荷花的教案

《荷花》教案 篇1

教學構想：有“詩體小說”美譽的傳統名篇《荷花澱》以其語言美、景物美、人物美和情感美而充滿藝術魅力。其中個性化的人物語言是作品的一大特色，本課將以人物對話為突破口，通過朗讀體味、思考分析生動傳神的人物語言，培養學生閱讀鑑賞文學作品的能力。

教學時間：一課時。

教學目標：

1、品味文中三處人物對話，領會水生嫂及其他荷花澱婦女形象。

2、培養學生運用聯想和想像閱讀鑑賞文學作品的能力。

3、認識白洋淀地區人民的抗日鬥爭生活，激發學生的愛國熱忱和樂觀主義精神。

教學過程：

一、導入

孫犁是一位兼有詩人與學者氣質的小說家。孫犁的文學語言是一種美的語言，它們不但能夠準確地表達出作者的思想感情，描繪出鮮明的生活圖景，刻畫出生動的人物形象，而且還賦予作品一種獨特的詩意和藝術魅力。今天我們就來走進他1945年創作的短篇小說《荷花澱》，去感受其中的語言魅力。

二、整體感知，梳理情節

學生閱讀全文，給小說的三個部分各擬一個小標題。要求：①擬題的角度應該一致。②所擬標題能概括基本內容。

明確：（一）夫妻話別（二）探夫遇敵（三）助夫殺敵

三、品味對話，賞析人物

（一）鑑賞“夫妻話別”部分的對話。

1、分角色朗讀對話（敘述語言由一人讀），朗讀要力求符合人物身份，表達人物感情。

2、學生鑑賞討論：結合上下文和語境，充分運用聯想和想像，認真分析水生嫂的語言，考慮其用意、心理、情感和效應等因素，說說這些對話刻畫了一個怎樣的女性形象？

《荷花》教案 篇1

教學目標：

1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語句。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會作者豐富的想像，學習邊閱讀邊想像畫面的讀書方法。

教學重點：

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想像，培養對大自然美的體驗。 教學難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點:2-4段

感情朗讀訓練點：2-4段

讀說結合訓練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想

到些什麼呢?

教學準備：學生：查找有關荷花的資料。

教師：製作教學課件。

預習提綱：

1、 根據常規預習要求預習課文。

2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!

3、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛

4、解釋下面的詞語。(聯繫上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：

5、默讀課文，概括主要內容：

本文主要寫了夏日公園裡 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。讚美了荷花的 ，表達了作者 。

6、認真讀課文，思考下列問題。

(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字?結合前後文，想想作者為什麼用“冒”字?

(2)默讀課文第三段，思考：作者為什麼說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

荷花教案 篇1

教學目標：

1、認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是，“佛”的第四筆是“—”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

教學難點：

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2、 理解白荷花開放的種種姿態，感受荷花的靜態美。

教學準備：

教師：製作課件。

學生：讀通課文，完成預習單。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、板書“花”字。生活中見過什麼花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是讚美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節課我們學習荷花。

2、板書課題。指導“荷”字書寫。

3、生活中你見到的荷花是什麼樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉聖陶爺爺筆下的荷花是什麼樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。

1、學生自讀課文，出示自讀提示：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。

《荷花》教案 篇1

活動目標

讓幼兒認識荷花，了解荷花的生長特點和用途。

發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

豐富辭彙：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。

教幼兒養成細心、認真的學習態度。

教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

準備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實物）、刀子、印章畫、紙。

活動過程

一、用謎語引出課題教師說謎語，讓幼兒猜："一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上"。（荷花，又叫蓮花）二、了解荷花名稱及生長特點出示荷花圖片，引導幼兒觀察、認識荷花各部分的名稱和生長特點。

1、出示荷花圖片，教師提問：你們在什麼季節見過荷花？在哪兒見到過？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，並提問：它們叫什麼？長得什麼樣？

2、出示實物蓮蓬，並提問：這是什麼？它的裡面有什麼？（剝開蓮蓬，讓幼兒觀察）教師小結。

3、出示實物藕，讓幼兒觀察並提問：這是荷花的什麼？長得什麼樣？裡面有什麼？（切開藕，讓幼兒觀察）教師小結。

三、介紹荷花的用途提問：你們知道荷花有什麼用嗎？

教師小結。

四、遊戲活動：夏天到了！

讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天裡的荷花盛開的動作。相互表演！

[教學要求]

一.通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，並啟發學生展開想像，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想像的能力。

二.理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。

三.能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最後兩段能背誦。並通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養閱讀的興趣，加深對課文的理解。

《荷花》教案 篇1

一、教材分析

這是九年義務教育六年制國小語文第六冊中的一篇課文，這篇課文是是葉聖陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園裡的一池美麗的荷花和看荷花時的感受。全文語句簡短，但樸實優美，把一池給寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。教學重點是感悟荷花開放時各種美麗的姿態，並能把一池荷花想像成“一幅活的畫”。

本課的教學重、難點是感受荷花的動態美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學目標是理解課文內容，欣賞荷花的美，培養學生的朗讀能力，閱讀能力，積累優美語言。閱讀過程中，引導學生各抒己見，小組協作學習，發展學生的想像力，培養學生的創造性思維。

二、教法運用

1、這節課我通過品詞、析句、感情朗讀想像畫面，讓學生感悟語言生動形象和描寫的優美。因為這么美的文章，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上產生共 鳴，在讀中受到情感的薰陶。

2、還就是通過學生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會大自然的神奇、美妙，激發對大自然的熱愛之情。

三、學法指導

1、自主探究

給學生自主選擇的權利和自由朗讀的時空，激發學生參與讀書的欲望。讓學生自己走進文章中去，是為了學生能更深切地與文本對話，達到對文本語言深層次的理解和感悟。讓學生聯繫生活經驗，自主探究，感悟“為什麼說這是一幅活的畫”。體驗“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學生。

關於荷花教案範文匯總 篇1

活動目標：

1.感受兒歌的美妙意境，學會念兒歌。

2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態。

3.嘗試用肢體及神態表現兒歌的內容和意境。

重點難點：

1.嘗試用肢體及神態表現兒歌的內容和意境。

2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態。

活動準備：

1.幼兒用書：《荷花開》。

2.掛圖：《荷花開》。

3.DVD：《荷花開》。

4.CD：《荷花開》。

活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌的內容。

1. 這是什麼地方？

2. 你在畫面上看到了什麼？

3. 畫面上的天氣是怎樣的？

4. 看起來畫面中什麼是靜止的?什麼是在運動的？

二、播放DVD，請幼兒欣賞，感受兒歌的美妙的意境。

1. 兒歌中的風是什麼樣的?為什麼是暖暖的風呢？

2. 小雨是什麼樣的？你在畫面上看小雨是細細的嗎？怎樣可以畫出細細的小雨？

3. 小魚兒，小蝦兒游過來，想像一下，它們游過來乾什麼？

4. 紅色的大傘是什麼？

三、請幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后，引導他們獨立念兒歌，並在念誦的時候放鬆自己的身體，自然地擺動身體。

四、引導幼兒用肢體動作來表現兒歌。先請幼兒想一想，怎樣用身體來表現荷花的造型。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚：把雙臂打開，手指做剪刀狀來扮演小蝦。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭。

五、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個角色，如扮演荷花、小魚、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動。

荷花教案 篇1

活動目標：

1.感受兒歌的美妙意境，學會念兒歌。

2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態。

3.嘗試用肢體及神態表現兒歌的內容和意境。

重點難點：

1.嘗試用肢體及神態表現兒歌的內容和意境。

2.欣賞畫面，關注作品中的色彩及形態。

活動準備：

1.幼兒用書：《荷花開》。

2.掛圖：《荷花開》。

3.DVD：《荷花開》。

4.CD：《荷花開》。

活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌的內容。

1. 這是什麼地方？

2. 你在畫面上看到了什麼？

3. 畫面上的天氣是怎樣的？

4. 看起來畫面中什麼是靜止的?什麼是在運動的？

二、播放DVD，請幼兒欣賞，感受兒歌的美妙的意境。

1. 兒歌中的風是什麼樣的?為什麼是暖暖的風呢？

2. 小雨是什麼樣的？你在畫面上看小雨是細細的嗎？怎樣可以畫出細細的小雨？

3. 小魚兒，小蝦兒游過來，想像一下，它們游過來乾什麼？

4. 紅色的大傘是什麼？

三、請幼兒跟隨DVD念兒歌。幼兒熟悉兒歌后，引導他們獨立念兒歌，並在念誦的時候放鬆自己的身體，自然地擺動身體。

四、引導幼兒用肢體動作來表現兒歌。先請幼兒想一想，怎樣用身體來表現荷花的造型。再請幼兒雙手合掌伸長當小魚：把雙臂打開，手指做剪刀狀來扮演小蝦。小魚、小蝦要在荷葉下面穿梭。

五、請幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個角色，如扮演荷花、小魚、小蝦等。再隨CD邊念兒歌邊表演。引導幼兒注意各角色之間的站位及互動。

精選荷花教案範文集錦 篇1

【設計理念】

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以字詞句的訓練為緯；閱讀教學的基本策略必須堅持重感悟、重積累、重運用。《荷花》第一課時的教學設計，力圖落實和體現上述教學理念。

【設計特色】

以讀為經，以練為緯，培養學生的語感。

【教學流程及設計意圖】

一、設境激趣，觸發語感

創設語境。學生齊讀課題後，教師問：哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花）

教師引入：這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什麼。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。隨後用課件呈現多幅荷花照片並伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，並相機教學部分生字新詞。

二、充分誦讀，激活語感

在讀中揣摩思路。學生交流後，教師引入：同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。學生讀完全文後，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅語：從作者又是怎樣看荷花的切入，極妙！）

在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然後組織學生反覆誦讀相應的段落。課文第2段可組織學生進行發散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示範性誦讀，以優生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優生學習朗讀。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容（聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想像情景回到現實）進行整體感知。

有關荷花教案 篇1

1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想像，學習邊閱讀，邊想像畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想像，培養對大自然美的體驗。

理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

識字卡片、學生查找有關荷花的資料、課件、掛圖。

2課時

第一課時

一、交流詩句，激趣導入

1學生交流課前收集的關於荷花的詩句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

二、初讀課文，初步感知荷花的美

1師出示課件：

請同學們邊看邊想，公園裡的荷花怎么樣？

2學生交流看後對荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉聖陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

4檢查反饋。

5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什麼內容？

（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—想像情景—回到現實”的過程）

四、指導書寫

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時

一、學習第一自然段

1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪裡看出？（提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”可以看出。）

關於荷花教案範文集錦 篇1

教學目標：

1、複習生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想像，學習邊閱讀邊想像畫面的讀書方法。

教學重點：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

教學難點：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。

教學準備：

課件、荷花錄像。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、導入

同學們，上節課我們一塊兒去公園遊覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來，這節課我們就來繼續學習課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

二、複習生字

［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］

1、指名讀

2、齊讀

三、讀議結合，體會情感。

A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個段落具體描寫了這一池荷花？（第二自然段）板書：荷花

B這一段除了寫荷花以外還寫了什麼？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］

C品讀第二自然段。荷花優質課教案設計

l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什麼喜歡它。

2.理解並讀好重點句。

我喜歡：

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］