師這裡也有一棵樹同學們看看是什麼樹？

出示知識樹：單元課文及這篇課文的教學目標。我們今天就按照這個目標來學習。

二、自學感知，自讀質疑

1、出示自學指南：請同學們自由讀課文，思考一下故事裡都寫到了誰？誰給你的印象最深？她做了什麼事給你的印象最深。（課件）

給予樹教學設計 篇1

學習目標：

1.學習聯繫上下文理解重點詞句的方法，並能運用此法理解課文內容。

2.讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的薰陶和感染。

3.積累語言，練習寫話。

教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點：理解課文最後一句話是本文教學難點

課前準備：多媒體課件卡片圖片

教學策略：1.本文的教學將採用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

2.創設情境場。利用背景音樂做烘托，為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。

教學流程：

一、情境導入，明確目標。

在我們身邊生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界缺少親人的關愛，他們多么希望出現一雙援助之手去溫暖受傷的心。一棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋樑。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事（板書課題）。（配樂《讓世界充滿愛》創設情境）誰知道“給予”什麼意思？老師這裡也有一棵樹同學們看看是什麼樹？

出示知識樹：單元課文及這篇課文的教學目標。我們今天就按照這個目標來學習。

二、自學感知，自讀質疑

1、出示自學指南：請同學們自由讀課文，思考一下故事裡都寫到了誰？誰給你的印象最深？她做了什麼事給你的印象最深。（課件）

《給予樹》教學設計 篇1

【教學要求】

1、能說出文章大意。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過練習上下文，分析母親的心情變化，體會金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學重點、難點】

1、教學重點：分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良仁愛。

2、教學難點：

聯繫上下文，理解結尾的意思。金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

【教學過程】

一、創設情境，引出課題

師：出示圖片（音樂聖誕樹、聖誕歌曲）同學們，由此你想到什麼？

（由此，我想到了聖誕節。）

今天，我們就來學習一個發生在聖誕期間的感人至深的故事──《給予樹》

二、初讀課文，把握大意

1、分段朗讀，大家想：這個故事講了一件什麼？

把握文章大意是本學期的訓練重點：

這個故事講的是“我”家裡並不寬裕，給每個孩子20美元到商場裡去給大家選購聖誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，我激動的擁抱了她。

2、文中的“我”心情發生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關的詞語。

3、指名交流：

“我”先是擔心，繼而生氣，最後激動。

三、細讀課文，尋求答案

1、面對“我”這樣的心情變化，你們有什麼問題產生？

（她為什麼會有這樣的變化？）

2、請同學們默讀課文尋找答案，劃出相關的詞句，寫簡單批註。

3、同學交流、匯報：

⑴　關於“我”擔心的原因：根據學生的理解，出示文字課件：

《31、給予樹》教學設計 篇1

一、談話導入、揭示課題

師：老師給大家帶來了一幅好看的圖畫，猜猜這是什麼節日的場景？（示聖誕節圖）

師：關於聖誕節你都了解什麼？（兩人）

師：老師發現一提起過節你們就特別開心。外國的聖誕節就像我們的春節一樣隆重、熱鬧。人們，互贈禮物，互相祝福。孩子們圍著聖誕樹唱啊，跳啊，特別高興。可是一些窮人的孩子卻沒有禮物。怎么辦呢？

大家看看這個詞：援助中心伸出援助之手，讓他們把自己的小小心愿寫在聖誕書樹的卡片上，等待有愛心的人幫助他們，並給貼滿心愿卡的聖誕樹起了一個好聽的名字，叫“給予樹”。今天我們就來學習這篇課文（板書課題）。

二、 學習詞語、感知質疑

師：指名讀課題，（相機正音，標拼音）齊讀課題。真不簡單，多音字“給”和生字“予”都讀對了。

“給予”就是“給”的意思？課文里誰給予誰什麼呢？快來讀讀課文吧！

師：自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。

師：課文中的詞沒有拼音能讀準嗎？老師想要考考你們。（出詞）

（1）  試著讀一讀。（會的就大聲讀出來）

（2）  這些詞語中有那些字的字音需要注意呢？

（3）  老師要找一組同學來開火車。

（4）  誰來當小老師領讀？

（5）  大家一起來讀一讀。理解：

第一組：“寬裕”和“分享”這兩個詞語在課文的同一句話里。（出句子）誰來讀一讀？什麼是“不寬裕”？

《給予樹》教學設計 篇1

一、學習目標

1、認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

二、教學重難點：

重點：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質。

難點：對課文最後一段話的理解。

三、教學準備：反映聖誕節的圖片  生字卡片

四、課時安排：2課時

第一課時

一、走近“聖誕節”。

1、自讀材料——資料袋。

（1）閱讀材料。

（2）交流：通過這資料，你知道了什麼？

2、觀察生活——聖誕氣氛。

（1）最近你在街上發現了什麼變化？（西方聖誕節也走進了中國，很多家庭也會在聖誕節以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）

(2)補充介紹：聖誕節孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅聖誕老人會分發禮物，自己的父母會給孩子們準備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學的這篇課文就是發生在聖誕節的故事。

二、入題。

1、讀題：給予樹。指導學生讀準多音字“給”，注意“予”與“矛”的區別。

2、認識“聖誕樹”與“給予樹”的意義。

(1)“聖誕樹”是慶祝節日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。

《給予樹》教學設計 篇1

複習導入

1,這節課,我們將再一次走進《給予樹》的故事,用心去感受我們人與人之間的一份最可貴的真情與感動.

2,首先我們來回顧一下生字.出示生字,認讀.

3,我們再來特別地關注一下這個詞:如願以償(板書),什麼意思 生活中,你有哪些事情如願以償了 課文中,又是誰如願以償了

二,感受願望

1,小女孩有個什麼願望呢 我們打開她的心愿卡看一看.

2,出示:我一直盼望聖誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃.

讀一讀,在這份心愿卡里,你聽出了什麼 喔,你聽出了一顆期盼以久的心,你真是小女孩的知己!讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情.

3,在你們的朗讀里,我聽出了小女孩深深地渴望.這個聖誕節,如果能得到一個洋娃娃,她一定會欣喜萬分.後來,她真的如願以償了,知道是誰幫助她嗎

三,感悟"陌生"

1,金吉婭是誰呀 她的好朋友嗎 不是,你是從課文哪個詞語知道的 板書:陌生,什麼意思 (不熟悉)金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢 我們來讀讀這段話.

2,出示:後來,我看到了一棵援助中心的'給予樹'.樹上有很多卡片,其中一張是一個小女孩寫的.她一直盼望聖誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃,於是,我去下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區.

從這段話中,你又捕捉到了哪些信息 評:你們真是一些特別會讀書的孩子!從你們的理解中,我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的.可正是這樣一個完全陌生的女孩,金吉婭都能送她洋娃娃,幫助她如願以償.這個聖誕節,她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎