海鷗教案

《海鷗》教案 篇1

課題

老人與海鷗 備課人 張瑋 教學目標 1、正確讀寫本課的詞語。 2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3、抓課文中的重點句子，體會句子的意思，並揣摩作者使如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 教學重難點 練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人的神態動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的情感。 教學準備  課件 教學 課時 2 開課 地點 綜合教室   聽課 人數 20 教學過程： 一、引課 1、 出示海鷗老人的圖片做簡單介紹。 2、 板書課題。 二、學習課文 1、自由快速的讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文中分為幾部分，第三自然段在文中起什麼作用？這幾部分分別寫了什麼？（用概括小標題的方法） 2、學生匯報： （1）分文兩部分 第一部分老人關愛海鷗，第二部分是海鷗送別老人。 過渡：在這兩幅畫面中讓你意想不到的畫面是哪一幅？ 三、學習課文第二部分 1、默讀課文14-18自然段邊讀邊畫出另你意想不到的語句，讀後談感受在旁邊坐簡單的批註。 2、學生匯報 （1）出示句子：一群海鷗突然飛起來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……什麼大事。 學生談體會指導朗讀 （2）出示句子：海鷗們扇動翅膀……瞻仰遺容的親屬重點理解急速、瞻仰、遺容。 （3）出示句子：海鷗紛紛落地……白翼天使。 a、談體會 b、理解“肅立不動” c、出示圖片練習說話 他們肅立不動，低頭沉思，似乎為老人___________ 似乎為老人___________ 似乎為老人___________ d、指導朗讀 出示：當我們不得不去……飛動的白色漩渦中脫出身來。 a、 理解兩個撲 b、 鳴叫中說些什麼？ c、 創設情景、指導讀 過渡：如果你是在場的一位你最想問什麼？ 為什麼發生這樣的事？ 四、學習第一部分 1、默讀從朋友口中知道了老人的那些訊息。 （1）學習第二自然段 （2）三個“褪色”中你讀懂了什麼？ （3）看到了一個怎樣的老人 過渡：就在老人與海歐的愛中情中包含著許多動人的故事，你看到了哪一幅。 2、學習第三自然段 （1）指名讀。你看到了什麼？ （2）男女分角色讀老人和海鷗的動作。 （3）如果這是一幅和諧的畫，這有聲有色的樂譜中會奏出什麼樣的音樂，從音樂中你聽到了什麼？ （4）感受著濃濃的情。 過渡：在這和諧的畫面中還有我與老人的一段對話。 3、學習4-9段 （1）小組內分角色讀 想怎樣才能讀好。 （2）小組成員展示讀。 （3）全班男女生分角色讀。 4、學習10-11段 （1）讀懂了什麼？ （2）想想老人談海鷗的神情。 （3）聯繫上下文體會生動的眼神中流露出怎樣的情。 5、學習12段 （1）指名讀。讀出了什麼？ （2）理解“企盼” 五、拓展練習說話 老人與海鷗就這樣十年如一日的相處著。如今他們要分離了，如果你是老人或海鷗，你想說些什麼？ 六、總結 老人與海鷗在互相祝福著，老人走了，帶著鷗群走了，留給我們的是對海鷗的那份情和愛，人與人相處需要付出真情，同樣對動物相處，你付出了，也會得到回報的。

《海鷗》教案 篇1

課題

老人與海鷗 備課人 張瑋 教學目標 1、正確讀寫本課的詞語。 2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 3、抓課文中的重點句子，體會句子的意思，並揣摩作者使如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 教學重難點 練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人的神態動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的情感。 教學準備  課件 教學 課時 2 開課 地點 綜合教室   聽課 人數 20 教學過程： 一、引課 1、 出示海鷗老人的圖片做簡單介紹。 2、 板書課題。 二、學習課文 1、自由快速的讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文中分為幾部分，第三自然段在文中起什麼作用？這幾部分分別寫了什麼？（用概括小標題的方法） 2、學生匯報： （1）分文兩部分 第一部分老人關愛海鷗，第二部分是海鷗送別老人。 過渡：在這兩幅畫面中讓你意想不到的畫面是哪一幅？ 三、學習課文第二部分 1、默讀課文14-18自然段邊讀邊畫出另你意想不到的語句，讀後談感受在旁邊坐簡單的批註。 2、學生匯報 （1）出示句子：一群海鷗突然飛起來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……什麼大事。 學生談體會指導朗讀 （2）出示句子：海鷗們扇動翅膀……瞻仰遺容的親屬重點理解急速、瞻仰、遺容。 （3）出示句子：海鷗紛紛落地……白翼天使。 a、談體會 b、理解“肅立不動” c、出示圖片練習說話 他們肅立不動，低頭沉思，似乎為老人___________ 似乎為老人___________ 似乎為老人___________ d、指導朗讀 出示：當我們不得不去……飛動的白色漩渦中脫出身來。 a、 理解兩個撲 b、 鳴叫中說些什麼？ c、 創設情景、指導讀 過渡：如果你是在場的一位你最想問什麼？ 為什麼發生這樣的事？ 四、學習第一部分 1、默讀從朋友口中知道了老人的那些訊息。 （1）學習第二自然段 （2）三個“褪色”中你讀懂了什麼？ （3）看到了一個怎樣的老人 過渡：就在老人與海歐的愛中情中包含著許多動人的故事，你看到了哪一幅。 2、學習第三自然段 （1）指名讀。你看到了什麼？ （2）男女分角色讀老人和海鷗的動作。 （3）如果這是一幅和諧的畫，這有聲有色的樂譜中會奏出什麼樣的音樂，從音樂中你聽到了什麼？ （4）感受著濃濃的情。 過渡：在這和諧的畫面中還有我與老人的一段對話。 3、學習4-9段 （1）小組內分角色讀 想怎樣才能讀好。 （2）小組成員展示讀。 （3）全班男女生分角色讀。 4、學習10-11段 （1）讀懂了什麼？ （2）想想老人談海鷗的神情。 （3）聯繫上下文體會生動的眼神中流露出怎樣的情。 5、學習12段 （1）指名讀。讀出了什麼？ （2）理解“企盼” 五、拓展練習說話 老人與海鷗就這樣十年如一日的相處著。如今他們要分離了，如果你是老人或海鷗，你想說些什麼？ 六、總結 老人與海鷗在互相祝福著，老人走了，帶著鷗群走了，留給我們的是對海鷗的那份情和愛，人與人相處需要付出真情，同樣對動物相處，你付出了，也會得到回報的。

生死相隨的海鷗 篇1

15、（可配樂朗讀）

教學目標：

1、  認識本課2個生字及其組成的詞語

2、  能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩小節。

3、  掌握默讀的方法，養成遍默讀遍思考的好習慣。

4、  懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

教學重點難點：

1、  積累一些詞語（生死相隨、四面環海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結隊、成千上

萬、鋪天蓋地、雲集、排屎）。句子2句（只見成千上萬隻海鷗在那個隊員的頭頂上飛

旋、鳴叫、輪流往那個隊員的身上排屎。不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎

塗成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它雲集。）

2、  體會海鷗之間如同我們人類一樣，也擁有生死相隨的情感。

教學過程：

一、課題質疑

1、  出示課題：  生死相隨的海鷗

師：誰來讀讀課題？應該怎樣讀這個課題？

2、  個別讀題——齊讀

生死相隨的海鷗

3、  對課題質疑

師：讀了課題後，你想了解些什麼？（根據學生回答出示）

a、生死想隨是什麼意思？

b、為什麼生死相隨？

c、怎樣生死相隨？

d、海鷗們最後的結果怎樣？

師：那么，今天我們就帶著這些問題去學學課文。

二、初讀課文，學習生字

師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學學生字，注意：讀準字音、讀通句子、交流記字方法。

生死相隨的海鷗教案 篇1

教學目標：

1、認識本課生字4個。

2、積累詞語若干個。句子2句（只見成千上萬隻海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒，那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎塗成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。）。

3、能正確、有感情的朗讀課文，背誦課文最後兩小節。

4、掌握默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

5、懂得動物和人一樣，也有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

教學重點、難點：

1、繼續養成邊默讀邊思考的好習慣。

2、教育人類應懂得尊重動物的情感，還它們美好的生存空間。

教學過程：

一、示題、質疑：

1、板書課題：“生死相隨”什麼意思？

2、讀題：讀了課題以後，你有什麼想法？你還想知道些什麼？

二、整體了解：

1、范讀課文，聽清字音，看清字形，說說你知道了什麼？

2、交流。

三、學習課文：

1、當一個考察隊員捉住了一隻小海鷗時，出現了怎樣的情況？找出有關的句子，讀一讀。

小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們成群結隊地趕來營救。只見成千上萬隻海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋，鳴叫，輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒，那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎塗成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。

⑴、指名讀：從這兩句話中，你感受到了什麼？

生死相隨的海鷗 篇1

15、（可配樂朗讀）

教學目標：

1、  認識本課2個生字及其組成的詞語

2、  能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩小節。

3、  掌握默讀的方法，養成遍默讀遍思考的好習慣。

4、  懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

教學重點難點：

1、  積累一些詞語（生死相隨、四面環海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結隊、成千上

萬、鋪天蓋地、雲集、排屎）。句子2句（只見成千上萬隻海鷗在那個隊員的頭頂上飛

旋、鳴叫、輪流往那個隊員的身上排屎。不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎

塗成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它雲集。）

2、  體會海鷗之間如同我們人類一樣，也擁有生死相隨的情感。

教學過程：

一、課題質疑

1、  出示課題：  生死相隨的海鷗

師：誰來讀讀課題？應該怎樣讀這個課題？

2、  個別讀題——齊讀

生死相隨的海鷗

3、  對課題質疑

師：讀了課題後，你想了解些什麼？（根據學生回答出示）

a、生死想隨是什麼意思？

b、為什麼生死相隨？

c、怎樣生死相隨？

d、海鷗們最後的結果怎樣？

師：那么，今天我們就帶著這些問題去學學課文。

二、初讀課文，學習生字

師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學學生字，注意：讀準字音、讀通句子、交流記字方法。

《海鷗喬那坦》教案 篇1

公安縣北閘初級中學朱定雲

一、教學構想

《海鷗喬那坦》是一篇童話故事，它通過海鷗喬那坦為實現夢想而孤軍奮戰的故事，反映了改變世界的艱苦性，啟發人們思考，怎樣才能提升生命的價值。

本文篇幅較長，內涵豐富，主題深刻，對於七年級學生學習有一定的困難，組織學生學習不求面面俱到，要引導學生仔細閱讀文本，重點剖析主人公的內心世界，理解喬那坦這一形象。

為了理解童話的主旨，我們可從喬那坦和其他成年海鷗的矛盾衝突入手，引導學生對童話的主旨進行深入挖掘，從而明白作者之寫作意圖，讀懂文本本身。

二、教學設計

教學目的

1.聯繫生活，展開聯想，讀懂作者的寫作意圖，理解文章的深刻主題。懂得生活與生存的本質區別，追求理想，珍愛生活。

2.學習通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格的閱讀方法。

3.了解襯托手法對塑造主人公的作用。

教學重點

理解文章的深刻主題。

教學難點

文章豐富的內涵，深刻的主題。

教學安排：兩課時

1.自由朗讀，概括每部分大意，了解童話內容。

2.分析喬那坦的形象。

3.理解童話主題。

4.辯論活動。

教學步驟

第一課時

一、第一教學板塊：問一問。

有人對那些沒有理想、不講究人生價值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著。”“活

著”是什麼？“生活”又是什麼？它們之間有什麼根本區別？現在，我們來讀讀這個發生在海鷗群落里發人深省的故事，一定會悟出點什麼。

《海鷗喬那坦》教案
公安縣五洲中學 覃啟偉
一.教學目標
1.了解梗概，理清文章脈絡。 
2.複述故事 
3.把握喬那坦形象 
4.培養學生奮發向上，實現理想的頑強精神。 
二.教法、學法
1.整體感知的方法；
2.教師“啟發式”、“討論式”；
3.學生“自主、探究式”；
三.課時：一課時
四.教具準備：多媒體、海鷗圖片、“小鳥放飛”、“雄鷹騰飛”的相關圖片與文章。
五.教學過程：
[搶答]
①本單元的主要內容是什麼？（成長的足跡）
②前面所學的兩篇課文的題目分別是？（《一起長大的玩具》、《捅馬蜂窩》）
以上搶答題重在調動學生學習興趣與集中注意力。
[導入]
同學們：地球上有一種美麗的鳥，它們是人類的朋友，它們能在海船遇難時，成群結隊地聚集在一起引來救援；它們還是海上航行“預報員”，能發出防礁信號；它們更是“海上天氣預報員”，如果是貼海面飛行，天氣就會晴好，成群飛到海邊，必定有暴風雨；它們身姿驕美，羽毛潔白……這種鳥就是——（海鷗）
今天，我們就來學習一篇新的文章，這篇課文是——《海鷗喬那坦》
板書課題《海鷗喬那坦》
[理解]
（必須在學生切實預習課文的基礎上進行。）
1.  檢查生字、詞掌握情況。
2.  速讀課文，完成兩個任務：
①概括故事內容（敘述了喬那坦不甘於現狀，渴望飛向藍天的故事）。
②理清故事情節（按文章已標序號劃分的部分，討論確定，再填空，要求語言準確、精練）。
出示投影：
（一） （  ）的喬那坦 （孤獨）

15、（可配樂朗讀）

教學目標：

1、  認識本課2個生字及其組成的詞語

2、  能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩小節。

3、  掌握默讀的方法，養成遍默讀遍思考的好習慣。

4、  懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

教學重點難點：

1、  積累一些詞語（生死相隨、四面環海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結隊、成千上

萬、鋪天蓋地、雲集、排屎）。句子2句（只見成千上萬隻海鷗在那個隊員的頭頂上飛

旋、鳴叫、輪流往那個隊員的身上排屎。不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎

塗成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它雲集。）

2、  體會海鷗之間如同我們人類一樣，也擁有生死相隨的情感。

教學過程：

一、課題質疑

1、  出示課題：  生死相隨的海鷗

師：誰來讀讀課題？應該怎樣讀這個課題？

2、  個別讀題——齊讀

生死相隨的海鷗

3、  對課題質疑

師：讀了課題後，你想了解些什麼？（根據學生回答出示）

a、生死想隨是什麼意思？

b、為什麼生死相隨？

c、怎樣生死相隨？

d、海鷗們最後的結果怎樣？

師：那么，今天我們就帶著這些問題去學學課文。

二、初讀課文，學習生字

師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學學生字，注意：讀準字音、讀通句子、交流記字方法。

1、  小組學習

2、  交流學習結果

a、交流生字

  師：同學們都學得很認真，一起來看看黑板上的詞語。

公安縣北閘初級中學朱定雲
一、教學構想

《海鷗喬那坦》是一篇童話故事，它通過海鷗喬那坦為實現夢想而孤軍奮戰的故事，反映了改變世界的艱苦性，啟發人們思考，怎樣才能提升生命的價值。

本文篇幅較長，內涵豐富，主題深刻，對於七年級學生學習有一定的困難，組織學生學習不求面面俱到，要引導學生仔細閱讀文本，重點剖析主人公的內心世界，理解喬那坦這一形象。

為了理解童話的主旨，我們可從喬那坦和其他成年海鷗的矛盾衝突入手，引導學生對童話的主旨進行深入挖掘，從而明白作者之寫作意圖，讀懂文本本身。

二、教學設計

教學目的

1.聯繫生活，展開聯想，讀懂作者的寫作意圖，理解文章的深刻主題。懂得生活與生存的本質區別，追求理想，珍愛生活。

2.學習通過揣摩主人公的心理活動分析人物思想性格的閱讀方法。

3.了解襯托手法對塑造主人公的作用。

教學重點

理解文章的深刻主題。

教學難點

文章豐富的內涵，深刻的主題。

教學安排：兩課時

1.自由朗讀，概括每部分大意，了解童話內容。

2.分析喬那坦的形象。

3.理解童話主題。

4.辯論活動。

教學步驟

第一課時

一、第一教學板塊：問一問。

有人對那些沒有理想、不講究人生價值的人往往這樣說：“那不是生活，那是活著。”“活

著”是什麼？“生活”又是什麼？它們之間有什麼根本區別？現在，我們來讀讀這個發生在海鷗群落里發人深省的故事，一定會悟出點什麼。

（採用質疑法導入新課的學習，能激發學生閱讀興趣，集中學生的閱讀注意力，為閱讀指明方向。）

二、第二教學板塊：讀一讀

第一部分：
1.根據下列拼音寫出相應的漢字：（5分）
y ng繞（）　 o翔（）　ju 起（）　突w （）　凶h n（）
2.解釋下列句子中的詞語：（4分）
⑴誘人的食物引起了混亂，貌似溫文爾雅的海鷗此時都無比兇悍起來。
溫文爾雅：
⑵和漁船周圍的混亂嘈雜比起來，這裡的一切都顯得井然有序、快樂而平和。
井然有序：
⑶這種史無前例的陣勢引起了轟動。
史無前例：
⑷有的興奮，有的震驚，有的不以為然。
不以為然：
3.注意改正下列句子中的錯別字。（4分）
⑴清晨的海面波光磷磷，一般早航的漁船撒向海面的網，引來了成群的海鷗。
⑵他不禁又沉侵在那個一直縈繞在腦海里的美麗夢境中。
⑶我還太年輕，還需要更多的磨練，還需要做更多的事來造福我們的群落。
⑷在高速的炫暈感中，他仿佛看到了喬那坦哥哥在最高、最遠的天空。
4.看下面一段話，理解“生存”和“生活”的不同含義：（4分）
但他同時告訴他們，這並不是生命全部的意義，如果將覓食視為唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。
生存：
生活：
5.下列各項中與課文意思不符的一項是（）（2分）
a、喬那坦不斷地學習、練習新的飛行技巧，他要做世界上最棒的海鷗。
b、喬那坦想練成鷹一樣強健的翅膀。
c、在龐大的海鷗群落中，沒有一個支持喬那坦並願意同他親近的。
d、課文最後提到的小海鷗可以說是喬那坦第二。
第二部分：
 （一）
群落的長老院突然宣布要召開全體海鷗大會。海鷗們紛紛猜測，一定是有什麼重要的事情要發生了。以往，只是在換屆選舉長老的時候才召開這樣重要的會議。