雨巷教案

雨巷教案 篇1

[教學目標]：

1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象徵意義。

2、激活學生感知、想像、體驗、認識等潛在能力。

[教學方法]：

1、朗讀感悟法。

2、問題法。

3、演繹法。

[教學過程]：

一、導入。

我們昨天就已經學習了毛澤東的《沁園春•長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、悽美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。 

二、誦讀、整體感知。

1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調。

①相信同學們已經預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什麼？（憂愁的，哀傷的）

③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？（低沉的，感傷的）

④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？（生表示贊同），那就讓我們讀出這種感覺來。

2、請一位學生單獨朗讀。

①那么誰願意來給我們大家朗讀一下呢？

②表揚一下。節奏把握得較好，能體現感傷憂愁的感情基調。

3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現詩歌的這種悽美、感傷的基調?

《雨巷》教案 篇1

《雨巷》教案

教學目標 ：

1、培養學生對詩歌的感知、體驗能力

2、訓練學生對詩歌詞語的認識能力

3、掌握丁香姑娘的象徵意義

4、掌握詩歌基礎知識

教學方法：

1備形蚍ǎ

2蔽侍夥ǎ

3毖菀鋟ā

多媒體手段：

1、錄音機；

2、投影儀。

教學過程 及步驟：

一、導入課文：

導語 設計：我們在前階段學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二、介紹作者：（投影作者照片，讓學生對作者有初步感知）

戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三、初步感知詩歌《雨巷》（朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象）

1、放錄音（第一遍）。學生合上書本。靜聽。放完。

2、放錄音（第二遍）。學生同時看書。

3、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什麼了嗎?這首持美嗎?是一種什麼樣的美?

歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心裡難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?

《雨巷》教案 篇1

《雨巷》：美麗的憂傷――現代詩的朗讀與鑑賞 三維目標：1、知識與技能：（1）掌握詩歌的朗讀技巧。 （2）培養詩歌鑑賞能力。2、過程與方法： 合作學習，把握詩歌中的意象深意，體會意境。3、情感態度與價值觀：品味詩歌富有表現力的語言，體會感傷悽美的意境，讓學生感受詩人婉約柔美的風格。教學要素：

教學重點：1、  掌握詩歌的朗讀技巧，在誦讀中感受詩歌情感。2、  品味詩歌語言，把握詩歌中的意象，感受詩歌意境。

教學難點：把握詩歌中的意象，感受詩歌意境。

教具：多媒體課件

課時安排：一課時教學過程：一、  導入：播放音樂，感染學生。“同學們，上課之前，讓大家一起來欣賞一段音樂，放鬆一下。““這是一段江南的民樂。一方水土養一方人，江南山美水美，人傑地靈，從古至今才子數不勝數。今天我們將一起認識一位江南才子，鑑賞他的代表作，現在讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》。”二、整體感知全詩,指導詩歌朗讀。1、配樂示範朗讀，讓學生初步感知詩歌的情感基調。

問題 ： “感悟作者以什麼感情來創作這首詩？”

(讓學生帶著問題聽朗讀)

明確 ：  淡淡的哀傷

2、全班嘗試帶著情感朗讀詩歌。

3、指導學生朗讀。

（1） 詩歌朗讀技巧。

《雨巷》優秀教案 篇1

一、導入

我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二、作者介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三、朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。

這首詩的最大的特點是什麼?明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象(或者說是景物)?

明確：一共是6個，主要是三個意象(景物)。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想像的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，淒清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他國小、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。(結合自身住在胡同的經歷)

《雨巷》教案範文 篇1

一、師生共讀，導入新課

（男生）：你說你曾一度迷失在無邊的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐著油紙傘的女孩，只因傘下那透明閃亮的雙眸，那嘴角輕含的淡淡憂鬱，呵！結著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心靈，如花般靜靜地綻放。

喔，女孩，你難道真是從空中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎么形容你的美麗，如果你瞬間消失，我也不會驚奇，因為你的出現已是奇蹟。如果你真的就此消失，我會於古朝的畫中尋你，於幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆於天邊勾勒你丁香花一樣的心事。

（女生）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂鬱。

（集體）：是誰，曾經用美妙的文字，敘我成溫柔憂鬱的佳人；是誰，用甜甜的木簫，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。

（師）：精美的詩篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰，是聖潔憂鬱的丁香飄過無邊的煙雨。呵，丁香般的女孩，你轉身離去時的那一聲幽幽的嘆息和那一層淡淡的憂鬱，已經幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心裡！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般結著愁怨的姑娘！

二、聽視頻誦讀

我們都知道，鑑賞詩歌有讀、品、悟三個環節。

誦讀是我們鑑賞詩歌時的一個必要的環節，也是首要的環節。通過誦讀我們可以更充分地體會詩歌的意境美和音韻美。下面，我們來欣賞本詩的視頻朗誦，進入情境。留心下邊三個問題： ①這首詩的基本內容。 ②詩中寫了哪幾個“意象”？③這首詩表達了怎樣的情感？

《雨巷》教案 篇1

《雨巷》教案

一導入

我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。

這首詩的最大的特點是什麼？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者說是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想像的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，淒清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他國小、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

《雨巷》教案 篇1

《雨巷》教案

一導入

我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。

這首詩的最大的特點是什麼？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者說是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想像的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，淒清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他國小、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

雨巷教案 篇1

《雨巷》教案

一導入

我們在在前階段的學習中先後學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都是屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

二作者介紹

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象，可以結合前兩首詩來談。

這首詩的最大的特點是什麼？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者說是景物）？

明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想像的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，淒清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他國小、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

一、教學目標
1 分析這首詩歌的意象和意境的構造及特點。
2 通過朗讀與鑑賞，感受這首詩的音韻美。
3 背誦全詩。
二、教學重點
誦讀與鑑賞
三、教學難點
意象的把握
四、教學時間
兩課時
五、教學方法
分析法 小組討論法
六、教學用具
課件
七、教學過程
第一課時
㈠ 導入
聽歌曲《雨巷》。
同學們，在正式進入新課之前，我想先請大家聽一首歌。聽歌的時候請同學們一起閉上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。
聽完歌曲，教師提問：這首歌給我們描繪的是怎樣的一個畫面？表達了怎么樣的感情？
這首歌曲《雨巷》是根據我國現代的著名詩人戴望舒的同名詩歌改編的，今天我們就來學習這首優美的詩歌，讓我們來感受一下，詩人通過這首詩歌到底要表達怎么樣的感情，看看與同學們的理解到底一不一樣？現在就讓我們一起走進《雨巷》，走進戴望舒的內心世界……
㈡ 作者簡介
戴望舒(1905.3.5-1950.2.28) 筆名有戴夢鷗、江恩、艾昂甫等。生於浙江杭州，是中國現代著名的詩人。1923年，考入上海大學系。1925年，轉入震旦大學法文班。1926年施蟄存、杜衡創辦《瓔珞》旬刊，在創刊號上發表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1928年與施蟄存、杜衡、馮雪蜂一起創辦《文學工場》。1929年4月第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1932年參加施蟄存主編的《現代》雜誌的編輯工作。 11月初赴法留學，入里昂中法大學。1935年春回國。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創辦《新詩》月刊。 抗戰爆發後，在香港主編《大公報》文藝副刊，發起出版《耕耘》雜誌。1938年春在香港主編《星島日報.星島》副刊。1939年和艾青主編《頂點》。1941年底被捕入獄。在獄中寫下了《獄中壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩篇。1949年6月，在北平出席了中華文學藝術工作代表大會。建國後，在新聞總署從事編譯工作。不久在北京病逝。

[教學目標]：
1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象徵意義。
2、激活學生感知、想像、體驗、認識等潛在能力。
 [教學方法]：
1、朗讀感悟法。
2、問題法。
3、演繹法。
[教學過程]：
一、導入。
我們昨天就已經學習了毛澤東的《沁園春•長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進，有一種博大雄渾的美感。文學作品中的美所顯現出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、悽美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。 
二、誦讀、整體感知。
1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調。
①相信同學們已經預習過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。
②讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什麼？（憂愁的，哀傷的）
③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？（低沉的，感傷的）
④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎？（生表示贊同），那就讓我們讀出這種感覺來。
2、請一位學生單獨朗讀。
①那么誰願意來給我們大家朗讀一下呢？