搭石教案

搭石教案 篇1

《搭石》教案

教學目標:

1,認識7個生字,會寫11個生字.正確讀寫"山洪暴發,間隔,懶惰,俗語,平衡,清波漾漾,理所當然,聯結"等詞語.

2,正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染,薰陶.

3,學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養留心觀察,用心感受的習慣.

教學重難點:

1,讓學生從鄉親沒們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美.

2,學習作者從不起眼的事物中發現美,感受美.

教學過程:

一,情景導入,揭示課題

1,(出示情境圖)同學們看——(潺潺流水聲)這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉,他的家鄉是個美麗的地方.(輕音樂起)那裡有連綿起伏的山巒,有鬱鬱蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底,潺潺而流的小溪.但作者每每憶起家鄉,覺得最美的還是家鄉的搭石.這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石.(生齊讀課題)

2,通過上節課的學習,我們對搭石有所了解了,誰能來說說什麼是搭石

3,瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石.(出示圖片)

二,整體感知,初識搭石

1,但如果沒有搭石,家鄉的人們怎么過小溪呢

(山洪過後,人們出工,收工,趕集,訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲.)

2,"綰"是個生字,什麼意思呢 (捲起來的意思)學生做做動作.

3,一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會到了什麼 (麻煩,不方便)

4,所以到了秋天,天氣變涼,家鄉的人們就必須靠搭石過小溪了.了解了這些,我們再來讀讀什麼是搭石.(生齊讀"進入秋天,……,這就是搭石")

《搭石》教案 篇1

一、揭示課題

出示圖片，介紹作者的家鄉，引入課題，師板書課題。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，讀通讀準，並思考，什麼是搭石？搭石給你留下了怎么樣的印象？

2、交流：

（1）知道什麼是搭石嗎？用課文中的句子說一說。

指名讀，出示句子。

（2）如果沒有搭石，家鄉的人是怎么樣過溪的？

引讀：人們出門工作，必須……

人們走親訪友，必須……

如果沒有搭石，家鄉人們的生活怎么樣？（麻煩、累）

（3）再齊讀課文寫“搭石”的句子。

讀了課文，搭石給你留下了怎么樣的印象？

生1：方便

生2：不僅方便，而且增加了鄰里友誼。

生3：是家鄉的一道風景。

三、研讀體悟

1、默讀2-4自然段，找找家鄉人走搭石的景象，想想是一幅怎么樣的畫面？

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

指名讀詞語。

像搭石一樣練讀課文。

什麼叫“協調有序”？“清波漾漾、人影綽綽”是什麼樣的？（有感覺，把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫裡？）

誰能讀出詩一樣的味道來？

指名讀，齊讀。

2、這一行人走出了音樂美，的確是一道美麗的風景。一行人走是風景，那么兩個人面對面走又是怎么樣的呢？

找到相應的句子。指名讀。你體會到了什麼？（心靈很美，是一種互相謙讓的美）

讓我們再來一起感受一下這種美吧！齊讀。

《搭石》教案 篇1

一、揭示課題

出示圖片，介紹作者的家鄉，引入課題，師板書課題。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，讀通讀準，並思考，什麼是搭石？搭石給你留下了怎么樣的印象？

2、交流：

（1）知道什麼是搭石嗎？用課文中的句子說一說。

指名讀，出示句子。

（2）如果沒有搭石，家鄉的人是怎么樣過溪的？

引讀：人們出門工作，必須……

人們走親訪友，必須……

如果沒有搭石，家鄉人們的生活怎么樣？（麻煩、累）

（3）再齊讀課文寫“搭石”的句子。

讀了課文，搭石給你留下了怎么樣的印象？

生1：方便

生2：不僅方便，而且增加了鄰里友誼。

生3：是家鄉的一道風景。

三、研讀體悟

1、默讀2-4自然段，找找家鄉人走搭石的景象，想想是一幅怎么樣的畫面？

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

指名讀詞語。

像搭石一樣練讀課文。

什麼叫“協調有序”？“清波漾漾、人影綽綽”是什麼樣的？（有感覺，把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫裡？）

誰能讀出詩一樣的味道來？

指名讀，齊讀。

2、這一行人走出了音樂美，的確是一道美麗的風景。一行人走是風景，那么兩個人面對面走又是怎么樣的呢？

找到相應的句子。指名讀。你體會到了什麼？（心靈很美，是一種互相謙讓的美）

讓我們再來一起感受一下這種美吧！齊讀。

《搭石》教案 篇1

一、教案背景

1、面向學生：中學√國小2，學科：語文

2、課時：2（本課時為第1課時）

3、學生課前準備：

（1）初讀課文，知道課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準字音，初知詞義。

（3）標出自然段。

二、教學課題

本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。選編本課的意圖，一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

三、教材分析

《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。作者緊緊圍繞“搭石，構成了家鄉一道美麗的風景”這一中心句，選用了“擺放搭石、調整搭石、集體過搭石、對面過搭石、老少過搭石”五個場景來表現家鄉人默默無聞、無私奉獻、文明禮讓、尊老愛幼的精神品質。

教學目標：（第一課時）

1、會認譴、惰等7個生字，會寫洪、伏等11個生字。

2、理解“搭石”。

3、理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文。

5、了解課文內容。

教學重、難點：

1、理解“搭石”。

2、指導學生能夠流利又帶感情地朗讀。

四、教學方法

1、用自主學習、小組合作學習的方法學習生字；

2、講授法、朗讀法。

五、教學流程：（第一課時）

搭石優秀教案 篇1

教學目標

1比鮮7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

3毖習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、激情導入——感知美

1、在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。

2、板書課題，讀題。

3、你有什麼問題嗎？

二、初步感知——尋找美

1、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，並且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

2、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。

3、誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段？

4、（出示圖）看，這就是人們過小溪踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉親們的美好情感，把他們劃出來。

4、細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

《 搭石》教案 篇1

今天,我上的《搭石》一課，是人教版第七冊教材中的課文.我想從以下幾個方面來說：

一、我的設計理念是：

在教學過程中，我讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀,教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養學生自主,合作,探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

二、教材分析：

課文寫的是鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語言質樸,意境優美,字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美.因而,根據本課教材特點確定本課的教學目標如下:

(一)

教學目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染,薰陶.

2、學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養留心觀察,用心感受的習慣.

(二)教學重點、難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

針對上面的目標,我確定了第二課時的教學方案

三、教學方法：

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中採用了讀、找、畫、議法、讀中感悟法,想像理解法,自主,合作,探究法等.

四、教學基本流程：

（一）複習導入,創設情景.

先回憶一下分段教師簡寫段意，然後老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。

《搭石》教案 篇1

教學目標：

1. 學習課文2—5自然段，理解“理所當然”、“協調有序”等詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。

3. 感受鄉親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻的精神，並從中受到薰陶。

教學重難點：

讓學生從鄉親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

教學過程

一、談話導入，感知“美”。

劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉的一道風景，這節課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。

二、精讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉人心靈美的句子，並寫寫感受。

（一）體會風景美的句子

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1.你從哪些詞體會到這畫面的美？

2.理解“協調有序”在文中指的是什麼？

3.師範讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想像，並用生動的語言描繪一下，仿佛看到什麼？

4.通過朗讀感受畫面美。

5.好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構成了家鄉的一道風景。

（二）體會人物美的句子

1. 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩，你會怎么想？怎么做？

《 搭石》教案 篇1

教學目標：

1、複習生字；理解詞語“協調有序”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也連線著鄉親們美好的情感。”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們一心為他人著想、熱情謙讓、尊老愛老的品質，並從中受到感染、薰陶。

2、體會作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受，從不起眼的事物中發現美的習慣與能力。

教學重點:引導學生在對課文的閱讀中發現美、感受美，領悟作者通過平凡事物反映美的表達方法，並試著練筆。

教學準備：課件

教學過程：

一：複習導入：

1、出示詞語：懶惰 俗語 平衡 聯結 清波漾漾 理所當然

山洪爆發  溪水猛漲 脫鞋綰褲  風景

2、指名讀，齊讀

3、看第二組最後一個詞語“風景”，你覺得前面的幾個詞描繪的是風景嗎？一提到風景，你會想到什麼？

4、導入：說到風景，我們會很自然地聯想到那些環境優美的地方。上節課我們知道了什麼是“搭石”（指名說）

搭石，普普通通的石頭而已，好像談不上什麼美不美，那作者為什麼說它構成了家鄉的一道風景？在這樣的風景中，流淌著的又是怎樣的美呢？這風景不但需要我們用眼睛去欣賞，更多的是用我們的心靈去感受。

二：細讀課文，感受美

讓我們默讀課文第二至四自然段，看看你從課文的哪些句子能夠感受到它是一道風景，就把這幾句話畫下來，多讀幾遍。

（一）、擺放“搭石”，感悟行為美

出示句子（1）

《搭石》教案 篇1

一、教學目標:

正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到感染,薰陶.

學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養留心觀察,用心感受的習慣.

二、重點,難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的.

針對上面的目標,我確定用兩個課時來完成.

三、教學方法:

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的.根據新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中採用了"讀中感悟"法,"想像理解"法,"自主,合作,探究"法等.

四、教學過程:

談話導入,創設情景.

(一)老師一邊播放配有音樂的美麗畫面,一邊介紹美景,將學生快速帶入美境中.

接著就板書課題:21,搭石

(二)默讀課文,整體感受.

默讀課文,讓學生思考:我們這篇課文圍繞搭石,寫了哪些內容

*(第一段講)什麼是搭石;(第二段述) *擺搭石;(第三,四段寫) *走搭石;(最後一段議) *以石喻人.通過學生的回答來幫助學生了解大意,整體把握.

(三)指導品讀,示範學習.

1,瀏覽課文,劃出"文中那些讓我們感到美"的地方.(指導學生感受美,欣賞美,品析美)

2,示範品讀第三段.這段話對"一行人走搭石"的描摹,實實在在體現了搭石"構成了家鄉的一道風景".作者寫一行人走搭石的動作協調有序,"像輕快的音樂","給人畫一般的美感",仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷.抓住關鍵的詞句,學生邊讀邊展開想像,充分說出眼前浮現的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然後指導讀句,讀出感情.

搭石教案 篇1

教學目標

1比鮮7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

3毖習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、激情導入——感知美

1、在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

3、瞧！這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。

2、板書課題，讀題。

3、你有什麼問題嗎？

二、初步感知——尋找美

1、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，並且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

2、指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協調有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。

3、誰來讀一讀你已經讀懂的句子或者自然段？

4、（出示圖）看，這就是人們過小溪踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯結著鄉親們美好的情感。”請大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉親們的美好情感，把他們劃出來。

4、細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？