錢學森教學設計

《錢學森》教學設計 篇1

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

四、教學過程：

（一）、導入

1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

2、課件播放，師有感情地朗讀。

趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

是啊，中國人，自古以來就難捨故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶湧澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勳卓著的科學家心靈相約吧。

二.精讀課文，感悟情感。

1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

大螢幕出示：

尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什麼？

《錢學森》教學設計 篇1

教學目標：

1、能真確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

重點難點

1、 理清課文的思路，培養邏輯思維能力；

2、感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

第一課時

一、 揭示課文題目

1、 同學們，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？

2、 集體交流課前所蒐集到的資料。

二、 初讀課文，交流反饋

1、讀準字音，讀通句子，

2、分自然段朗讀課文，糾正不正確的讀音，

3、再讀課文，邊讀邊畫出不理解的生字、新詞，通過查字典或聯繫上下文理解含義。

4、鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

三、 再讀課文，了解內容

1、了解各自然段的意思，在此基礎上理清自然段之間的聯繫、練習分段；

2、提示學生藉助時間詞把握自然段間的聯繫；

3、理清課文脈絡

第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學家錢學森乘船駛往香港；

第二段(第2自然段):赴美留學的錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國；

第三段（第3、4自然段）：新中國誕生之際，錢學森熱切盼望著回國；

第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學森終於踏上了歸國的航程；

第五段（第7自然段）：錢學森回國後，為我國運載火箭、飛彈的研製和發射作出了卓越的貢獻。

錢學森教學設計 篇1

19 錢學森

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

2、體會錢學森衝破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

教學用具：掛圖、錄音機

教學用時：三課時

第一課時

一、提示課題，設定懸念。

1、揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這裡有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學森學什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。

二、自讀課文，反饋糾錯。

1、一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

《錢學森》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。

教前準備：投影片，《我的中國心》歌曲

教學過程：

一、認識人物感受成就

從第一枚飛彈發射，到第一顆人造衛星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨遊天際，在中國航天發展的里程碑上鐫刻著一個傑出科學家的名字，他就是中國航天事業的奠基人——錢學森。

這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內心世界，去了解他的坎坷經歷，感受他的愛國情懷。

二、品讀語言感受愛國

1、請同學們快速瀏覽課文，看看錢學森說了幾次話，用筆劃出來，然後認真讀一讀，品一品，從錢學森的語言中你感受到了什麼？

2、品讀第一處話，出示：

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”

（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什麼？

（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節，體會體會。

（3）指名交流

（4）根據學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

（5）了解馮·卡門教授。（幻燈）

他曾讚賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”

（6）你從兩個“最”字看出了什麼？（很認真，很優秀）

《錢學森》教學設計 篇1

教學目標：

1.學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。

2.通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

自主預習

見“自學導航”。

【設計意圖：】教學過程可以嘗試先學後教的原則，因此課前設定了自主預習的環節，採取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統一，讓學生把握目標，標註疑點。

一、情境導入

播放音樂：班得瑞《追夢人》。

1.播放音樂（《我的中國心》）

2.導入:這首歌體現了華夏兒女無論身在何方都心繫祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心裡，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。”

3.你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)

4.板書課題。

【設計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節奏相符的音樂，讓學生放鬆身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態。

二、預習交流

1.師：昨天我們已經回家預習過了，請把你的收穫和同伴分享一下，小組輕聲地交流。

2.交流匯報：學生分小組共享預習收穫。

錢學森教學設計 篇1

19 錢學森

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

教學重難點：

1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

2、體會錢學森衝破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

教學用具：掛圖、錄音機

教學用時：三課時

第一課時

一、提示課題，設定懸念。

1、揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這裡有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

錢學森學什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。

二、自讀課文，反饋糾錯。

1、一讀課文。

（1）明確一讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

（2）檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。

（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

《錢學森》 教學設計 篇1

教學設計內容反   思19、錢學森備課：朱紅娟復備：殷明星教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。  4、通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。教學重點通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。教學難點：體會錢學森衝破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。課前先學：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。教學時間：2課時。 第一課時一、提示課題，設定懸念1、揭題談話，簡介人物。同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這裡有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）2、設下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。二、自讀課文，反饋糾錯1、  初讀課文。自讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。2、讀課文。（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。3、默讀課文。（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。分段，理清課文脈胳。　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什麼結構？它們左右部分的比例怎樣？2、教師示範指導“艘、額”這兩個字的書寫。3、學生描紅。五、布置作業給加點字選擇正確讀音。袒露（lù　lòu）卓越（zhuó　zhuō）運載（zàì　zǎi）一望無垠（yín　yíng）魂牽夢繞（rào　rǎo）一艘輪船（sōushōu） 第二課時（一）複習導入。《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。（二）讀文悟情。1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？在2—6小節中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。2、學生按要求自由練讀。3、交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）4、出示錢學森說的第一段話。 “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”（1）聯繫上下文讀一讀，了解這段話是在什麼情況下說的？（2）同學們，你能想像一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切並沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心裡是怎么想的？因為…所以…　 雖然…但是…  無論…都…不僅…而且… 是…不是…  如果…就…（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？5、出示錢學森說的第二段話。 “我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”（1）聯繫3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？  （2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什麼？（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明 ，也會從 走向 ……5）再次感情朗讀這段話。6、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。7、學習第五小節。（1）既然鐵了心要回來，為什麼又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什麼？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對於一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）（3）讀後交流感受。8、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什麼在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）（三）想像拓展。1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終於盼到了夢寐以求的這一天。出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節。2、創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終於靠岸了，在外漂泊多年的遊子終於回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什麼，做些什麼呢？請你展開想像寫一寫。3、寫完交流。（四）課後延伸。當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發揮自己的一技之長；當他回國後，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課後可以收集這方面的資料，作進一步的了解。五、作業：填寫合適的關聯詞語。在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（  ）不可能獲得知識和經驗。記憶力（）生來就有的，（）自然而然發展起來的，（　）在正常的教學影響下培養起來的。 板書設計：　   抵擋物質誘惑錢學森  不嫌祖國貧窮  殷殷赤子情  拳拳愛國心  衝破百般阻撓教學後記：《語文課程標準》在第三學段“綜合性學習”中要求學生能“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料……”所以，在學完課文後，我問：“讀了課文，大家有什麼問題嗎？”學生提了很多如：“錢學森1949年10月1日新中國成立的時候就想回國，為什麼到1955年9月17日才踏上歸國的航程？”等等，我讓學生回去收集資料，或查書籍或上網，抽空交流。當我用思品課交流時，學生讀了很多資料，我想這樣的學習方式可以培養學生學習語文的興趣，同時還能鍛鍊學生的能力。 這一項作為預習作業布置，上課檢查。1、  指名分自然段讀課文，其他同學思考意思。2、  交流3、  提出不理解的詞語課上解決。 這部分內容調至第一課時講解 講解：第一自然段是用倒敘的方法寫的。 改為1、  書後練習2：在空白處填上適當的詞語。2、  書後練習4。 

《錢學森》教學設計 篇1

教材分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,並決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

教學目標：

1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

2.聯繫課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣衝破各種阻撓，堅持回到祖國的。

3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學重點、難點：

1.品讀課文，聯繫課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

設計理念：

新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

設計思路：

抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯繫自己課外蒐集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。 

錢學森 教學設計 篇1

教學設計內容反   思19、錢學森備課：朱紅娟復備：殷明星教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。  4、通過反覆朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。教學重點通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。教學難點：體會錢學森衝破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。課前先學：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。教學時間：2課時。 第一課時一、提示課題，設定懸念1、揭題談話，簡介人物。同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這裡有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）2、設下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國後為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。二、自讀課文，反饋糾錯1、  初讀課文。自讀要求：讓學生藉助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。2、讀課文。（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯繫上下文理解。能流利地讀課文。（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。3、默讀課文。（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。分段，理清課文脈胳。　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什麼結構？它們左右部分的比例怎樣？2、教師示範指導“艘、額”這兩個字的書寫。3、學生描紅。五、布置作業給加點字選擇正確讀音。袒露（lù　lòu）卓越（zhuó　zhuō）運載（zàì　zǎi）一望無垠（yín　yíng）魂牽夢繞（rào　rǎo）一艘輪船（sōushōu） 第二課時（一）複習導入。《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。（二）讀文悟情。1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？在2—6小節中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。2、學生按要求自由練讀。3、交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）4、出示錢學森說的第一段話。 “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國後能為人民多做點事。”（1）聯繫上下文讀一讀，了解這段話是在什麼情況下說的？（2）同學們，你能想像一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切並沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心裡是怎么想的？因為…所以…　 雖然…但是…  無論…都…不僅…而且… 是…不是…  如果…就…（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？5、出示錢學森說的第二段話。 “我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”（1）聯繫3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？  （2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什麼？（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明 ，也會從 走向 ……5）再次感情朗讀這段話。6、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。7、學習第五小節。（1）既然鐵了心要回來，為什麼又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什麼？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對於一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）（3）讀後交流感受。8、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什麼在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）（三）想像拓展。1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終於盼到了夢寐以求的這一天。出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節。2、創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終於靠岸了，在外漂泊多年的遊子終於回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什麼，做些什麼呢？請你展開想像寫一寫。3、寫完交流。（四）課後延伸。當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發揮自己的一技之長；當他回國後，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課後可以收集這方面的資料，作進一步的了解。五、作業：填寫合適的關聯詞語。在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（  ）不可能獲得知識和經驗。記憶力（）生來就有的，（）自然而然發展起來的，（　）在正常的教學影響下培養起來的。 板書設計：　   抵擋物質誘惑錢學森  不嫌祖國貧窮  殷殷赤子情  拳拳愛國心  衝破百般阻撓教學後記：《語文課程標準》在第三學段“綜合性學習”中要求學生能“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料……”所以，在學完課文後，我問：“讀了課文，大家有什麼問題嗎？”學生提了很多如：“錢學森1949年10月1日新中國成立的時候就想回國，為什麼到1955年9月17日才踏上歸國的航程？”等等，我讓學生回去收集資料，或查書籍或上網，抽空交流。當我用思品課交流時，學生讀了很多資料，我想這樣的學習方式可以培養學生學習語文的興趣，同時還能鍛鍊學生的能力。 這一項作為預習作業布置，上課檢查。1、  指名分自然段讀課文，其他同學思考意思。2、  交流3、  提出不理解的詞語課上解決。 這部分內容調至第一課時講解 講解：第一自然段是用倒敘的方法寫的。 改為1、  書後練習2：在空白處填上適當的詞語。2、  書後練習4。 

教學目標：
1、能真確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；
3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1、 理清課文的思路，培養邏輯思維能力；
2、感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的薰陶。

第一課時
一、 揭示課文題目
1、 同學們，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？
2、 集體交流課前所蒐集到的資料。
二、 初讀課文，交流反饋
1、讀準字音，讀通句子，
2、分自然段朗讀課文，糾正不正確的讀音，
3、再讀課文，邊讀邊畫出不理解的生字、新詞，通過查字典或聯繫上下文理解含義。
4、鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。
三、 再讀課文，了解內容
1、了解各自然段的意思，在此基礎上理清自然段之間的聯繫、練習分段；
2、提示學生藉助時間詞把握自然段間的聯繫；
3、理清課文脈絡
第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學家錢學森乘船駛往香港；
第二段(第2自然段):赴美留學的錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國；
第三段（第3、4自然段）：新中國誕生之際，錢學森熱切盼望著回國；
第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學森終於踏上了歸國的航程；
第五段（第7自然段）：錢學森回國後，為我國運載火箭、飛彈的研製和發射作出了卓越的貢獻。
四、 教學生字、新詞，指導書寫
1、 說說“赴、懇、貢、額、裕”這五個字各是什麼結構；