五官教案

五官動一動 篇1

一、活動目標 

1、了解五官的作用，知道它們在我們生活中是缺一不可的。 

2、運用五官愉快的探索和遊戲。 

二、活動準備 

3、故事《眉毛搬家》，頭畫像一幅。 

4、眼罩若干，醬油、醋各半瓶，橘子，娃娃一個 

三、活動過程 

（一）運用活動頭像，講述故事《眉毛搬家》 

故事大概；爸爸累了，很早就休息了。這時房間裡傳來爭吵聲。原來是五官在爭誰的本領大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點本領也沒有，就把眉毛趕走了。結果爸爸上班時，汗水流下來。一直流進眼睛裡。爸爸撞車了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。 

1、 提問：為什麼爸爸會撞車？（因為眼睛看不見了）為什麼眼睛看不見？（因為汗水流進眼睛裡了）那為什麼汗水會流進眼睛裡？（因為眉毛不見了） 

小結：眉毛有擋汗水的功能。 

2、續講故事：聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領，不能少了它。就趕緊把眉毛請了回來。（教師把眉毛粘回原來的位置）眉毛不能少，那到底誰本領大呢？它們一起看著眼睛：“眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！”眼睛被趕走了。（教師拿掉眼睛） 

提問：沒有了眼睛，會怎樣呢？幼兒自由回答。 

體驗：請3—5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。 

提問其他幼兒，他們找到自己的位子了嗎？為什麼？（取下眼罩）回到位子，提問參與的幼兒：你們覺得眼睛看不見方便嗎？眼睛能少嗎？ 

五官說課稿範文 篇1

今天我要進行說課的內容是素描頭像五官——眼睛。

首先，我對本節內容進行分析

一、說教材的地位和作用

《完美教學——素描頭像》的編著內容比較專業又詳細，並且在知識點的講解中比較好懂，適合學生們學習。還有《大師教你畫局部》這本書主要以局部為主進行講解，非常詳細，能滿足學生的需要。

二、學生分析

日常教學工作中，我們發現，很多學生喜歡上調子，在形狀結構不那么準確時就著急上調子，往往將調子塗得很黑，想改又費勁，造成了形體不準確。

歸根究底，這些都是因為大部分學生沒有真正理解解剖結構，對結構根本沒有認識，或者理解認識的不深入。而我們的工作首先應該是引導初學者改變以往單一的觀察模式。建立科學的、多元的觀察模式，再有就是對解剖進行深入的講解。

三、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：掌握有關的眼部解剖。

2、能力目標：提高學生對眼睛的認識。培養學生對知識的實際運用能力。

3、發展目標：培養學生的創造性思維。培養學生的自主學習能力。

4、情感目標：培養學生探索新知識的興趣。培養學生以審美之心感受生活。

四、說教學的重、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：眼睛的解剖結構。眼睛周圍的結構。

重點的依據：只有掌握了基本結構，才能理解和實際用。

五官感知 篇1

設計思路對於小班的孩子來說，他們已經知道一些感官的名稱。日常生活中都要用到眼、嘴、耳、鼻這些最基本的感覺器官，這一活動試圖讓幼兒通過聽聽唱唱、聞聞嘗嘗、看看講講等多種形式來感知感覺器官的功能，從而進一步了解我們可以使用不同的感官來感知各種不同的物體並培養小班幼兒學會用完整的語句來表達的能力，同時讓幼兒體會到各種感覺器官的作用之大，知道要從小保護好自己的感覺器官。 一、活動目標 1、通過聽聽講講、敲敲打打、看看玩玩等多種形式，讓幼兒了解我們可以使用不同的感官來感知不同的物體。 2、教幼兒學習使用："我用乾什麼"的句型，培養幼兒用完整的語句說話的能力。 3、通過感知活動，發展幼兒感覺器官的功能，同時教育幼兒保護自己的感覺器官。 二、重點與難點 1、重點：了解感覺器官的功能 2、難點：用完整的語言表達感覺器官的功能 三、材料及環境創設 設五張桌子，分別放有：各類樂器；圖書、卡片；糖果、桔子、餅乾；香水、醋、酒；錄有歌曲的音樂磁帶和錄音機；嘴、眼、鼻、耳等感覺器官的指偶。 四、活動流程 感知操作 理解講述 內化遷移 五、活動過程 1、感知操作 （1）遊戲：看誰指得快 規則：教師說‘眼睛’、‘嘴巴'、‘鼻子'、‘耳朵'幼兒用最快的速度指出來。 （2）幼兒自由選擇活動內容 教師："瞧！老師在桌上放了許多好玩的東西，每一組都是 不一樣的。你們到每組去玩一玩。等會兒說給大家聽，你 最喜歡在哪個桌上玩，為什麼？" （3）幼兒操作活動教師巡迴觀察、指導、鼓勵幼兒大膽地看、嘗、敲、聽、 聞，問幼兒："你在乾什麼？"（看書）"你用什麼看書？" （眼睛） （4）聽到小鈴聲圍坐在老師身邊 2、理解講述 （1）提問："剛才，你玩了些什麼？你最喜歡在哪裡玩，為什麼呢？" （2）教師："我們小朋友剛才玩了許多東西，有的說最喜歡看書，因為書很好看，上面還有許多知識；有的最喜歡敲打樂器，因為它的聲音很好聽；有的喜歡吃糖果、桔子、餅乾，因為這些食物很好吃，營養也很豐富；有的喜歡聞香味，因為香味很好聞。" （3）講述 教師手裡拿書 提問："那么你是用什麼看書、看卡片的呢？" 幼兒講述："我是用眼睛看書。" 教師（拍手）："對，對，對，我用眼睛來看書。" 教師手裡拿著糖果等東西 提問："你用什麼吃東西的？" 幼兒："我用嘴巴吃東西"。 教師："我們一起表揚他。"（拍手）"對，對，對，我用嘴巴吃東西。" 教師敲樂器 提問："你們聽到了什麼？"（聲音）"你用什麼聽聲音的？" 幼兒："我用耳朵聽聲音。" 集體（拍手）："對，對，對，我用耳朵聽聲音。" 教師噴香水 提問："好香啊，你們聞到了嗎？你有什麼聞氣味的？" 幼兒："我用鼻子聞氣味。" 集體（拍手）："對，對，對，我用鼻子聞氣味。" 3、內化遷移 （1）教師："今天，老師請來幾位小客人，你們猜猜它們是 誰？" （2）出示：'眼睛'、'嘴'、'鼻子'、'耳朵'指偶。 "嘿！你們好！認識我們嗎？（……）對了，我們是你們的好朋友眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵。我們的用處可大了，你們知道我們會幹什麼嗎？" （3）幼兒講述 （4）小結 "你們說得真好，我'眼睛'除了會看書，看電視， 看風景以外，還能看許許多多東西，沒有了我'眼睛' 什麼東西也看不出了，你們可要好好保護我呦！不要 用髒手揉眼睛，看電視的時間不要太長，否則會患近 視眼的。" "我'嘴巴'的本領也不小啊！除了能吃東西， 還會唱歌、講話，還會呼吸呢！你們也要好好保護我， 不要讓我吃不乾淨的東西，也不要一天到晚大聲講話 否則我的嗓子會疼的。" "我是你們的好朋友'鼻子'，我除了能聞到各種味 道，還會呼吸，我可是很重要的。你們也要好好保護 我呦！記住，千萬不要把東西往鼻子裡塞，否則我就 不能呼吸了。" "你們好！我是你們的好朋友'耳朵'，我能聽到 各種各樣的聲音。你們要好好愛護我，不要把東西塞 進耳朵里，也不要亂挖，否則我的耳朵會聾掉，就再 也聽不出聲音了。" 評析 此選材符合小班幼兒的年齡特點。 眼、嘴、鼻、耳是幼兒日常生活中非常熟悉、每天使用的感覺器官。由於幼兒學習積極性高，動手嘗試，感知的願望強，所以活動產生了良好的效果。在設計活動中注重幼兒的感知和體驗，通過創設各種有關的教學情景讓幼兒進行各種實際操作。如：看書、吃桔子、聞香水、聽錄音等，讓幼兒親身感受各種感覺器官不同的功能，符合小班幼兒的思維特點，激發了幼兒的學習興趣，充分發揮了幼兒在學習活動中的主體作用。

活動由來：在認識春天的過程中，班中幼兒看見好看的花 就要用手去摘。這時我引導幼兒聽鳥叫聲、看花開、觀察小草發芽，充分調動幼兒的五官去感受春天，孩子們覺得非常有趣，在老師的帶領下靜靜的聽，仔細的看，還用鼻子去聞花兒的香味兒。

活動目標 問題板塊 主題壁報 區域遊戲相關 內容 家園合作 資源利用   1、 通過家園合作讓幼兒到大自然中利用五官感受春天的自然特徵。 2、 在多種活動中了解自己五官的秒用。 3、 培養幼兒充分調動五官去了解生了解科學現象。 4、 在活動中使幼兒了解各個五官的突出特徵   1、 幼兒的問題：花有香味嗎？迎春花都是黃色的嗎？小鳥的叫聲是從哪裡來？我們身邊的聲音有什麼不同，都是怎么發出來的。 2、 教師的問題：幼兒對五官的作用到底了解多少，五官與外界的關係是什麼？ 1、 大牆：《會說話的五官》。 2、 請家長、幼兒、教師共同收集有關五官的資料。 3、 師生共同布置牆面。《小耳朵聽聲音》《會看世界的眼睛》《鼻子聞到的氣味》《快樂的嘴巴》。 1、 圖書區投放與五官相關的圖書、圖片。 2、 自然角種花，伺養小動物。 3、 科學區投放放大鏡、聲響筒、萬花筒、味覺瓶。 4、 美工區投放各種色塊。 1、 向家長介紹活動的目的意義。配合教育目標啟發幼兒在生活中充分調動五官感知事物。 2、 由家長幼兒一起收集有關五官的各種資料。 3、 請家長記錄幼兒動用五官的小趣事。 1、 保健室觀察顯微鏡。 2、 食堂聞一聞飯菜的香味。 3、 戶外觀察大自然，以調動五官感受春天。

一、活動目標 
1、了解五官的作用，知道它們在我們生活中是缺一不可的。 
2、運用五官愉快的探索和遊戲。 
二、活動準備 
3、故事《眉毛搬家》，頭畫像一幅。 
4、眼罩若干，醬油、醋各半瓶，橘子，娃娃一個 
三、活動過程 
（一）運用活動頭像，講述故事《眉毛搬家》 
  故事大概；爸爸累了，很早就休息了。這時房間裡傳來爭吵聲。原來是五官在爭誰的本領大。誰也不讓誰。眉毛一聲不響，眼睛嘴巴耳朵鼻子以為眉毛一點本領也沒有，就把眉毛趕走了。結果爸爸上班時，汗水流下來。一直流進眼睛裡。爸爸撞車了，鼻子耳朵嘴巴都受傷了。 
1、 提問：為什麼爸爸會撞車？（因為眼睛看不見了）為什麼眼睛看不見？（因為汗水流進眼睛裡了）那為什麼汗水會流進眼睛裡？（因為眉毛不見了） 
  小結：眉毛有擋汗水的功能。 
  2、續講故事：聽了小朋友的話，它們都知道了，原來眉毛也有很大的本領，不能少了它。就趕緊把眉毛請了回來。（教師把眉毛粘回原來的位置）眉毛不能少，那到底誰本領大呢？它們一起看著眼睛：“眼睛眼睛，你最沒有用了，你走吧！”眼睛被趕走了。（教師拿掉眼睛） 
提問：沒有了眼睛，會怎樣呢？幼兒自由回答。 
體驗：請3—5名幼兒帶上眼罩，嘗試找自己的位子。 
提問其他幼兒，他們找到自己的位子了嗎？為什麼？（取下眼罩）回到位子，提問參與的幼兒：你們覺得眼睛看不見方便嗎？眼睛能少嗎？ 
小結：眼睛可以讓我們看見周圍的事物，眼睛不能 少。（粘回眼睛） 

找五官 目標：培養孩子學會傾聽，並熟悉五官的位置。 玩法：
1、媽媽和孩子一起邊拍手邊說：“眼睛，眼睛在哪裡？”
2、孩子邊拍手邊說：“眼睛，眼睛在這裡。”（在最後一拍時，用手指著自己的眼睛）
3、指鼻子、指嘴巴等的方法同上。

設計思路：在人們的生活中，處處離不開五官的作用。小班的孩子對五官已經有了初淺的認識和了解，為了讓孩子們更好地了解有關五官的知識，學會自我保護，特選擇這一活動主題。

在活動實施前，我們的預設活動方案是這樣：

認識五官

活動目標：

1、初步學會自我保護的方法，培養幼兒良好的衛生習慣。

2、養幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力。

3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。

活動準備：

1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。

2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。

活動建議：

1、通過遊戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導幼兒說出自己五官的名稱及位置。

2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動說出五官的位置與名稱。

3、到醫院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關心、幫助他們。

4、通過各種方式感知不同事物進一步體驗五官的作用。

5、討論：如何保護五官。

6、請幼兒為大面孔貼上上五官。

在活動實施的過程中，孩子們的積極性很高，發言也非常踴躍，但由於小班孩子知識面較窄，經驗較少，經常會重複同一個問題，聽到別人說什麼就跟著說什麼的現象較多。如在討論五官的作用時，這個說：眼睛能看人、看電視，那個也跟這這么說，只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味------當討論到如何保護五官時，孩子們回答很好，有的說：不用髒手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、髒東西放到嘴裡。在貼五官的時候，三張面孔出現了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個活動——《表情》。

（活動二）、表情

活動目標：

設計思路對於小班的孩子來說，他們已經知道一些感官的名稱。日常生活中都要用到眼、嘴、耳、鼻這些最基本的感覺器官，這一活動試圖讓幼兒通過聽聽唱唱、聞聞嘗嘗、看看講講等多種形式來感知感覺器官的功能，從而進一步了解我們可以使用不同的感官來感知各種不同的物體並培養小班幼兒學會用完整的語句來表達的能力，同時讓幼兒體會到各種感覺器官的作用之大，知道要從小保護好自己的感覺器官。 一、活動目標 1、通過聽聽講講、敲敲打打、看看玩玩等多種形式，讓幼兒了解我們可以使用不同的感官來感知不同的物體。 2、教幼兒學習使用："我用乾什麼"的句型，培養幼兒用完整的語句說話的能力。 3、通過感知活動，發展幼兒感覺器官的功能，同時教育幼兒保護自己的感覺器官。 二、重點與難點 1、重點：了解感覺器官的功能 2、難點：用完整的語言表達感覺器官的功能 三、材料及環境創設 設五張桌子，分別放有：各類樂器；圖書、卡片；糖果、桔子、餅乾；香水、醋、酒；錄有歌曲的音樂磁帶和錄音機；嘴、眼、鼻、耳等感覺器官的指偶。 四、活動流程 感知操作 理解講述 內化遷移 五、活動過程 1、感知操作 （1）遊戲：看誰指得快 規則：教師說‘眼睛’、‘嘴巴'、‘鼻子'、‘耳朵'幼兒用最快的速度指出來。 （2）幼兒自由選擇活動內容 教師："瞧！老師在桌上放了許多好玩的東西，每一組都是 不一樣的。你們到每組去玩一玩。等會兒說給大家聽，你 最喜歡在哪個桌上玩，為什麼？" （3）幼兒操作活動教師巡迴觀察、指導、鼓勵幼兒大膽地看、嘗、敲、聽、 聞，問幼兒："你在乾什麼？"（看書）"你用什麼看書？" （眼睛） （4）聽到小鈴聲圍坐在老師身邊 2、理解講述 （1）提問："剛才，你玩了些什麼？你最喜歡在哪裡玩，為什麼呢？" （2）教師："我們小朋友剛才玩了許多東西，有的說最喜歡看書，因為書很好看，上面還有許多知識；有的最喜歡敲打樂器，因為它的聲音很好聽；有的喜歡吃糖果、桔子、餅乾，因為這些食物很好吃，營養也很豐富；有的喜歡聞香味，因為香味很好聞。" （3）講述 教師手裡拿書 提問："那么你是用什麼看書、看卡片的呢？" 幼兒講述："我是用眼睛看書。" 教師（拍手）："對，對，對，我用眼睛來看書。" 教師手裡拿著糖果等東西 提問："你用什麼吃東西的？" 幼兒："我用嘴巴吃東西"。 教師："我們一起表揚他。"（拍手）"對，對，對，我用嘴巴吃東西。" 教師敲樂器 提問："你們聽到了什麼？"（聲音）"你用什麼聽聲音的？" 幼兒："我用耳朵聽聲音。" 集體（拍手）："對，對，對，我用耳朵聽聲音。" 教師噴香水 提問："好香啊，你們聞到了嗎？你有什麼聞氣味的？" 幼兒："我用鼻子聞氣味。" 集體（拍手）："對，對，對，我用鼻子聞氣味。" 3、內化遷移 （1）教師："今天，老師請來幾位小客人，你們猜猜它們是 誰？" （2）出示：'眼睛'、'嘴'、'鼻子'、'耳朵'指偶。 "嘿！你們好！認識我們嗎？（……）對了，我們是你們的好朋友眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵。我們的用處可大了，你們知道我們會幹什麼嗎？" （3）幼兒講述 （4）小結 "你們說得真好，我'眼睛'除了會看書，看電視， 看風景以外，還能看許許多多東西，沒有了我'眼睛' 什麼東西也看不出了，你們可要好好保護我呦！不要 用髒手揉眼睛，看電視的時間不要太長，否則會患近 視眼的。" "我'嘴巴'的本領也不小啊！除了能吃東西， 還會唱歌、講話，還會呼吸呢！你們也要好好保護我， 不要讓我吃不乾淨的東西，也不要一天到晚大聲講話 否則我的嗓子會疼的。" "我是你們的好朋友'鼻子'，我除了能聞到各種味 道，還會呼吸，我可是很重要的。你們也要好好保護 我呦！記住，千萬不要把東西往鼻子裡塞，否則我就 不能呼吸了。" "你們好！我是你們的好朋友'耳朵'，我能聽到 各種各樣的聲音。你們要好好愛護我，不要把東西塞 進耳朵里，也不要亂挖，否則我的耳朵會聾掉，就再 也聽不出聲音了。" 評析 此選材符合小班幼兒的年齡特點。 眼、嘴、鼻、耳是幼兒日常生活中非常熟悉、每天使用的感覺器官。由於幼兒學習積極性高，動手嘗試，感知的願望強，所以活動產生了良好的效果。在設計活動中注重幼兒的感知和體驗，通過創設各種有關的教學情景讓幼兒進行各種實際操作。如：看書、吃桔子、聞香水、聽錄音等，讓幼兒親身感受各種感覺器官不同的功能，符合小班幼兒的思維特點，激發了幼兒的學習興趣，充分發揮了幼兒在學習活動中的主體作用。

景東國小 楊陶紅
看了傅琪老師的這節課我覺得各個教學環節非常緊湊,教師能熟練的運用多媒體並進行課堂演示的操作.她先從多媒體的欣賞出發,讓學生感受幾個我國明星人物的臉型特徵,在潛移默化中使學生受到了一次愛國主義教育,注重了學生的心理特點和心理發展規律.然後以卡通畫的形式展示2幅可愛和憨厚的臉來引出課題.培養了學生的觀察能力,也讓學生在創作過程中發揮想像力,做到手腦並用.
教師還注意從學生的心理特點和規律出發,由淺入深,循序漸進地引導,使學生們在潛移默化中自我觀察,比較,思考,在自主探究中獲取五官變形的方法,進而掌握用各種材料製作具有立體特徵的臉型的技能.就連學生們也能愉快地盡己所能,大膽地把自己收集到的材料堆砌在原來的作業上,作業的效果生動豐富了起來.此時的課堂成了學生思維敏捷,情感宣洩,智慧橫溢的舞台.

設計思路：在人們的生活中，處處離不開五官的作用。小班的孩子對五官已經有了初淺的認識和了解，為了讓孩子們更好地了解有關五官的知識，學會自我保護，特選擇這一活動主題。
在活動實施前，我們的預設活動方案是這樣：
認識五官
活動目標：
1、初步學會自我保護的方法，培養幼兒良好的衛生習慣。
2、養幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力。
3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。
活動準備：
1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。
2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。
一、活動建議：
1、通過遊戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導幼兒說出自己五官的名稱及位置。
2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動說出五官的位置與名稱。
3、到醫院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關心、幫助他們。

  4、通過各種方式感知不同事物進一步體驗五官的作用。
5、討論：如何保護五官。
6、請幼兒為大面孔貼上上五官。
在活動實施的過程中，孩子們的積極性很高，發言也非常踴躍，但由於小班孩子知識面較窄，經驗較少，經常會重複同一個問題，聽到別人說什麼就跟著說什麼的現象較多。如在討論五官的作用時，這個說：眼睛能看人、看電視，那個也跟這這么說，只有在老師的提醒下才會說出還能看書、看路、看