故鄉教案

《故鄉》教案 篇1

一、教學目的

1、認識《故鄉》所反映的社會現實和作者所要表達的思想主題。

2、學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。

3、體會作者對故鄉的深情。

4、體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。

二、教學重點：學習本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。

三、教學難點：認識造成農村經濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。

四、課時

一課時

五、教學步驟：

第一課時

一、導入：

魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我們要學的《故鄉》就選自《吶喊》。《故鄉》這篇小說自發表以來，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學生到中學生，到大學生，從中國到外國，人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什麼，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。

二、簡介小說創作背景說說作者及《故鄉》創作情況。

魯迅1898年第一次離開老家紹興，1919年12月又最後一次回故鄉，接母親來北京居住。《故鄉》便是根據這一段生活經歷創作出來的。小說中寫的人和事是有事實依據的，但又經過了藝術加工，有虛構的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等於就是作者本人。小說寫的是1919年的事，它所反映的卻是辛亥革命後十年間中國農村社會的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中，當時，帝國主義加緊對我國進行軍事、經濟、文化侵略，加上國內軍閥混戰不休、地主階級對農民的殘酷剝削，使得廣大農民陷入困境。作者回鄉期間，耳聞目睹了故鄉的衰敗景象和農民的貧困生活，加之在這個風雨如磐的社會求索了30餘年的生活經驗，於是寫出了悲涼沉鬱的《故鄉》。

《故鄉》教案 篇1

教學目的

1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。

2.學會辨析段的類型。

3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈願望。

教學構想

1.小說思想容量很大，距離學生生活又較遠，因此教師可以布置課前預習。

2.教師可引導學生抓住記憶中的故鄉及人物與眼前的故鄉及人物的對比關係，採取列表法分析小說內容，以加深印象和理解。

3.對於小說的主題，可在對內容分析的基礎上，啟發學生各抒己見，教師不可越俎代庖。

課時安排：三課時。

教學重點：

1.對魯迅思想感情的理解。

2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

教學難點：最後三段文字的深刻含義。

第一課時

一.教學目標：

1.了解作者和寫作背景。

2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。

3.理清小說線索和故事情節。

二.教學過程:

1. 導入新課：

請兩位學生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫： “這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來，深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……” “時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響， 從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。 我的心禁不住悲涼起來了。”

《故鄉》優秀教案 篇1

【學習目標】

1、知識與技能：

分析人物細節描寫，把握閏土、楊二嫂的人物性格;學習用對比突出主題思想的寫作寫法;學會透過主要人物來了解主題。

2、情感價值觀：

充分認識當時的社會現象，並有自己的獨特體驗。

【學習重難點】

把握刻畫人物的方法。分析領悟造成人物變化的根本因素，從而理解小說主題。

【學習準備】

課件;訓案。

【學習時數、教法及學法】

2課時。

老師：啟發引導。

學生：誦讀 對話討論。

【導學過程】

一、溫故──關於小說的知識

二、知新──四步曲(對比朗讀、品析人物、探究解惑、理解主旨)

第一步：整體感知，對比朗讀：

在通讀全文的預習基礎上，重點指導對比朗讀。朗讀內容：景物對比、人物對比(少年閏土、中年閏土，楊二嫂)。這些對比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，並且對比得十分鮮明。為了加深體會，要採用多種方式反覆朗讀，如散讀、齊讀、示範朗讀等等，充分發揮朗讀對於理解課文的作用。

第二步：抓住故鄉，品析人物：

小說寫了三個“故鄉”：一個是回憶中的“故鄉”，是一個帶有神異色彩的美的故鄉。一個是現實的“故鄉”，是在現實社會生活的壓力下失去了精神生命力的“故鄉”。一個是理想中的“故鄉”，不那么“真實”的。因為它只是在少年童真心靈感受中的“故鄉”，而不是一個承擔著生活壓力和社會壓力的成年人感受中的故鄉。小說突出描繪的是現實的故鄉。在此環節重點分析人物形象。

故鄉教案範文 篇1

教學目標

1.了解歐洲的社會概況和人民的生活。

2.尊重不同國家的文化差異，初步形成開發的國際意識和國際理解。

教科書分析

參見92~93頁。

教學準備

1.教師準備一些有關歐洲環境、社會狀況的圖片和資料。

2.世界政區圖、兩半球圖。

教學活動及過程

1.導入。“從遼闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”

2.識圖練習。閱讀教科書第42頁最上方的文字，在世界政會圖、兩半球圖上查找歐洲的位置和範圍。

3.閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自己準備的材料提供給學生。

思考：

（1）歐洲有怎樣的氣候特點？

（2）德國的環境和社會風貌哪些特點？

4.交流與講解。學生根據前面的活動，對以下問題充分展開討論：

（1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。

（2）歐洲有怎樣的氣候特點？

（3）德國的環境和社會風貌有哪些特點？教師根據學生的討論給予補充和講解。

5.自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進行討論，教師給予講解和補充。

6.教師總結，布置家庭作業。

給教師的建議

1.要準備好有關歐洲環境、社會狀況的圖片和資料。

2.要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3.教學中對歐洲其他國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

《故鄉》教案 篇1

知識目標

1、理解積累詞語

2、把握閏土、楊二嫂人物形象

能力目標

1、掌握從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特徵並由此推知文章主題的鑑賞方法。

2、理解小說運用對比來刻畫人物性格，突出主題的寫法。

3、能多角度的理解主題

德育目標

1、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農村和鄉鎮經濟衰敗、農民破產、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。

2、理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈願望。

教學重點：學習本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。

教學難點：認識造成農村經濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。

教學方法：講析、討論、朗讀

教學用具：課件、投影儀、計算機

教學過程：

第一課時

教學要點：誦讀，整體感知課文。理清文章情節結構，談談對小說人物的印象。

第二課時

一、導語設計：

好的文章總是有很強的感染力的，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒鬱滿懷。《故鄉》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個國家收入教科書中。上一節課，我們讀了一節課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文後有怎樣的心情？

二、研讀，分析人物

1、在課文結尾這樣寫到：故鄉的山水漸漸遠離了我，但我卻並不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（悲哀）親不親，故鄉人；美不美，家鄉水。為什麼二十年後的一次故鄉之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉使我悲哀的理由。

《故鄉》教案 篇1

教學目標

1、把握作者觸景生情的構思特點

2、培養學生選材立意，提煉主旨的能力

3、領會作者以故鄉的榕樹為寄託所抒發的遊子思鄉的深情。

4、培養學生欣賞故鄉風土人情的美

教學重難點

獨具匠心的構思 優美生動富於抒情色彩的文學語言所展現的景、事、情交融的意境。

教學課時

一課時

教學內容和步驟

一、導入

思鄉懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院裡有一棵棗樹，所以她把思鄉之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生於榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉的榕樹有什麼奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？請大家一起從第5節瀏覽至第10節。

二、自讀探究

1、故鄉的榕樹有什麼奇異之處？

明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會忘記的故鄉風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。

2、為什麼不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？

明確：

A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切。

《故鄉》教案 篇1

一、教學目標：

1、初步感受泰國的相關文化及音樂的風格特點，體驗歌曲表達的思鄉之情，激發熱愛家鄉的情感。

2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動，能用多種演唱形式表現歌曲，在合作、探究的過程中加強表現、加深體驗。

3、唱好弱起樂句、臨時升記號，還原記號，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現歌曲情感。

二、教學重點：

用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，並能用伴唱、師生合作等演唱形式表現歌曲，並對歌曲進行簡單的創造。

三、教學難點：

唱好弱起樂句，用優美有感情的歌聲表達出歌曲思鄉的感情。

四、教學過程：

（一）導入：

1、師生問好。

師：老師還想以另一種方式跟同學們問好，你猜猜看，這是那個國家的問候方式？表示什麼意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”）（學生回答，對學生的回答給予總結：同學們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問好！）

2、學生說說對泰國的印象。

3、泰國風情介紹

師：泰國是一個非常美麗的國家，它位於東南亞中南半島之上，這裡有以陽光、沙灘名揚世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽為“熱帶天堂”的普吉島。這么一個具有熱帶風情的國家又被稱為“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統宗教，因而泰國的建築大多以佛教為出發點，華麗的雕刻，精細的壁畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國人民對於佛教的虔誠，也體現著泰國燦爛的歷史文化。那一尊尊或莊嚴肅穆、或金光耀眼的佛像，那么的沉著穩健，祥和安定，正是泰國人民心中美好願望的象徵。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國的這種安穩、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂領域中。

《故鄉》教案 篇1

教學目標

1.了解歐洲的社會概況和人民的生活。

2.尊重不同國家的文化差異，初步形成開發的國際意識和國際理解。

教科書分析

參見92~93頁。

教學準備

1.教師準備一些有關歐洲環境、社會狀況的圖片和資料。

2.世界政區圖、兩半球圖。

教學活動及過程

1.導入。“從遼闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”

2.識圖練習。閱讀教科書第42頁最上方的文字，在世界政會圖、兩半球圖上查找歐洲的位置和範圍。

3.閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自己準備的材料提供給學生。

思考：

（1）歐洲有怎樣的氣候特點？

（2）德國的環境和社會風貌哪些特點？

4.交流與講解。學生根據前面的活動，對以下問題充分展開討論：

（1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。

（2）歐洲有怎樣的氣候特點？

（3）德國的環境和社會風貌有哪些特點？教師根據學生的討論給予補充和講解。

5.自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進行討論，教師給予講解和補充。

6.教師總結，布置家庭作業。

給教師的建議

1.要準備好有關歐洲環境、社會狀況的圖片和資料。

2.要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3.教學中對歐洲其他國家的介紹，不要搞成地理知識介紹；只要側重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。

故鄉教案 篇1

教學目標：

1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道聖誕老人的故鄉在芬蘭。

教學重點、難點：

1、學習生字新詞，理解並積累詞語

2、結合文本內容，進行語言訓練。

教學準備：

多媒體課件、課前收集資料、補充的閱讀資料

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、（播放《鈴兒響叮噹》配多媒體畫面）師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！

2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學生交流，結合簡介聖誕節）

板書：聖誕老人

（說明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了聖誕老人的世界。看見螢幕上出現的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白鬍子老人，激發了學生的學習興趣，再讓學生來介紹介紹他們所知的聖誕老人或課前蒐集到的資料，激發了學生的學習欲望。）

3、出示：第一節 自由讀

師：誰能用文中的語言來介紹一下聖誕老人？

結合學習：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）

重點注意 馴：字音 撬：字形

4、完整課題，齊讀課題

二、整體感知，自學生字新詞

1、小組學習，出示自學要求：

（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，自學生字。

（2）邊讀邊思：聖誕老人的故鄉在哪裡？口頭填空：

2、自學情況交流檢查：

（1）出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫

指名讀、正音；開火車領讀；

《故鄉》教案 篇1

教學目的

1·了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。

2·學會辨析段的類型。

3·通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈願望。

教學要求

1·明確教學重點

2·抓住小說中閏土、楊二嫂、“我”人物性格的分析，突出一個“變”字，從中聯繫人物所處的典型環境，以及造成主要人物悲慘命運的社會根源。

3·做好預習

教學重點

1·小說採用對比突出主題思想的寫法。

2·魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈願望。

教學難點 

1·辛亥革命後農村經濟衰敗和農民生活日益貧困的社會原因。

2·本文結尾的議論:"希望是本無所謂有……也便成了路。"應該怎樣理解它的深刻含義與作用?

（分析:這句充滿哲理的名言佳句告訴我們:只有希望而不去實踐，等於沒有希望。作者以"路"作比，形象地說明，只要大家一起去鬥爭、實踐，就能創造出一條美好的生活道路。這種富有哲理的議論，使小說的主題升華到一個新的境界，增加了作品的亮色，起了鼓舞人們創造新生活的勇氣與信心的作用。）

教具準備 少年閏土畫像

課時安排

1、 2課時：通讀課文，掃清字詞障礙，分組討論預習題。

3、4課時：精讀課文，全班討論，理解文章主體思想。