萬能教案

高考高分作文的萬能模式 篇1

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牐牬巴饈敲┥帷⑻鏌埃不遠處便是連綿的群山。於是，童年的歲月便是無窮無盡的對山的遐想。跨山有一條隱隱約約的路，常見農夫挑著柴擔在那裡蠕動。山那邊是什麼呢？是集市？是大海？是廟台？是戲台？是神仙和鬼怪的所在？我到今天還沒有到山那邊去過，我不會去，去了就會破碎了整整一個童年。我只是記住了山脊的每一個起伏，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條山脊起伏線。這對我，是生命的第一曲線。（余秋雨《老屋視窗》）

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牐犛嗲鎘甑男形木常在時間和空間兩個維度上大範圍轉移。比如上文中，從視窗到遠處的群山，從眼前的世界到遙遠的童年，時空的激盪帶來人內心感情的大激盪。需要記住的詞是“所在”，這在余秋雨的散文里經常出現，是一個能提升作文檔次的詞

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牐 …… 是……，不遠處便是……。於是，童年的歲月便是無窮無盡的對……的遐想。……那邊是什麼呢？是……？是……？是……？是……？是……的所在？我到今天還沒到……那邊去過，我不會去，去了就會破碎了整整一個童年。我只是記住了……，如果讓我閉上眼睛隨意……。這對我，是生命的第一……。

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牐1 門外是田園、草地，不遠處便是蜿蜒的河流。2於是，童年的歲月便是無窮無盡的對河水的遐想。河的另一端是什麼呢？是城市？是大海？是農田？是工廠？是龍王和蝦兵的所在？我到今天還沒有到河的盡頭去過，3我不會去，去了就會破碎掉了整整一個童年。我只是記住了河流的每一處曲線，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條河的曲線。4這對我，是生命的第一曲線。

萬能膠水發明記 篇1

教學建議

教材分析

這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創造發明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以後積極思考，經過大量的研究和實驗，發明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

選編本課的意圖，一是告訴學生，思考生活中的問題是發明創造的源泉，從而自覺實踐，大膽創新；二是激發學生的想像力，培養學生對科學的興趣。

課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發明萬能膠水的和他是怎樣做的。

教法建議

1.課文的故事內容比較簡單，學生容易閱讀理解。可以引導學生根據“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發明的萬能膠水為什麼暫時無法使用，他的想法最終能夠實現嗎？突破理解的難點。

2.課文中的一些句子對理解全文至關重要，需要著重引導學生理解。

（1）“聰聰決定發明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯繫上下文，想一想為什麼聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

（2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配製的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試製成功了。”為什麼要再加上兩滴自己的汗水？

（3）“當天晚上的電視新聞是這樣報導的：小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什麼這種膠水暫時無法使用，還要報導出來？

XX高考政治生活應考“萬能公式”

一、政府（國家）
在《政治生活》裡面命題，凡是要求回答：政治主體：政府，這樣做的依據、為什麼做某事、怎樣做某事，一般可從以下六點進行論述。
◆國家性質、政府性質
◆宗旨和基本原則
◆職能
◆依法行政、科學民主決策
◆自覺接受人民監督
◆樹立政府權威
二、國際關係
1、為什麼會出現錯綜複雜的國際關係？
在《政治生活》裡面命題，凡是要求回答：為什麼會出現錯綜複雜的國際關係？都要從以下知識點去考慮：國際關係極其決定因素。
2、 中國為什麼極力主張構建和諧世界？
在《政治生活》裡面命題，凡是要求回答：中國為什麼極力主張構建和諧世界？都要從以下知識點去考慮：
◆主權國家的權利與義務；
◆聯合國憲章的宗旨與原則；
◆中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯合國及其專門機構有利於世界和平與發展的活動；
◆和平與發展是當今時代的主題；世界多極化和經濟全球化；順應了經濟全球化和世界多極化發展的要求，有利於促進國際關係民主化；
◆國際競爭的實質；
◆我國的國家性質和國家利益決定我國的外交政策；
◆我國獨立自主的和平外交政策（宗旨和目標等）。
3、 國際經濟關係
在《經濟生活》裡面命題，凡是要求回答：發展國際經濟關係的依據，都要從以下知識點去考慮：
①應經濟全球化趨勢，積極參與國際經濟競爭與合作，提高開放型經濟水平的要求；

牐犞磯撬模豪吹閔殼
牐牎敬笫Ψ綬丁
牐牬巴饈敲┥帷⑻鏌埃不遠處便是連綿的群山。於是，童年的歲月便是無窮無盡的對山的遐想。跨山有一條隱隱約約的路，常見農夫挑著柴擔在那裡蠕動。山那邊是什麼呢？是集市？是大海？是廟台？是戲台？是神仙和鬼怪的所在？我到今天還沒有到山那邊去過，我不會去，去了就會破碎了整整一個童年。我只是記住了山脊的每一個起伏，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條山脊起伏線。這對我，是生命的第一曲線。（余秋雨《老屋視窗》）
牐牎鏡閆來笫Α
牐犛嗲鎘甑男形木常在時間和空間兩個維度上大範圍轉移。比如上文中，從視窗到遠處的群山，從眼前的世界到遙遠的童年，時空的激盪帶來人內心感情的大激盪。需要記住的詞是“所在”，這在余秋雨的散文里經常出現，是一個能提升作文檔次的詞
牐牎就蚰苣Ｊ健
牐 …… 是……，不遠處便是……。於是，童年的歲月便是無窮無盡的對……的遐想。……那邊是什麼呢？是……？是……？是……？是……？是……的所在？我到今天還沒到……那邊去過，我不會去，去了就會破碎了整整一個童年。我只是記住了……，如果讓我閉上眼睛隨意……。這對我，是生命的第一……。
牐牎灸７率道】
牐1 門外是田園、草地，不遠處便是蜿蜒的河流。2於是，童年的歲月便是無窮無盡的對河水的遐想。河的另一端是什麼呢？是城市？是大海？是農田？是工廠？是龍王和蝦兵的所在？我到今天還沒有到河的盡頭去過，3我不會去，去了就會破碎掉了整整一個童年。我只是記住了河流的每一處曲線，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條河的曲線。4這對我，是生命的第一曲線。

作文升格示例
如何使自己的作文提升檔次，比如從二類偏下接近三類的作文提升檔次 ？教師對高考作文進行分析點評，指出其優點和不足，提出修改意見，學生寫出升格作文，教師再根據高考作文評分標準進行評分。實戰演練，效果明顯。
（升格前）
推開虛掩的那扇門（標題設喻，形象含蓄，耐人尋味）
XX年四川考生
高考得分：內容13+表達13+特徵12=38分

當一扇幸福之門關閉時，另一扇門也會打開。我們經常緊盯著關閉的那扇門，卻對已開啟的門熟視無睹。——題記
（“題記”委婉含蓄地表達了挫折與希望並存的道理，暗示人們往往忽視希望，一味看到痛苦，令人深思，有文采）
人生的路很長，在平日的生活中我們難免會遭遇這樣或那樣的挫折。有些人，將眼前的挫折轉變成改變將來的一塊奠基石；有些人，將挫折看成是一種挑戰，通過不斷地戰勝，從而無數次自我超越；還有一部分人，稍有不順心，就怨天尤人，仿佛全世界只有他遭遇了不幸。前兩種人淡化了挫折所帶來的痛苦，鼓起勇氣，主動出擊，推開了一扇希望之門，而後者，坐在已關閉的門前嚎啕大哭，又有何用呢？

（開頭好。對待挫折的態度不同，境遇也不同，分析條理清晰，有代表性。但“前兩種人”

實際屬於一種生活態度，可以合併在一起）“不為打翻的牛奶哭泣”，這樣的前車之鑑對我們的人生是不無益處的。（由此及彼，更有現實針對性。但“不為打翻的牛奶哭泣”來得較直接，缺乏過渡）
其實，很多時候當我們遭遇挫折，我們究竟痛苦什麼？怕什麼？

牐 如何與閱卷老師進行較量
牐犎魏我懷】際雲涫刀際俏頤嗆馱木砝鮮Φ囊懷】床患的戰爭。兵書說：知己知彼，百戰不殆。對於高考作文，我們的對手——閱卷老師——的總體情況主要體現在這么幾個點上：
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牐1.框架結構
牐 框架清晰而新鮮，讓閱卷老師看上去很舒服。
牐2.出彩的細節
牐 隔幾句便紮上一針，讓閱卷老師的閱讀刺激得以持續。
牐3.行文
牐 讓閱卷老師投入你的話語流，使其受到浸染。
牐牰、閱卷人的盲點：
牐1.你的表述方式是否有人用過
牐 不要以為閱卷老師讀遍了天下文章。
牐2.偶爾出現的少量字詞錯誤
牐 這是閱卷老師，不是出版社的校對編輯。
牐3.支持論點的論據是否無懈可擊
牐 閱卷老師不會花多少時間進行邏輯上的判斷。
牐犎、閱卷人的殘留點
牐牶撾講辛艫悖坎辛艫憔褪侵父嚦甲魑腦木砣嗽諏窖鄯⒅薄⑸硇鈉１埂⒋竽曰煦繾刺下飛速地瀏覽完你的作文後在他的腦子裡殘留著的大致印象。這決非聳人聽聞，大熱天的，評卷人在判卷時絕對是邊看邊忘。雖然絕大部分記不住，可還是有少數內容進入他的潛意識，他就是靠這點殘留的潛意識給作文判分。你可能會說，我這不成冤大頭了嗎，費好大勁寫的作文他三下五除二看完就忘得差不多了？！但需要注意的是，這進入他潛意識中的那點東西同他的興奮點幾乎是完全是一對一的影射關係。其殘留點就是興奮點的殘留物。激活他的興奮點越多，程度越激烈，殘留的東西也越多，面積也越大，得分也越高。
牐犖什麼我們在讀語言大師的文章時，有一種一口氣要讀完的衝動，那是因為他們的文章能大面積長時間地激活讀者的興奮點。我們需要學習的就是這些大師們對閱讀興奮點的構造技法。

政治萬能公式
（一）政府（國家）
1、政府（國家）這樣做的政治學依據。
在《政治生活》裡面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的政治學依據是什麼？都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質；②我國的國家職能；③我國國家機構應該堅持的原則；④國家這樣做的意義。
2、政府（國家）這樣做的經濟學依據
在《經濟生活》裡面命題，凡是要求回答：政府（國家）這樣做的經濟學依據是什麼？都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質；②社會主義的生產目的；③社會主義的根本任務；④社會主義市場經濟的根本目標；⑤市場在資源配置起基礎性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的巨觀調控；⑥國家巨觀調控主要運用經濟（財政政策、貨幣政策）、法律和必要的行政手段；⑦國家這樣做的經濟意義。
3、政府（國家）在經濟學裡面的行為是巨觀調控；政府（國家）在政治學裡面的行為是履行國家職能。
（二）國際關係
1、(政治學）為什麼會出現錯綜複雜的國際關係？
在《政治生活》裡面命題，凡是要求回答：為什麼會出現錯綜複雜的國際關係？都要從以下知識點去考慮：國際關係極其決定因素。
2、（政治學）中國為什麼極力主張構建和諧世界？
在《政治生活》裡面命題，凡是要求回答：中國為什麼極力主張構建和諧世界？都要從以下知識點去考慮：①主權國家的權利與義務；②聯合國憲章的宗旨與原則；③中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯合國及其專門機構有利於世界和平與發展的活動；④和平與發展是當今時代的主題；世界多極化和經濟全球化；順應了經濟全球化和世界多極化發展的要求，有利於促進國際關係民主化；⑤國際競爭的實質；⑥我國的國家性質和國家利益決定我國的外交政策；⑦我國獨立自主的和平外交政策（宗旨和目標等）。

一、活動課題： 
萬能的小手（語言） 
二、活動目標： 
1、  了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。 
2、  在遊戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能幹。 
3、  增加幼兒的辭彙量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。 
三、活動準備： 
1、  布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。 
2、  情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。 
3、  打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。 
四、活動過程：
（一）導入 
1、  引語：瞧！前面是什麼？ 
你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手” 
2、  師生同唱歌曲“我有一雙小小手” 
（二）欣賞圖片展 
1、  自由欣賞圖片。 
教師：小手真能幹，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能幹”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什麼事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽） 
2、  在集體面前交流自己拿的圖片。 
教師：你看到的小手可以做什麼事？誰願意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流） 
教師：小手真能幹，可以做這么多的事，那現在看看小朋友的小手棒不棒？把手裡的圖片輕輕放在椅子旁邊。 
（三）欣賞情景表演 
1、  欣賞情景表演  孩子的話： 
“小小手”
“我的小手可以畫畫” 

  1、思想，是不過時的美麗
2、微笑是一把神奇的鑰匙
3、為感情喝彩
4、將奉獻進行到底
5、品味遺憾
6、預習青春
7、遺忘教你灑脫
8、皈依自然
9、不能向生活稱臣
10、揣好夢想上路
11、我最重要
12、守候心靈的春天
13、勤儉，從這裡開始
14、與往事乾杯
15、有一種失敗叫成功
16、作別失去
17、讓心靈在書中憩息
18、愛，是這樣煉成的
19、深愛無痕
20、心靈的儲蓄
21、傾聽心靈的鐘聲
22、月若有情月長吟
23、心星點燈
24、與誠信同行
25、帶著“誠信”上路(2001年)
26、生命的出口
27、點一盞心燈
28、人生也是一張答卷
29、期待誠信
30、打開“第三隻眼”
31、 一花一世界
32、我是誰？
33、前不見古人，後不見來者
34、橫看成嶺側成峰
35、雛鳳清於老鳳聲
36、月是故鄉明
37、問渠哪得清如許
38、為有源頭活水來
39、勿以善小而不為
40、一笑而過
41、未來的主人翁
42、一千零一個願望

教學建議

教材分析

這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰的小朋友，搞創造發明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以後積極思考，經過大量的研究和實驗，發明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

選編本課的意圖，一是告訴學生，思考生活中的問題是發明創造的源泉，從而自覺實踐，大膽創新；二是激發學生的想像力，培養學生對科學的興趣。

課文學習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發明萬能膠水的和他是怎樣做的。

教法建議

1.課文的故事內容比較簡單，學生容易閱讀理解。可以引導學生根據“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎上，組織討論：聰聰發明的萬能膠水為什麼暫時無法使用，他的想法最終能夠實現嗎？突破理解的難點。

2.課文中的一些句子對理解全文至關重要，需要著重引導學生理解。

（1）“聰聰決定發明一種萬能膠水，讓每個小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯繫上下文，想一想為什麼聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？

（2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配製的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試製成功了。”為什麼要再加上兩滴自己的汗水？

（3）“當天晚上的電視新聞是這樣報導的：小發明家聰聰成功地發明了萬能膠水，但是，這種膠水暫時無法使用。”為什麼這種膠水暫時無法使用，還要報導出來？

以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學生談得合理都應該給予鼓勵。