海洋教案

第七章第二節淡水魚類和海洋魚類 教學設計 篇1

教學目的

1.知識方面

（1）知道主要的淡水魚類及其養殖。

（2）知道主要的海洋魚類及其養殖。

2.能力方面

通過本節課的教學培養學生自覺獲取生物學知識的能力。

3.思想情感方面

通過淡水魚類和海洋魚類知識的教學，要對學生進行愛國主義的思想情感教育，使之樹立生態學觀點。

重點難點

學生對為什麼能把某些淡水魚類混合放養在一起，理解起來有一定的困難，所以淡水養殖的道理是本節課的難點。海洋魚類的養殖和增殖是不同的兩個概念，常易混淆，所以養殖和增殖的概念應列為本節課的難點。

教具準備

掛圖、錄像、教學軟體。

課時安排

1課時。

教學過程 

1.教學過程 設計思路：

圍繞教學內容播放

錄像激趣引學

→

研討淡水魚類及其養殖，海洋魚類及其養殖

→

升華感性認識，了解淡水魚類及其養殖，海洋魚類及其養殖

2.教學過程 說明：

本節課可由錄像片或投影片給學生展示各種各樣的魚類，使學生了解自然界中魚的種類繁多，但主要分為兩類，淡水魚類和海洋魚類從而引出本節課題。

關於我國是世界上魚類最豐富的國家之一，淡水養殖的歷史悠久，是淡水養魚最多的國家，中國式的池塘養魚，現己被世界上公認為是生態養魚的傑作。可以放一些錄像片或投影片並簡單地給學生介紹一下，也可以通過學生討論來學習，使學生產生一種自豪感。

（1）我國主要的淡水魚類

①先讓學生舉出一些我國常見的淡水魚類，然後告訴學生我國的淡水魚約有800多種。最好能通過錄像給學生展示我國豐富的淡水魚類，若找不到錄像片，用幻燈片或掛圖代替，也可以讓學生在課前收集各種淡水魚的圖片。在給學生展示各種淡水魚時，讓他們觀察我國主要的優良淡水魚品種。四大家魚，還有常見的鯉魚、鯽魚。先讓學生說出六種魚分別叫什麼，他們可能會把縮魚叫“胖頭魚”鯨魚叫“白維”等，這時老師做些補充指出它們的學名。

海洋資源 篇1

教學目標 

1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發的巨大潛力和美好前景，並進一步認識到開發的重要意義。

2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。

3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。

4.通過介紹我國豐富的，並且強調對的保護，培養學生辯證思考問題的意識。

教學建議

關於的教材分析

本節共分為四部分。第一部分首先通過聯繫舊知識使學生認識到我國十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，並且南北跨了三個溫度帶（溫帶、亞熱帶和熱帶），然後介紹了我國的主要種類，最後還提醒學生我國還遠沒有開發出來，使學生意識到對我國經濟發展的意義。

第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。

海洋——21世紀的希望教學設計 篇1

目標預設：

1.學習本課生字新詞，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點、難點:了解課文主要內容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領悟過渡段的表達作用。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1、同學們，在茫茫的宇宙中，飄浮著一顆美麗的“水球”，那就是我們的地球。之所以稱地球為“水球”是因為什麼呢？

2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什麼樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶湧的海。

4、大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶湧、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為，海洋是21世紀的希望，（板書課題）

5、質疑：

讀了課題，自己有什麼想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什麼內容呢?

（如為什麼說海洋是人類“21世紀的希望”？）

今天，我們一起學習課文《海洋——21世紀的希望》，齊讀課題。

海洋和人類的關係怎樣？為什麼說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？

設計意圖：

學生對海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進行質疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲後對文章內容的精華濃縮，文章的標題就像眼睛一樣，出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內容，有畫龍點睛的作用，於課題處設疑，從文本處進行資料連結，或音樂渲染，或語言描繪，引導學生在生動的情境中產生閱讀期待，欣欣然走進文本。

《海洋——21世紀的希望》綜合資料 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：66

《海洋——21世紀的希望》綜合資料

[動力能源]

超巨級能量

海水處於永不停息的運動中，海水的運動形式有的是可以看得見的，如波濤洶湧的海浪，有規律地漲落的潮汐，周期運動的潮流，以及朝一個方向奔流不息的海流等；有的用肉眼卻不易察覺，如大氣與海洋的熱量交換，以及海水因鹽度差而引起的運動等。

海洋的各種運動，都是能量存在的一種形式，其能量都直接或間接來自太陽。自然賦予人類的最大恩惠是什麼?除了太陽之外，就是海洋。海洋堪稱地球上最大的太陽能收集器，每年收集的能量高達37萬億千瓦，相當於全人類用電量的4000多倍。收集來的能量轉換成波浪、海浪和海水溫度，每平方公里的海面所含有的能量超過2700桶石油所具有的能量。

全球的波浪能功率分布在太平泮與大西洋中緯度海域(北緯30°-40°)，存在著兩個波浪能密度的峰值區，最高可達80-90千瓦/米。地球上南緯40°-60°的地方，洋面開闊，永遠刮著固定的西風，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一樣湧上航船的甲板，水手們把這個地區叫做“咆哮的40度”、“發瘋的50度”。因此，它也是波浪能密度分布最大的地區。據初步估算，最常出現的波浪能密度大約為200千瓦/米。海洋中所蘊藏的波浪能功率為27萬億千瓦，每年的波浪能總量為23萬億千瓦小時。

潮汐能量與潮差平方成正比，潮差越大，發電的功率也就越大，潮差10米所蘊藏的功率為潮差3米的11倍還多。不言而喻，人們總是喜歡選擇潮差大的地方來建發電站。在一些港灣與河口處，由於地形的影響，以及海水與河水匯流等原因，潮差往往超過7米。毫無疑問，在這些地區建立潮汐電站將是特別有利的。人類由潮汐能中可取得的總能量，絕大部分集中在淺海海灣和海峽處。

海洋知識大比拼 篇1

（原創）海 洋 知 識 大 比拼

中班科學活動

設計依據:

參觀水族館歸來,孩子們對海洋動物非常的感興趣,他們不停地交流著自己的所見所聞.為了滿足幼兒的興趣和需要我們組織了以“海洋動物”為主題的生成活動.《幼稚園教育指導綱要（試行）》提出“教育活動的組織應根據需要合理安排”、“教育活動應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律”,以此為依據我設計了這個“海洋知識大比拼”的教育活動.

活動目標:

1.了解動物的不動種類,能說出幾種動物的名稱及主要特徵.

2.了解海洋動物與人之間的關係,形成愛護海洋動物的意識.

3.培養傾聽的習慣,激發與同伴合作、競爭的意識.

活動準備:

1.參觀水族館.

2.開展以“海洋動物”為主題的生成活動.

3.收集相關資料(圖書、標本、vcd等).

4.藍貓、淘氣圖片各一副;沙魚、海馬、鯨的圖片及vcd.

5.邀請一位老師當裁判.

活動過程:

1.激發興趣,引起比賽

（1）出示藍貓、淘氣圖片

教師:藍貓和淘氣現在也在研究海洋動物,今天他們爭吵了起來,都說自己知道的海洋動物多.現在我們來幫幫他們好嗎？

（2）將幼兒按自願分成藍貓隊和淘氣隊.

2.進行比賽

第一環節:你說我也說

要求:

（1）說出你知道的海洋動物名稱.

（2）兩隊幼兒輪流回答,每人有一次向別人求助的機會.

（3）說的多的一組可以的五個標誌,少的得四個標誌.

於永正教學實錄——《海洋——21世紀的希望》 篇1

第一課時

這是一堂說明文的教學。

1、上課直接導入課題。今天我們學習第9課《海洋——21世紀的希望》，板書課題。

這樣一般有兩種情況：一是已經布置學生預習了，就沒必要繞彎子了；二是，題目、課文內容比較淺顯，或和已有知識、生活經驗聯繫不大，或沒必要聯繫。這樣開門見山導入課題，可以大大節約時間。

2、檢查預習情況。（1）通過自學你們有哪些收穫？（知道了……）教師根據回答板書。“為什麼說海洋是我們21世紀的希望，答案就在黑板上。”這是檢查學生對課文大意的了解情況；（2）生字都認識了嗎？我把三個最難讀的寫下來，看看認不認得。指名讀。（3）然後再檢查這三個字或在課文中組成詞語的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語是什麼？這個詞語什麼意思？這個字還能組成什麼詞語？“汐”是什麼意思？誰查字典了?（4）質疑：還有什麼問題不懂？學生提出一個發電站名稱的問題，一個詞語理解方面的。教師沒有解答，也沒動員學生解答，只是鼓勵一下：“這就是收穫！學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”接著，教師提出三處引號的問題，學生到文中找、劃。（5）通過預習，課文讀流暢了嗎？指9名學生讀。

[採取匯報預習收穫的方法來了解學生預習的情況。發現問題也是收穫。生字詞到高年級完全可以自學。自學最能體現“自主學習”“個性化理解”、“先學後教”和“教學生不會的，講學生不懂的”。]

3、讀好說明文。同學們已經把課文讀得正確流利，但我們還不能滿足。這雖然是一篇說明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說明文。

《海洋-21世紀的希望》教學教案設計 篇1

一、導人新課，激發興趣

1.看錄像。(大海)

同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關係呢?

2.揭示課題。

(板書：8海洋——21世紀的希望)

為什麼說海洋是人類21世紀的希望呢?

二、初讀指導

1.藉助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。

2.並聯繫上下文，理解下列詞語的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

3.自讀課文，想想每個自然段的意思。

三、檢查自學情況

1.出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是後鼻音，“匱”讀第四聲。

2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。

低廉：(價錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4.討論：

全文共有幾個自然段?每個自然段寫什麼?

全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關係年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由於科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

四、精讀訓練

1.自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關係非常密切)

2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關係密切的呢?

學生徜徉在求知的海洋中——評王劍忠老師執教的《埃及的金字塔》 篇1

作者：常熟市練塘中心國小 丁小凱轉貼自：練小教育論壇點擊數：149

學生徜徉在求知的海洋中——評王劍忠老師執教的《埃及的金字塔》

常熟市練塘中心國小丁小凱

《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史；寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。由於課文屬於說明文，通常會給人一種枯燥、乏味的感覺，課堂通常也會顯得沉悶。但王老師在教學時，能創造性的處理運用教材，一掃教者疲學者累之態，學生在整個課堂學習中，如浴春風，盡情的徜徉在求知的海洋中，讓聽課老師的眼睛也為之一亮，給人以深切感受。

一、引導學生進行個性化閱讀，張揚個性。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”《語文課程標準》中也特意指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐……要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。”“對於學生的獨特感受和體驗應加以鼓勵”王老師在課堂教學中這一理念顯得尤為突出。

例如：

師：通過剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？

生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最後成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！

生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！

《海洋——21世紀的希望》說課稿 篇1

一、說教材

《海洋——21世紀的希望》是義務教育課程標準實驗教科書語文（江蘇版）六年級下冊。本文是一篇有關海洋的說明文，文章通過介紹海洋知識，闡述了海洋與人類社會的密切以及開發、利用海洋資源並說明了保護海洋資源的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛海洋的情愫。

本課教學時間安排為二課時，第一課時主要是初步知道課文的內容和進行第一部分的教學，我是這樣制定第一課時的教學目標的。

1、知識目標：理解課文內容，隨文或者查工具書體會""抗該等詞語的意思。

2、技能目標：有感情地朗讀課文；培養想像能力和說話能力；仿照句型寫句子。

3、情感目標：感受海洋的魅力，激發學生熱愛大自然和熱愛海洋的情懷。

本課的教學重點是 理解海洋與人類社會的密切聯繫'難點是如何展開想像力進行想像和說話，受到美的薰陶。

二 說學情

學生經過幾年的學習，已經積累了一定的知識，在教師的引導下，學生可能會產生共鳴，該篇課文知識性強，語言簡單易懂，容易激發學生興趣。不過，一個不利因素是教學對象是縣城學生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學機智。

三、說教法學法

根據新課程倡導的以學生為本的學習理念，創設愉悅的學習氣氛，為學生提供發展的空間。引導學生去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；閱讀是學生的個性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結合，正確領悟文章的思想內容。

1、興趣是最好的老師。在教學時，巧妙創設有形有聲有情的環境，誘發高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與。因此，上課開始，我注重創設情景，運用語言的感染力。引起學生的共鳴，從而很好的進入課堂教學。

《海洋——21世紀的希望》第二課時 篇1

一、教學目標設計1、認知目標：了解海洋與人類社會的密切關係，領會“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。2、能力目標：培養學生在網路環境下自主學習的能力，收集和處理信息的能力。3、情感目標：憑藉具體的語言文字、網頁內容，認識保護生態環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。二、 教學內容及重點、難點分析本課是一篇關於海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關係，隨著邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正在迎來開發、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀的新希望。

為什麼“海洋是人類21世紀的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關係之後，首先提出了人類正迎來開發、利用海洋的新時代，接著從礦產資源、高蛋白食品、水力發電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現狀及構想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。三、教學對象分析本課學習對象是六年級學生，對於海洋，以前只聽說過，但對它的有關知識了解甚少。而網路提供了許多與課文相關的資源信息，大部分同學已學會上網查找資料，會用bbs留言板，讓他們運用網路資源進行自主、合作性學習，可以增強課堂教學密度，擴展他們的知識面，提供充足的自主學習的時機，提高學生的信息素養。 四、教學策略及教法設計1、自主探究策略：學生根據已有的知識自行提出想要進一步探索的海洋的知識，按照“提出問題——收集整理資料——匯報交流——課外拓展”的步驟進行自主探究。2、分層策略：教學活動面對全體學生，兼顧不同學習層次學生的學習需求，提出不同的學習要求。五、教學媒體設計1、《海洋---21世紀的希望》專題學習網站信息來源：把課文和各大網站有關海洋的專題網頁資料進行整合，供學生瀏覽、探究。2、交流區  提供學生反饋信息，自由發表學習所得，課後繼續研討的空間。便於教師進行過程控制。六、教學過程：教師活動學生活動設計思路1、今天我們繼續學習《海洋——21世紀的希望》，請同學們再讀課題。2、對於本課，你最想了解什麼？ 自由發表自己的學習願望、要求。喚起已有經驗，為新的學習做好準備。選擇想要探究的問題，體現自主學習策略。利用網路資源優勢，充分體現自主探究的學習特色。一、布置學習任務。同學們想了解的真多，老師把你們說的歸納成幾方面內容：1、為什麼海洋是21世紀的希望？2、人類從哪些方面開發、利用海洋的？只要了解問題2，問題1就解決了。下面讓我們圍繞問題2繼續學習課文。二、學習課文，了解內容。1、同學們概括得不錯。課文重點寫了哪些方面？2、我們先來學習重點內容，這一段是用哪些說明事物的方法來寫的？進行句式訓練。3、引讀其它段落三、網上學習，蒐集資料，段落重組同學們學得挺好，可老師發現課文中的部分章節過於簡單，我們得想辦法進行補充。為了便於同學們蒐集相關信息，老師專門製作了一個專題學習網站，請打開瀏覽器輸入地址：，瀏覽網站，也可以用“百度搜尋”進一步搜尋相關信息，用我們以前掌握的說明事物的方法（數字、舉例、比較、比喻等）對有些章節進行重組。把你重組的內容發布到留言本與同學交流。四、指導學生交流網上學習收穫。1、剛才同學們圍繞自己喜歡的內容進行了網上學習，相信大家對海洋有了更深的了解。下面我們來談談學習後的收穫。　 圍繞問題自讀課文，概括出人類從哪些方面開發、利用海洋的。 了解主次 了解說明方法，並讀好相關句子。完成句式訓練。 讀好其它段落按照課文和提供的網頁，選擇自己喜愛的內容，上網閱讀有關海洋的資料。收集準備交流討論的信息。 教師活動學生活動設計思路2、用多媒體教室軟體實施廣播教學，打開留言本，查看信息。3、在充分交流的基礎上進行小結。 4、現在我們對問題1明白了嗎？誰來說說看。 相關學生介紹重組的段落。也可由其他學生進行評價。回到中心問題。 五、課堂總結1、正因為海洋是21世紀的希望，所以我們要（引讀最後一段），你能設計一條保護海洋的標語嗎？課後，我們可以進一步瀏覽相關網站，深入研究我們感興趣的問題，把你的研究成果發布到留言本與同學交流，老師也將隨時關注。2、布置作業。 設計標語完成作業