濟南教案

《濟南的冬天》知能同步訓練 篇1

一、基礎知識。

1.給加粗的字注音。

濟（　 ）南　 倫敦（　 ） 鑲（　 ）邊

寬敞（　 ）　 水藻（　 ） 貯（　 ）蓄

2.解詞：

設若：　 水墨畫：

貯蓄：　 空靈：

二、閱讀文段，回答問題。

對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不颳風，便覺得是奇蹟；濟南的冬天是沒有風聲的。對於一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

1.用最簡練的話概括本段的內容。（不超過8個字）

2.“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”好不好？為什麼？

3.“響亮”一般指聲音宏大，從上下文來判斷是不對的，那么“響亮”在這裡是什麼意思呢？

4.填空。作者以自己的親身感受，通過與______、______、______的對比，寫濟南冬天沒有______、沒有______、沒有______，以突出它的______。

5.作者說“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”根據你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。

（二）最妙的是下點小雪呀。①看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

《濟南的冬天》閱讀答案 篇1

《濟南的冬天》這篇文章講述的是，濟南的冬天所發生的一些事情，帶給大家怎樣的體會呢？下面就讓小編給大家分享一些《濟南的冬天》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1、本段文字圍繞哪個字描繪雪後山景?寫景又是按照什麼順序進行的?找出表示方位的詞語。

2、把“樹尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談談理由。

3、結合想像，你認為文段中“更美的山的肌膚”指的是什麼?簡述理由。

4、“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這裡的“就是”是什麼意思?“秀氣”二字又有怎樣的表達作用?

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想( )一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不著急，因為這樣慈善的冬天，乾什麼還希望別的呢!

《濟南的冬天》自學階梯評估測試題 篇1

1.文學常識填空。

《濟南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我國現代著名的________。主要作品有小說《________》《________》，話劇《________》《________》等。

2.選出加粗字詞解釋正確的一項。

（1）日光永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

[　 ]

a.聲音很大　 b.非常晴朗

c.亮光很強　 d.宏大明亮

（2）那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

[　 ]

a.透明清亮　 b.不可捉摸

c.十分靈巧　 d.空曠靈巧

3.“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”

（1）作者觀察的角度是

[　 ]

a.仰視

b.俯瞰

c.平視

（2）這一句交代的內容是

[　 ]

a.地理位置

b.地理環境

c.小山的特點

（3）這一句寫出了

[　 ]

a.山的美

b.濟南的美

c.濟南冬天溫暖的原因

能力提高

1.對課文理解有誤的一項是

[　 ]

a.作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。

b.文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。

c.作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的讚美之情。

d.文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。

濟南的冬天 篇1

［教學目標 ］

學習這篇課文，除了抓住景物特徵這個主要內容，還應該從詞語的運用、修辭的運用等方面學習課文是怎樣具體描寫景物的。

［難點、重點分析］

1.作者是怎樣緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景的？

分析：作者抓住濟南“溫晴”的特點，從地理環境、人們的表情與幻想和對小山、小雪、綠水的描寫幾個角度來寫。第一幅畫描繪了陽光下濟南的全景。濟南像被“放在一個小搖籃里”，“暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。濟南的人們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河水不結冰，還冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟南特有的動人的冬景。

2.作者是怎樣描述主要景物的主要特徵，表達最鮮明的印象和感受的？

分析：作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了濟南冬天的景色，抒發自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過“日本看護婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。在這段景物描寫中，抒發了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。

《濟南的冬天》同步練習 篇1

第一部分：基礎知識

1.老舍原名 ，字 ，代表作有長篇小說 等。

2.根據拼音寫漢字或給加點字注音：

著落（）狹窄（）貯蓄（）ch†ng清（）

濟南（）xlng邊（）

3.解釋句中詞語的意思：

①在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

溫晴：

②濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

秀氣：

③就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

不忍得：

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

臥：

4.把下面這段話里的句子重新排列，使之成為一段意思連貫、句序合理的短文：

⑴綠是生命的顏色。⑵春雨過後，草尖上、樹梢上冒出了一簇簇嫩綠的葉芽，更會使你覺得新的生命在跳動。⑶你看那春天的原野，綠油油的，生氣勃勃，欣欣向榮，令人感到鼓舞和振奮。⑷道旁的樹木，青翠欲滴；田間的秧苗，鬱鬱蔥蔥。⑸到了夏天，大地上一片蔥蘢。⑹面對著這充滿蓬勃生機的大地，便會感到自己也增添了青春的活力。

正確的語序應該是： 。

5.填入橫線處與下文銜接最恰當的一項是（）

。一看有沒有信心，相信不相信自己能通過學習來成才；二看有沒有毅力和決心，能否一輩子堅持學習下去。

a.一個人能否成才，要看以後的學習態度和學習方法

b.一個人能否成才，要看以後學習得怎樣

c.一個人要能成才，必須堅持學習

d.一個人要能成才，要看以後的態度。

第二部分：閱讀分析

《濟南的冬天》評估測試 篇1

1.給加點的字注音。著落（ ）  狹窄（  ）寬敞（  ）  貯蓄（  ）澄清（  ）  水藻（  ）2.解釋下列詞語。溫晴：________________________________。響晴：________________________________。安適：________________________________。空靈：________________________________。3.選出沒有運用修辭手法的一項（  ）a.這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。b.它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。d.他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依*。4.下列說法有誤的一項是（  ）a.《濟南的冬天》一文，全文處處突出濟南冬天的特點——暖和晴。b.《濟南的冬天》一文，寫北平的多風和倫敦的多霧，反襯濟南冬天的無風和響晴。c.《濟南的冬天》一文，重點寫了人們的活動。d.《濟南的冬天》一文，重點寫了各種景物——陽光、小山、白雪、綠水等。（一）語段點將①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上□著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天□上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時候，微黃的陽光斜□在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1.文中三個方框裡的詞，應選哪項依次填上才恰當（  ）a.掛織 照  b.披 縫 映c.頂鑲 射  d.垂 添 照2.文段開頭“最妙的是下點小雪”，究竟“妙”在哪裡？選出正確的一項（  ）a.小雪可以給小山穿上“花衣”。b.小雪可以給藍天“鑲銀邊”。c.小雪可以把小山裝點得更秀美。d.小雪可以反射出小山的各種色彩。3.文段第②④⑤句分別使用了什麼修辭手法？選出分析正確的一項（  ）a.比喻比喻 比喻  b.擬人 擬人 擬人c.比喻擬人 擬人  d.擬人 擬人 比喻4.給這段文字劃分層次，正確的一項是（  ）a.①②③│④⑤⑥  b.①②③④⑤│⑥c.①│②③④⑤⑥  d.①│②③│④⑤│⑥5.給這段話選一個標題（  ）a.冬天的群山  b.雪後的濟南c.雪後小山美  d.冬日雪後的濟南

《濟南的冬天》教案 篇1

一、教學目標：

1.理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。

2.朗讀課文，感知內容，初步培養感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。

3.體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

二、教學重點、難點：

1.學習作者抓住特徵運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

2.引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。

三、教學課時：

二課時

四、教學方法：

朗讀法、討論法

【設計思路】

這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特徵細緻描繪的寫法，體會作者借景抒發的讚美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反覆誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟後讀，培養學生的審美感受和豐富的想像力。

五、教學準備：

布置預習：學生熟讀課文，自學生字詞，認識作家作品，整體感知課文。

六、教學過程：

（一）情境導入：

1.學生用一兩個詞語概括當地自己感受過的冬天的特點。

寒風、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、蕭殺、雪樹、雪人、雪仗……

2、導入：談到冬天，大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣於溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由於特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去過過冬，感受一下這座名城冬天的氣息。

《濟南的冬天》 篇1

方案a

○教學目標

①有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。

②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

○教學重點

有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

○課前準備

老舍是我國現代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

○教學內容

整體感知課文內容，理清思路，了解濟南冬天的特點，感受濟南冬天的溫暖，感受《濟南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。

○教學設計

整體感悟

①導人新課

說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣於溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

出示目標，板書課題。

②學生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。

老舍於1929年離英回國，1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉”的深情來寫的。(讓學生了解這些，是為了理解為什麼作者對濟南的冬天如此了解，文中的情為什麼那么濃。)

《濟南的冬天》人教七上 篇1

12 .《濟南的冬天》

【教學目標】

1.知識與能力目標：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。

2.過程與方法目標：朗讀課文，感知內容，初步培養感悟散文的能力。學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。

3.情感態度與價值現目標：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學生學會用心感 受自然之美。

【重點難點】

1.本文教學重點是學習作者抓住特徵運用貼切手法描寫自然景色的寫法。

2.學難點是引導學生體會作者在景物描寫中所反抒發的思想感情。

【教學構想】

1.自讀點撥法。學生自讀為主，教師指導點撥。

2.導讀法。介紹作者及寫作背景的基礎上設計幾個能引發學生興趣、有助於課文理解的思考題，引導學生自讀課文，教師相機引導。

3.教學時數：2課時

【教學過程】

一、新課導入

1.一年四季周而復始。春天的生機與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊藉與冷酷，它們以不同的姿態和特性展示於人們面前，引發人們無限的聯想和感慨。

談到冬天，大家都會聯想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由於特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水。

《濟南的冬天》練習與相關資料 篇1

一　朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面寫濟南的冬天的。

這一題主要讓學生了解作者的寫作思路，看看作者是抓住哪些富有特徵的景物來展示濟南冬天的主要特點的。

從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，讚揚濟南是個“寶地”。然後寫濟南的山，由濟南的地理環境想像小山充滿溫情，再寫到雪後的山景等。最後寫濟南的水，寫出水的澄清和多情，充滿讚美之意。

二　揣摩下列語句，說說加點的詞語好在哪裡。

1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?

“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。

2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想像的空間。

3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

兩個“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣。

4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!

“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。

三　精讀“最妙的是下點小雪呀”一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然後把這段文字背誦下來。