遊記教案

《遊記》優秀教案 篇1

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

2.正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

(二)能力訓練點

在反覆誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情於景的`寫法。

(三)德育滲透點

1.身處逆境，仍胸懷大志。

2.對祖國大好河山的讚美和熱愛。

(四)美育滲透點

感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己.的審美能力，練就一雙善於以自然學物中發現美的眼睛。

二、學法引導

反覆誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。

三、重點、難點、疑點及解決為法

1.通過反覆誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。

2.討論分析寫學時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關係。

3.聯繫現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。

4.通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，不滿於遠貶僻處的思想感情。

四、課時安排

1課時。

五、教具學具準備

教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

六、師生互動活動設計

1.教師範讀，學生跟讀、再自讀。

2.查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今辭彙，比較其不同。

3.與以前學過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

徐霞客和《徐霞客遊記》 篇1

這是一篇傳記類文章。作者用平實的語言介紹了徐霞客以畢生精力孤身游好祖國山河，並以日記的形式記下其所見所聞，最終完成自成一家的巨著《徐霞客遊記》的過程，肯定了他在文學、科學等方面所做出的傑出貢獻，讚揚了他頑強的意志和獻身科學的精神。

閱讀此文，達到下列要求。

1.用國語，有表情地朗讀課文，讀出平實語言中所蘊涵的真情、深情。

2、查出下列詞語的讀音，掌握這些詞語在語境中的意義，並能正確運用。

3、了解作者的寫作意圖和文章的整體布局，理清文中寫徐霞客父母親的內容與課文中心的關係。 

4.了解傳記類文章的寫作常識。

5.學會用平實的語言準確地傳遞信息，表達情感。

在豐富學生知識的基礎上，訓練其自學能力，培養其閱讀、思考習慣，並達到陶冶情操的目的。）

過程

l.導入新課。簡介徐霞客生活的時代背景及後人對徐霞客及《徐霞客遊記》的評價，以激發學生的學習興趣。

2.初讀課文。初步感知課文，畫出應掌握的詞語，藉助工具書，解決字詞問題。

3、速讀課文。理清文章結構，了解主要內容及傳記類文章的常識。

4、細讀課文。

（1）了解材料與中心的關係。

（2）體會作者的思想感情，選有關段落重點朗讀。

（3）品味語言，從平實中發現神奇。

（要真正體現自讀的原則，讓學生在“游泳中學會游泳”，先激發其興趣，然後放手，讓他們在讀與思、感與悟、想與辯的過程中學會閱讀、思考和學習。）

《徐霞客和徐霞客遊記》 篇1

這是一篇傳記類文章。作者用平實的語言介紹了徐霞客以畢生精力孤身游好祖國山河，並以日記的形式記下其所見所聞，最終完成自成一家的巨著《徐霞客遊記》的過程，肯定了他在文學、科學等方面所做出的傑出貢獻，讚揚了他頑強的意志和獻身科學的精神。

閱讀此文，達到下列要求。

1.用國語，有表情地朗讀課文，讀出平實語言中所蘊涵的真情、深情。

2、查出下列詞語的讀音，掌握這些詞語在語境中的意義，並能正確運用。

3、了解作者的寫作意圖和文章的整體布局，理清文中寫徐霞客父母親的內容與課文中心的關係。 

4.了解傳記類文章的寫作常識。

5.學會用平實的語言準確地傳遞信息，表達情感。

在豐富學生知識的基礎上，訓練其自學能力，培養其閱讀、思考習慣，並達到陶冶情操的目的。）

過程

l.導入新課。簡介徐霞客生活的時代背景及後人對徐霞客及《徐霞客遊記》的評價，以激發學生的學習興趣。

2.初讀課文。初步感知課文，畫出應掌握的詞語，藉助工具書，解決字詞問題。

3、速讀課文。理清文章結構，了解主要內容及傳記類文章的常識。

4、細讀課文。

（1）了解材料與中心的關係。

（2）體會作者的思想感情，選有關段落重點朗讀。

（3）品味語言，從平實中發現神奇。

（要真正體現自讀的原則，讓學生在“游泳中學會游泳”，先激發其興趣，然後放手，讓他們在讀與思、感與悟、想與辯的過程中學會閱讀、思考和學習。）

《徐霞客和徐霞客遊記》教案 篇1

（一）導入新課。

我們的祖國是一個幅員遼闊、山川秀麗、古蹟遍布的文明古國，有許多引人入勝的自然風景和令人嘆為觀止的人文景物，先進的交通手段，讓我們朝發夕至，快速便利。可是，在遙遠的古代，人們要想領略大自然的風光比現在要難上百倍千倍。古代旅行家、地理學家徐霞客遊歷名山大川，增長見識，還用筆記錄下美麗風光，風土人情。

（二）閱讀提示。

指名請同學讀事先板書好的學習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過學習，了解其語言方面的特點，並學習以描寫刻畫人物的方法。此外，本文所寫的徐霞客是一位熱愛自然，熱愛生活，有著非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學到許多不朽的、閃光的精神。

本節課主要針對文字基礎知識和篇章結構進行學習。

（三）閱讀概括。

本文共7個自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年遊歷四方、遍踏中國名山大川的遊歷經歷，以及。寫作《徐霞客遊記》的艱難過程，並以形象生動的描寫，刻畫了徐霞客豪放樂觀、不媚世俗、質樸執著的人物性格以及其母心胸開闊、助子成游的不凡形象。

1、請同學分段朗讀全文，其他同學一方面勾畫字詞，了解內容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準備。

2、生字詞認讀。

3、思考每一段都寫了哪些內容，各用一句話來概括段意。可讓同學互相歸納補充，允許用詞變化。

4、通過歸納段意，發現全文可以分為三部分，各部分之間互為因果，緊密聯繫，前後呼應，突出主題，全文結構嚴密。

徐霞客和《徐霞客遊記》 篇1

侯仁之

自讀提示

出於對自然界的熱愛和對地理考察事業興趣，徐霞客拋棄了他那個時代讀書人的傳統人生道路，在極端艱苦的條件下，以畢生的精力孤身旅行，發現並描寫壯麗的祖國山河，解釋地理現象的奧秘，為中國地理學的發展開拓出一個新的方向。閱讀課文，了解徐霞客的生平與貢獻，學習徐霞客為求知而探險的科學精神。

查字典，掌握下列加點的字的讀音和意義：

宦途 涉獵 羈留 危垣 殺戮 散佚

徐霞客，名宏祖，號霞客，明朝末年人。生於1586年，卒於1641年，是我國歷史上偉大的地理學家。

徐霞客是江蘇江陰人，家住南暘岐。他的先人曾有中科舉。做大官的，他家是封建社會裡的所謂“世家”。到了霞客父親有勉在世的時候，家道已經役落下來。有勉無意宦途，有人勸他買個官兒來做，他斷然拒絕。據說有一次有兩個做官的人來訪問他，他卻躲到竹林里去，避而不見，隨後竟自乘小船游太湖去了。

霞客從小就很聰明，最喜歡涉獵歷史、地理和探險遊記一類書籍。為了逃避塾帥的干擾，他常常在令人厭煩的經書的覆蓋下偷偷閱讀這類書，讀到入神之處，不免眉飛色舞。他年長之後回憶說，自己很早就有遍游五嶽的志願，對於對科舉應試的事，則很不感興趣，這一點也許受了他父親的一些影響。19歲那年，父親因病逝世。三年之後，服喪期滿，他就想出外遊歷，以實現自己從小的願望。但是又惦念家有老母，心中很是躊躇。霞客的母親是個很不尋常的婦人，她了解到自己兒子的心意，就勉勵他說：“身為男子，應該志在四方，至於說‘遊必有方’的古訓，也不過是說要計算好路途的遠近、時間的短長，能夠如期往返，也就是了。怎么能夠為了母親的緣故羈留家園，好像是圈在籬笆里的小雞、套在車轅上的小馬呢?”於是，她親手為兒子整理行裝，催促兒子成行。霞客得到母親這番鼓勵，開始了一生的征途。 畢竟因為有老母在堂，所以霞客早年的出遊，都是比較短期的，每次出遊的時間也都有些間隔。所到的地方，交通都比較方便，可以計程來往。他從家鄉附近的太湖開始，除去北游泰山和北京、西登嵩山和華山的兩次出遊路途遙遠以外，其餘都離開家鄉不算很遠。最遠的也不過是福建的武夷山和九鯉湖。在這期間，霞客每次游罷歸來，總要把異地風光和旅途見聞，一五一十地向母親細說一番，母親聽了也引以為極大樂趣。後來母親年事漸高，霞客雖有繼續遠遊的計畫，但一時不打算外出。母親曉得了，卻很不以為然，對他說：“我雖然年已老邁，但是飯量還很好，身體也很結實，你用不著惦記我。不信，我還可以出外遊歷一番呢。”這時她已經80歲了，果真叫兒子陪她一同去遊了附近的荊溪和勾曲，而且一路都是走在兒子的前面，全不示弱。年老的母親表示了這樣的決心，霞客所受的鼓舞可想而知。這是天啟四年的事。就在第二年，母親竟與世長辭，霞客自然十分悲傷。及至服喪期滿重上征途的時候，他不禁感慨地說：“當初有老母在堂，我不能不有所分心，現在是我可以許身於大好河山的時候了。”

《徐霞客和

教學建議

一、課文主旨

本文通過介紹徐霞客的生平及出遊情況，突出表現了徐霞客對人類的傑出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

二、結構內容

課文可分為三個部分。

第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

第二部分（3－5段）：一生出遊情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出遊。第二層（4段）：母親去世前出遊情況。第三層（5段）：母親去世後出遊情況

第三部分（6－7段）：遊記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹遊記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客遊記》的文學價值和科學價值。

三、精煉生動的語言

課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在遊覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍飢耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

四、列舉實例突出真實性的寫法

統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者採用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客遊記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解，而且最大限度地增強了文章的可信度。

教學目標：
1、 了解袁宏道、袁中道的有關文學知識。
2、 掌握生字詞，理解課文內容，將課文翻譯成現代漢語。
3、 學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。學習借鑑作者從不同角度描繪景物特點的方法。
4、 學習作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，培養科學的人生觀。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，理解課文內容，將課文翻譯成現代漢語。
難點：學習作者運用比喻寫景、借景抒情的方法。學習借鑑作者從不同角度描繪景物特點的方法。
課時安排：兩課時
教學過程：
1、導入新課：
2、作者簡介：
袁宏道(1568～1610)，明代文學家，字中郎，又字無學，號石公，又號六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，並稱三袁，為“公安派”的創始者。生性直爽，喜游山水。萬曆十六年(1588)鄉試中舉。翌年考進士落第，回鄉與因公歸里的胞兄宗道朝夕切磋學問。萬曆二十年中進士。萬曆二十三年出任吳縣縣令，不到兩年，\\\'一縣大治\\\'，\\\'吳民大悅\\\'。但他厭惡官場陋習，曾七次上書辭職。宰相申時行讚嘆\\\'二百年來，無此令矣!\\\'獲準離任後，遍游東南名勝，寫下《虎丘記》、《晚游六橋待月記》等名篇。萬曆二十六年(1598)，再次入京，先後任京兆校官、禮部儀制司主事。又作《滿井遊記》、《徐文長傳》等名篇。胞兄袁宗道辭世，他悲痛不已，告假歸里建\\\'柳浪館\\\'，栽花種柳、吟詩著文、參禪悟道、閒遊山水達6年之久。萬曆三十四年(1606)，又入京任禮部儀曹主事，兩年後調任吏部驗封司主事，致力整頓吏治。著名的《摘發巨*疏》就作於這時。萬曆三十七年，被派往陝西任主考官，次年春天獲假南歸，同年九月初六因病去世。其文學主張的核心是\\\'獨抒性靈，不拘格套\\\'，強調文學要表現個性，道出真情，\\\'一一從自己胸中流出\\\'，隨著時代前進，文學應不斷創新。傳世的有詩歌1700多首，遊記、書札、序跋、碑記、傳狀、日記、雜文等近600篇。成就最大的是山水遊記，清新秀俊，自成一家。後人將其全部詩文編為《袁中郎全集》行世，近有上海古籍出版社出版的《袁宏道集箋校》本。

侯仁之

自讀提示

出於對自然界的熱愛和對地理考察事業興趣，徐霞客拋棄了他那個時代讀書人的傳統人生道路，在極端艱苦的條件下，以畢生的精力孤身旅行，發現並描寫壯麗的祖國山河，解釋地理現象的奧秘，為中國地理學的發展開拓出一個新的方向。閱讀課文，了解徐霞客的生平與貢獻，學習徐霞客為求知而探險的科學精神。

查字典，掌握下列加點的字的讀音和意義：

宦途 涉獵 羈留 危垣 殺戮 散佚

徐霞客，名宏祖，號霞客，明朝末年人。生於1586年，卒於1641年，是我國歷史上偉大的地理學家。

徐霞客是江蘇江陰人，家住南暘岐。他的先人曾有中科舉。做大官的，他家是封建社會裡的所謂“世家”。到了霞客父親有勉在世的時候，家道已經役落下來。有勉無意宦途，有人勸他買個官兒來做，他斷然拒絕。據說有一次有兩個做官的人來訪問他，他卻躲到竹林里去，避而不見，隨後竟自乘小船游太湖去了。

霞客從小就很聰明，最喜歡涉獵歷史、地理和探險遊記一類書籍。為了逃避塾帥的干擾，他常常在令人厭煩的經書的覆蓋下偷偷閱讀這類書，讀到入神之處，不免眉飛色舞。他年長之後回憶說，自己很早就有遍游五嶽的志願，對於對科舉應試的事，則很不感興趣，這一點也許受了他父親的一些影響。19歲那年，父親因病逝世。三年之後，服喪期滿，他就想出外遊歷，以實現自己從小的願望。但是又惦念家有老母，心中很是躊躇。霞客的母親是個很不尋常的婦人，她了解到自己兒子的心意，就勉勵他說：“身為男子，應該志在四方，至於說‘遊必有方’的古訓，也不過是說要計算好路途的遠近、時間的短長，能夠如期往返，也就是了。怎么能夠為了母親的緣故羈留家園，好像是圈在籬笆里的小雞、套在車轅上的小馬呢?”於是，她親手為兒子整理行裝，催促兒子成行。霞客得到母親這番鼓勵，開始了一生的征途。 畢竟因為有老母在堂，所以霞客早年的出遊，都是比較短期的，每次出遊的時間也都有些間隔。所到的地方，交通都比較方便，可以計程來往。他從家鄉附近的太湖開始，除去北游泰山和北京、西登嵩山和華山的兩次出遊路途遙遠以外，其餘都離開家鄉不算很遠。最遠的也不過是福建的武夷山和九鯉湖。在這期間，霞客每次游罷歸來，總要把異地風光和旅途見聞，一五一十地向母親細說一番，母親聽了也引以為極大樂趣。後來母親年事漸高，霞客雖有繼續遠遊的計畫，但一時不打算外出。母親曉得了，卻很不以為然，對他說：“我雖然年已老邁，但是飯量還很好，身體也很結實，你用不著惦記我。不信，我還可以出外遊歷一番呢。”這時她已經80歲了，果真叫兒子陪她一同去遊了附近的荊溪和勾曲，而且一路都是走在兒子的前面，全不示弱。年老的母親表示了這樣的決心，霞客所受的鼓舞可想而知。這是天啟四年的事。就在第二年，母親竟與世長辭，霞客自然十分悲傷。及至服喪期滿重上征途的時候，他不禁感慨地說：“當初有老母在堂，我不能不有所分心，現在是我可以許身於大好河山的時候了。”

課文主旨

本文通過介紹徐霞客的生平及出遊情況，突出表現了徐霞客對人類的傑出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

結構內容

課文可分為三個部分。

第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

第二部分（3－5段）：一生出遊情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出遊。第二層（4段）：母親去世前出遊情況。第三層（5段）：母親去世後出遊情況。

第三部分（6－7段）：遊記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹遊記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客遊記》的文學價值和科學價值。

精煉生動的語言

課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在遊覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍飢耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

列舉實例突出真實性的寫法

統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者採用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客遊記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解徐霞客和《徐霞客遊記》，而且最大限度地增強了文章的可信度。

課文主旨

本文通過介紹徐霞客的生平及出遊情況，突出表現了徐霞客對人類的傑出貢獻及其為求知而探險的科學精神。

結構內容

課文可分為三個部分。

第一部分（l－2段）：介紹名、號、生卒年、評價、籍貫及家庭情況。

第二部分（3－5段）：一生出遊情況。第一層（3段）：少時興趣及受母親鼓勵立志出遊。第二層（4段）：母親去世前出遊情況。第三層（5段）：母親去世後出遊情況。

第三部分（6－7段）：遊記成書經過及其文學、科學價值。第一層（6段）：詳細介紹遊記來之不易及成書經過。第二層（7段）：概述《徐霞客遊記》的文學價值和科學價值。

精煉生動的語言

課文語言精煉生動，如第6段描寫徐霞客在遊覽中所遇的艱險：“登危崖，歷絕壁，涉洪流，探洞穴，冒狂風暴雨，行叢林絕徑，有時真正是出生入死，更常常要忍飢耐寒”，動詞“登”、“‘歷”、“涉”、“探”等準確精當，而三字句，五字句和散句的交叉連用使語言靈動而有變化，又使整段話有了內在的節奏韻律，使讀者在朗讀中能更好地體會到徐霞客遇到的重重困難及其大無畏的探險精神。

列舉實例突出真實性的寫法

統觀全文，準確生動的語言和記敘、描寫、議論相結合的表達方式共同構成了本文的寫作特點。為了突出傳記作品的真實性和史料價值，作者採用了以具體時間為序和列舉實例的方法。例如第5段運用實例來說明他旅行時“忽南忽北，一來一去，何止萬里”的氣魄。第7段又用實例來說明《徐霞客遊記》一書具有很高的科學價值。這些實例，不僅可以讓我們更具體地了解徐霞客和《徐霞客遊記》，而且最大限度地增強了文章的可信度。