光的折射教案

《光的折射》教案 篇1

教學目標

知識目標

（1）知道什麼是光的折射現象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

（2）能敘述光的折射現象的實驗結論.

（3）知道光的折射現象中，光路是可逆的.

（4）已知入射光線，能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.

（5）能舉出光的折射現象在生活中的實例.

能力目標

由觀察演示實驗現象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論.培養學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力.

情感目標

利用折射現象中的因果關係，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關係的重要性.

教學建議

教材分析

本節是第五章光的反射的後續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，光的折射規律的正確理解是本節的關鍵，對於透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議

本節是在第五章光的反射的後續課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節有承上啟下的作用，注意在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小於入射角”這一結論的成立是有條件的.

為了培養具有創新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

《光的折射》教案 篇1

活動目標

1、簡單了解折射現象中光路是可逆的。

2、通過實驗，培養幼兒的科學探索興趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備

1、課件-圖示：光的折射

2、科學發現室光學區域

活動指導

1、教師同幼兒討論什麼光是怎樣形

討論後讓幼兒知道，當物質溫度高於環境溫度，我們就看到的熱物質的發光。

如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發光。

2、問題:光沿直線傳播，生活中有什麼常見例子給幼兒講解：

第一，利用光的直線傳播----三點一直線，在射擊、射箭運動中發揮關鍵作用；

第二，由光的直線傳播，再加上人的.雙眼效應，可判斷物體的位置。

第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四，隊伍對齊："向右看齊！"

3、幼兒在光學區域自由探索、發現光的折射。

（1）課件演示：光的折射

通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。

（2）實驗：把筷子插到水裡發現筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。

（空氣和水就是兩種不同的介質）

（3）指導幼兒在光學區域，積極嘗試運用各種材料進行實驗，

在操作中初步感受和了解光的折射。

（4）教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動中發現了什麼？

《光的折射》教案 篇1

（一）教材：物理通報編九年義務教育國中物理試驗本第一冊

（二）教學目的：

(1)使學生認識折射現象，掌握折射規律.

(2)使學生能作簡單的折射光路圖.

應達到的目標：①能說明什麼是折射現象；②掌握折射時的規律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發生折射的條件（斜射入兩種媒質的界面上，從一種媒質進入另一種媒質）.

（三）課型：規律課.

重點：光的折射規律.

教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源.

（注意：本課中的實驗需要在暗室進行.）

（四）教學過程 ：

1.複習提問：

(1)光在反射中有什麼規律？

(2)什麼叫做光路的可逆性？

2.引入新課：

(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎.

②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什麼現象：一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了，由於位置關係，還有部分同學看到沒錯位.

③教師：筷子並沒折，粉筆也沒有錯位，為什麼會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規律.

3.授新課：

(1)演示：在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水面位於刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水.）

(2)問：哪位同學來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什麼？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）.

光的折射教案 篇1

【學習目標】

1.能識別光的折射現象。

2.通過實驗探究，認識光的折射規律。

3.能用光的折射規律解釋生活和自然界中的一些現象。

4.知道光路可逆

【導學過程】

1 知識回憶：

光在同種均勻介質中沿 傳播。

光的反射定律：

2 演示實驗

⑴在空玻璃杯的內壁(側壁中部)做一個標記，用雷射發出的光斜射到標記處(讓標記點正對著學生)，如圖所示。保持玻璃杯和雷射筆不動，向玻璃杯里加滿水，雷射筆發出的光還照在標記處嗎?

⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會看到什麼現象?

自主學習、合作探究

合作探究

一、光的折射現象(演示實驗)

活動1：利用右圖所示的實驗裝置，讓雷射束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。

1.請寫出你的發現：

2.在右圖中畫出光傳播的`大致路徑。並仿照光的反射光路圖，畫出法線，標出入射光線、折射光線、入射角、折射角。

總結一：⑴光的折射現象：光由一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向 的現象，叫光的折射。

⑵折射角是 與 的夾角。

二、探究光的折射規律

活動2：實驗探究

1.光從空氣射入玻璃

⑴如圖所示，讓雷射束先後以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點，觀察並記錄雷射束的偏折方向。

⑵讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

實驗次數 1 2 3

入射角

折射角

⑶根據觀察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：

2.光從玻璃射入空氣

⑴如圖所示，讓雷射束通過玻璃磚先後以不同的入射角射向O點，觀察並記錄雷射束的偏折方向。

《光的折射》說課稿範文 篇1

一、說教材

1、教材的地位和作用

光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以後幾節凸透鏡的學習進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點，起到了承上啟下的作用。

2、教學目標

根據以上對教材地位和作用的分析，結合學生的情況以及新課標的要求，將教學目標定位以下三個維度：

（1）知識目標

知道光的折射現象及折射光線和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

（2）過程與方法目標

通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析，歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

（3）情感、態度與價值觀目標

通過對日常光現象的分析，培養學生學習物理的興趣。

3、教學重點和難點

由於學生側重於對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此將教學重點定為光的折射規律，光路可逆。

將教學難點定為：光線進入不同介質中折射角和入射角的.關係；用光的折射解釋自然現象。

二、說學情

八年級的學生正處於發育、成長階段，他們思維活躍，求知慾旺盛，具有強烈的操作興趣，處於從形象思維向抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維還需要經驗支持，因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和套用科學知識。

《光的折射》 篇1

教學目標 ：1.知道什麼是現象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角

牐   2.知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況

牐   3.知道折射現象中光路是可逆的。

   4.能用解釋生活中的一些簡單現象。

重  點：理解並掌握規律，知道光在折射時光路可逆。

難  點： 折射現象的解釋，畫出折射的光路圖。

教具演示： 燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖

引入新課

1.在將筷子插入水中，看水中的筷子有什麼變化。（向上彎折）

2.在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然後向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什麼原因呢？今天我們來研究光的另一種現象，學後就可解釋了。

教學過程 

（一） 什麼叫

光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫。

（二） 探究規律 （通過畫光路圖解釋）

1.觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發生偏折，這就是過程，讓學生把光路畫下來。引導學生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關係。

光的折射 教案 篇1

（南京四十六中學周永昌）

（一）教材：人教社九年義務教育國中物理第一冊

（二）教學目的

1.知道什麼是光的折射現象及折射光線、折射角。

2.知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況。

3.知道折射現象中光路是可逆的。

4.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教學過程 

一、觀察本節課文“？”中的現象，引出課題請同學們觀察幾個現象。

1.教師出示一隻碗，讓學生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學生觀察碗的深淺，有什麼變化。

2.取一根筷子，讓學生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學生觀察筷子有什麼變化。

教師問：看到了什麼現象？（學生回答：碗加水後好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什麼原因呢？今天我們來研究光的另一種現象。學習後，同學們就能解釋這些現象了。引出課題並板書。

二、講授新課

1.通過演示，講解什麼是光的折射現象及折射光線、折射角。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細木棒作法線。學生看到光在水面處改變方向繼續在水中傳播。教師講述什麼是光的折射現象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什麼是折射光線、折射角。同時強調指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

光的折射教案 篇1

（一）教材：物理通報編九年義務教育國中物理試驗本第一冊

（二）教學目的：

(1)使學生認識折射現象，掌握折射規律.

(2)使學生能作簡單的折射光路圖.

應達到的目標：①能說明什麼是折射現象；②掌握折射時的規律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發生折射的條件（斜射入兩種媒質的界面上，從一種媒質進入另一種媒質）.

（三）課型：規律課.

重點：光的折射規律.

教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源.

（注意：本課中的實驗需要在暗室進行.）

（四）教學過程 ：

1.複習提問：

(1)光在反射中有什麼規律？

(2)什麼叫做光路的可逆性？

2.引入新課：

(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎.

②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什麼現象：一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了，由於位置關係，還有部分同學看到沒錯位.

③教師：筷子並沒折，粉筆也沒有錯位，為什麼會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規律.

3.授新課：

(1)演示：在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水面位於刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水.）

(2)問：哪位同學來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什麼？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）.

第一冊光的折射 篇1

教學目的：

1.  知道什麼是光的折射現象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角

2.  知道光從空氣斜射入水、其他介質中及光從水、其他介質斜射入空氣中的折射情況

3.  知道折射現象中光路是可逆的。

4.  能用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

教學重點：

1.  光的折射規律；

2.  作光折射的光路圖。

教學用具：

光具盤、平行光源（調壓器不能放得太矮便於掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設備，實物展示台、碗筷（每人1個）、水

教學過程 ：

一.  引入新課

“同學們，我們一起來做一個小實驗，好不好？請大家將準備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什麼變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側面觀察筷子在水面處發生了什麼變化？”

①.學生實驗

盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。

“這是為什麼呢？ 要弄清楚這些問題，就請大家和我一起來學習這一節課  ——《光的折射》。”

板書課題。

二.  新授

1.  光的折射現象

“下面請同學們觀察兩個實驗。”

演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。

“請同學們注意觀察，光在什麼中傳播？其傳播方向是否發生變化？”

《光的折射》教案 篇1

一、教材分析

1. 教材的地位和作用

本課時是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯繫實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。

2. 教學目標

(1)知識與技能

舉例說出一些光的折射現象，說出什麼是折射光線和折射角;

說出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的;

用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

(2)過程與方法

通過演示實驗，觀察現象，自己分析、歸納規律，培養觀察、分析、歸納能力。動手做實驗，培養動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

(3)情感態度價值觀

初步領略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛、親近的情感。

通過對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛科學。

3. 難點和重點

(1)重點：光的折射規律;光路可逆。

(2)難點：光線進入不同介質中，折射角和入射角的關係;用光的折射解釋自然現象。

二、學生分析

光的折射現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。